Мультимедийное приложение к уроку окружающего мира во 2 классе по теме: "Внутренние силы Земли".

• 1 слайд

  Урок окружающего мира во 2 «В» классе МБОУ гимназии №25 г. Краснодара по теме: «Внутренние силы Земли. Стихийные бедствия»
  
  Учитель: Лесняк И.А.
  

• 2 слайд

  «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя». 
  Элберт Хаббарт 
  
  «Расскажи мне, и я забуду.  
  Покажи мне, и я запомню. 
  Вовлеки меня, и я научусь» 
     Китайская мудрость 
   
  

• 3 слайд

  Правила работы в группах:
  1. В группе должен быть ответственный.
  2. Если не понял, переспроси.
  3. Один говорит, другие слушают.
  4. Своё несогласие высказывай вежливо.
  5. Работать должен каждый на общий результат.
  

• 4 слайд

  Алгоритм выхода из затруднения
  1. Вспомнить материал учебника.
  
  2. Обсудить ранее известную дополнительную информацию.
  3. Воспользоваться дополнительной литературой, предложенной учителем, распределив между участниками группы.
  4. Обсудить полученную информацию.
  5. Распределить задания между участниками группы.
  6. Выполнить задания.
  7. Подготовиться к защите работы группы.
  8. Выступить перед классом.
  9. Определить домашнее задание.
  

• 5 слайд

  В древние времена жители Земли не могли найти истинной причины этого события, поэтому связывали извержение вулкана с немилостью богов. Извержения часто становились причиной гибели целых городов. Так, в самом начале нашей эры при извержении вулкана Везувий был стёрт с лица земли один из величайших городов Римской империи – Помпеи. Вулканом древние римляне называли бога огня.
  Вулканы
  

• 6 слайд

  Вулкан – возвышение, образовавшееся над каналом или трещиной в земной коре в результате многократных излияний магмы на земную поверхность.
  
  Вулканы
  Если посмотреть на вулкан со стороны, то он похож на гору. Эта гора называется вулканическим конусом м образована затвердевшими материалами, выброшенными самим вулканом. Внутри конуса имеется выводной канал, называемый жерлом, по которому поднимается лава. В конце жерла находится кратер (греч. – «чаша»).
  
  

• 7 слайд

  Вулканы очень разнообразны. Некоторые из них извергаются часто, некоторые совсем редко.
  Вулкан, который извергался и об этом сохранились сведения, называют действующим. (Ключевская сопка на Камчатке.)
  Вулкан, который таит угрозу извержения, называют уснувшим. (Везувий в Италии.)
  Вулкан, утративший способность к извержению, называют потухшим. (Эльбрус, Казбек на Кавказе.)
  Действующих вулканов на Земле около 600.
  Вулканы
  

• 8 слайд

  Извержения вулканов вносят большие изменения в рельеф Земли. Они образуют вулканические горы, новые острова или разрушают уже имеющиеся. (Взрыв вулкана Кракатау в Индонезии разрушил остров.)
  В кратере вулкана может образоваться озеро.
  
  Вулканы
  Озеро в кратере действующего вулкана Малый Семячик
  

• 9 слайд

  Единственный способ спасения людей при извержении вулканов – эвакуация населения.
  Действия при заблаговременном оповещении
  об извержении вулкана
  В населенном пункте:
  Включите телевизор, радио и послушайте сообщение и рекомендации.
  Закройте окна, форточки, вентиляционные отверстия.
  Соберите необходимые вещи, документы, продукты и следуйте в укрытие.
  Периодически выходите, сбрасывайте пепел с крыши, стряхивайте его с деревьев.
  В непосредственной близости от вулкана:
  Защитите органы дыхания.
  Следуйте в укрытие или на возвышенное место.
  
  Вулканы
  

• 10 слайд

  
  Иногда лава извергается и через паразитические кратеры, расположенные на склонах вулкана. Чем больше происходит извержений, тем выше и шире становится вулкан.
  
