Сабақтың аты
|
«Қазақстанның ХІХ ғасырдың бірінші жартысындағы мәдениеті»
Қазақ әдебиеті, қазақ әдебиетінің негізгі бағыттары
|
Сілтеме
|
8сынып
Қазақстан тарихы оқулығы, Авторы;Ж.Қасымбаев ,А.Қайыпбаева, З.Қабылдинов
«Атамұра»2012ж.
|
Жалпы мақсаты
|
**Мәтінмен
жұмыс жасай отырып жаңа тақырыпты өздіктерінен оқып үйрену, тақырыпты ашу.
Қазіргі өмірмен байланыстыру.
** Өз
бетінше қорытынды жасауға дағдыландыру және өз ойын еркін айту дағыларын
дамыту.
**Жұппен
жұмыста өзара сыйластыққа, басқалар пікірін бағалауға үйрену
|
Күтілетін нәтиже
|
Жұппен
жұмыс жасау дағдылары дамиды, басқалар пікірін тыңдай білуге үйренеді,
интербелсенді және қалыптастырушы бағалау тәсілдері арқылы тақырыпты
өздіктерінен оқып үйреніп, өз ойын ашық айтып, дәлелдеуге дағдыланады.
|
Негізгі идеялар
|
Қазақ әдебиеті,
қазақ әдебиетінің негізгі бағыттары, көрнекті өкілдері (Махамбет Өтемісұлы,
Шернияз Жарылғасұлы, Шөже Қаржаубайұлы, Сүйінбай Аронұлы, Нысанбай
Жаманқұлұлы);
туралы негізгі
идеяларды оқып, меңгереді. Олардың шығармаларының
мазмұнын айқындап,маңызын ашады.Оны жұппен талқылау арқылы тақырыптың
негізгі идеясын ашуды үйреніп практикада қолданады.
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер: Тапсырмалар
|
Блум
таксономиясы.«Сұхбаттасатын жұп»-жұптық жұмыс, «Сұрақты қағып ал»жеке жұмыс,
«Т» кестесі, «Бағдаршам» арқылы және критериалдық бағалау,
кері байланыс:
|
КӨРНЕКІЛІКТЕР (РЕСУРСТАР):
САБАҚТЫҢ ТҮРІ:
|
Қазақстан
тарихы оқулығы, карта, кесте-плакат, жұмыс дәптері
Жаңа
білім беру
|
КЕЗЕҢДЕР
|
МҰҒАЛІМ ІС-ӘРЕКЕТІ
|
ОҚУШЫ
ІС-ӘРЕКЕТІ
|
Ұйымдастыру
|
Міндеттерін
бөлісу.
Қалыптастырушы
бағалаудың критерилері мен балдық жүйесін белгілейді,тақтаға жазады.
|
Бағалау
парағы арқылы міндетті оқушы өз жұбын бағалап отырады.
|
Білу. Білім көлемін зерделеу
«А»
Проблеманы айқындау:
Жаңа
тақырыпты меңгеруге дайындық
|
Үй
тапсырмасын сұрау. «Сұрақты қағып ал»
Қазақстандағы
ғылыми-зерттеу жұмыстары
Қазақстандағы
ғылыми-зерттеу жұмыстары, географиялық зерттеулер, Қазақстанның тарихи және этнографиялық
зерттелуі, жер аударылған басқа ұлт өкілдерінің Қазақстанды зерттеудегі рөлі
туралы тақырыпқа
байланысты сұрақтар беру.
Оқулық
-280бетте.
|
-Оқушылар
бағалауға қатысып, пікірлерін айтады.
Жауабы
толық,нақты:
Ұйқасы
дұрыс
Ережеге
сай мазмұнын толық аша алды. 3-балл
|
Түсіну
«В»
Проблеманы
шешу:
Жаңа
тақырыпты менгеру.