  Вулканы
  

• 11 слайд

  Землетрясение – это сильное колебание поверхности земли, вызванное процессами, происходящими в литосфере. Большинство землетрясений происходит поблизости от высоких гор, так как эти области до сих продолжают формироваться и земная кора здесь особенно подвижна.
  
  Землетрясения
  

• 12 слайд

  Сила землетрясений измеряется по особой шкале в двенадцать баллов. Землетрясение в один и два балла практически невозможно почувствовать человеку, его ощущают только специальные приборы – сейсмографы. Трехбалльное землетрясение можно почувствовать, это будут короткие и частые толчки, сравнимые с вибрацией от проезжающего рядом поезда. Четыре балла ощущаются довольно хорошо, при этом могут дрожать стекла окон, звенеть посуда и так далее. При пяти баллах могут падать предметы со стола, со стен картины, стекла громко вибрируют, толчки ощущаются очень хорошо.
  Землетрясения
  

• 13 слайд

  Шести- и семибалльное землетрясение уже несет небольшие повреждения строений, могут трескаться стены, обваливаться штукатурка и так далее. Восемь и девять баллов приносят крупные разрушения строений и человеческие жертвы. При десяти и одиннадцати баллах разрушаются все здания, падают столбы, сгибаются железнодорожные рельсы, смещаются верхние слои почвы. После землетрясения в двенадцать баллов не остается ничего живого, образуются трещины в земле, ни одно здание не сохраняется.
  
  Землетрясения
  

• 14 слайд

  Землетрясение довольно сложно предсказать, оно может начаться абсолютно внезапно. Животные способны очень точно чувствовать приближение колебаний земли. Их поведение сильно меняется, они не могут найти себе места, позднее пытаются выбраться из дома, собаки непрерывно скулят или лают, мыши и крысы выбегают из подвалов. Все же, ученые часто предсказывают приближение землетрясений, предупреждения транслируются по радио и телевидению.
  
  
  Землетрясения
  

• 15 слайд

  Наиболее разрушительные землетрясения
  Землетрясение в Гяндже (Азербайджан) в 1139 году силой в 11 баллов. В результате катастрофы погибло 230 тыс. человек.
  Ашхабадское землетрясение (Туркменистан) 1948 года силой 9-10 баллов. В результате землетрясения в Ашхабаде было разрушено большинство строений. Землетрясение унесло жизни 176 тысяч жителей.
  Спитакское землетрясение (Армения)  1988 года силой 11 - 12 баллов. Погибли 25 тысяч человек, 514 тысяч человек остались без крова.
   
  
  Землетрясения
  Из-за риска аварии была остановлена Армянская атомная электростанция.
  

• 16 слайд

  Как только вы узнали о приближающемся бедствии, необходимо принять следующие
  меры безопасности:
  Выключить все электроприборы и перекрыть газ на кухне.
  Всю мебель подвинуть как можно ближе к стенам.
  Занять место в безопасном месте, например, дверные проемы, несущие стены здания, под опорными колоннами.
  Двери квартиры и дома оставить открытыми, чтобы в случае необходимости покинуть помещение.
  
  Землетрясения
  

• 17 слайд

  Как только вы узнали о приближающемся бедствии, необходимо принять следующие
  меры безопасности:
  После того, как толчки закончились, необходимо покинуть помещение, так как через некоторое время толчки могут повториться. С собой необходимо взять документы, ценности, еду и воду.
  
  Землетрясения
  Когда вы покидаете помещение, ни в коем случае не заходите в лифт, идите по лестнице, прижавшись к стене.
  Выйдя на улицу, постарайтесь как можно быстрее уйти на открытую местность, подальше от зданий, трансформаторных будок, линий электропередач.
  На улице передвигайтесь только пешком.
  
  

• 18 слайд

  Землетрясения вносят большие изменения в рельеф Земли. Иногда землетрясения поднимают осадочную породу с морского дна наверх, так что она становится частью суши. В местах, где землетрясения пересекают речные русла, появляются водопады. Бывает, что после землетрясения большие участки земли опускаются и заливаются водой (образуются озёра). Сильные землетрясения вызывают обвалы и оползни.
  
  Землетрясения
  Водопад Игуасу на реке Игуасу на границе Бразилии и Аргентины
  

• 19 слайд

  Цунами — длинные волны, порождаемые подводными землетрясениями, извержениями вулканов и другими подводными взрывами, во время которых происходит резкое поднятие или опускание участка морского дна.
  Цунами образуются при землетрясении любой силы, но большой силы достигают те, которые возникают из-за сильных землетрясений.
  В земной коре, которая находится под покровом моря или океана, происходят те же процессы, что и на материке. Литосферные плиты сталкиваются, вызывая сотрясения земной коры.
  Цунами
  

• 20 слайд

  Наиболее крупные цунами
  XX век
  1952 г. Северо-Курильск (СССР).
  1957 г. Аляска, (США).
  1958 г. залив Литуйя, (США).
  1964 г. Аляска, (США).
  1998 г. Папуа-Новая Гвинея
  XXI век
  2004 г. побережье Японии
  2004 г. Юго-Восточная Азия.
  2005 г. острова Идзу и Миякэ (восток Японии)
  2007 г. Соломоновы острова (архипелаг)
  2011 г. Япония
  
  Цунами
  

• 21 слайд

  Меры безопасности
  Если поступили сообщения о землетрясении, необходимо слушать предупреждения о возможном образовании цунами.
  Необходимо немедленно покинуть низко расположенные места возле берега, если произошло сильное землетрясение.
  Не возвращайтесь в опасные районы до тех пор, пока органы власти не дадут сигнал отбоя.
  Ни в коем случае не следует идти на берег, чтобы "посмотреть на волну цунами". Вы не сможете спастись, если волна действительно окажется рядом.
  
  Цунами
  

• 22 слайд

  Землетрясения и цунами являются причиной катастрофических разрушений. Гигантские волны могут вызвать разрушения городов, селений и даже изменить положение островов. Землетрясение в девять баллов, произошедшее 26 декабря 2004 года в Индийском океане у берегов Индонезии, оказалось причиной цунами. Гигантская волна вызвала разрушения городов, селений и унесла жизни более 200 000 человек в Индонезии, Таиланде, Индии и Шри-Ланке. Остров Суматра сдвинулся к северо-западу на 36 м, произошли и другие изменения.
  
  Цунами
  

• 23 слайд

  Оценка работы с информацией
  Учащиеся заполняют карточки для рефлексии работы с информацией (составленные учителем). /Отмечают утверждения «Умею ли я…» значками «+», « – » или «+ –» /. Затем следует оценка учителя.
  Цель: формирование у учащихся умения осознанно определять собственное умение/неумение в конкретном задании (работа с информацией).
  

• 24 слайд

  Оценка работы в группе
  Оцени свою работу в группе по трёхбалльной шкале.
  
  Учащиеся заполняют карточки для рефлексии работы в группе (составленные учителем). /Оценивают свою работу в группе значками «+», « – » или «+ –»/.
  Цель: формирование у учащихся умения осознанно оценивать качество своей работы на уроке, взаимодействия в группе.
  

• 25 слайд

  Карточка для рефлексии
  Учащиеся заполняют карточки для рефлексии по уроку (составленные учителем). /Отмечают утверждения «Я знаю…. Я могу…. Я доволен своей работой на уроке» значками «+», « – » или «+ –»/.
  Цель: формирование у учащихся умения осознанно определять собственное знание/незнание (умение/неумение) по теме урока (по ключевым понятиям, фактам, законам, правилам, решению задач, проверке орфограмм и т.п.
  

• 26 слайд

  Википедия – ru.wikipedia.org
  Яндекс. Картинки – images.yandex.ru
  Электронное пособие «География», издательство «ИДДК»
  Электронное пособие «Природоведение», издательство «ИДДК»
  Новый справочник школьника. 5 – 11 класс. Универсальное пособие. Т. 2. – СПб.: ИД «Весь», 2003.
  Ресурсы