3ұпай
Мазмұнын түсінді:
Деңгейлік сұрақтар қоюды меңгерді:
Сұрақты мазмұнды құра алды:
|
Жаңа сабақ
тақырыбы : Қазақ әдебиеті, қазақ әдебиетінің
негізгі бағыттары
Сабақ
мақсаты мен мазмұнына қысқаша тоқталу
Табыс
критериін белгілеу
Сабақ
жоспары:
«топтастыру» тақтаға жазу
Қазақстандағы
ғылыми-зерттеу жұмыстары, географиялық зерттеулер, Қазақстанның тарихи және
этнографиялық зерттелуі, жер аударылған басқа ұлт өкілдерінің Қазақстанды
зерттеудегі рөлі;
1.Тақырыпты жұптасып оқу.
Тақырып: Қазақстандағы ғылыми-зерттеу жұмыстары
«Өз ара сұрақ» әдісі . Жұппен
жұмыс жасаудың бір тәсілі. «Ұғыну» сатысында қолданылады. Берілген түр коммуникативті
дағдылардың дамуына әсер етеді.
|
-Дәптермен
жұмыс (тақырып жазу)
екі
оқушы әрбір азат жолдан кейін тоқтай отырып мәтінді оқиды, содан кейін
бір-біріне оқығанының мазмұны бойынша әртүрлі деңгейдегі сұрақтар қояды.
|
Қолдану:
«С»
Тақырыптың
басты идясын
табу,
жаңа
тақырыпты қорытындылау.
Негізгі мәселені таба алды:
Ойын жинақтады: Тапсырманы ережеге сай орындады:
3ұпай
|
2.«Сұхбаттасатын жұп»
Тақырып: географиялық
зерттеулер, Қазақстанның тарихи және этнографиялық зерттелуі
а\негізгі
мәселені таба алуға бағыттайды.
ә\«Синквейн»құру.
Шернияз. Шөже.Сүйінбай
Мысалы ?
1. (зат
есім) 2. (сын есім)3.тақырыпқа қатысты қимыл атауынан үш сөз жазу. (етістік)4.-
4 сөзден тұратын бір сөйлем.5. тақырып мәнін ашатын бір синоним сөз.
Мысалы:
1. Күй.
2. Әсерлі, құдіретті.
3. Мұңайтады, балқытады, тербентеді.
4. Күй – адам сезімінің көрінісі .
5.
Өнер.
|
1.Тақырыпты
оқып,талдап 3 мәселені айтып береді.
2.Берілген
сөздерге жұппен бірігіп отырып, тақырыптан сөйлемдерді пайдаланып бес жолды
өлең құрастырады.
|
Талдау
«Д»
«Т»кестесі
2 ұпай
Сұрағын
шапшаң құрастыра алды:
Сұрақ
мазмұнды:
Негізгі
идеяларды енгізген:
|
Қазақ әдебиеті, қазақ әдебиетінің негізгі
бағыттары, көрнекті өкілдері (Махамбет Өтемісұлы, Шернияз Жарылғасұлы, Шөже
Қаржаубайұлы, Сүйінбай Аронұлы, Нысанбай Жаманқұлұлы);
туралы тақырыпқа
байланысты «Талапкер»оқулығынан сұрақ
құрастыру
Оқулық -
45 бетте.
Талапкер-2015ж
25 беттер.
|
Оқушылар
өткен тақырыптармен байланыстыра отырып, сұрақтар құрастырады.
Келісемін,
келіспеймін, ия,жоқ-жауаптарымен жұпта талдап,түсінеді.
|
Жинақтау
|
Мұғалім
«БББ»әдісімен қорытындылауды ұсынады.
Мазмұнын
жүйелі жеткізді:
Ойы
ұшқыр:
Негізгі
мәселені таба алды:
|
«БББ»3,5,7сөйлеммен
ой қорытып бүгін тақырыптан не үйреніп шыққандарын айтып шығады.
|
Бағалау
|
-
Критериалды
бағалауды ұйымдастырады
-
Бағалау
шкаласын пайдаланады
18-«5», 13- 11 «4», 10- 5 - «3»
|
-Формативті,критериалды
бағалауға қатысады,өзін өзі және басқаларды бағалауға қатысады
|
Кері
байланыс
мұғалімдердің
бүгінгі сабақта өз білімін қадағалау мен бағалауға көмектесетін әдіс.
|
|
Бүгінгі
сабақта басың арқылы нені меңгердің?
|
|
Бүгінгі
сабақта қолың арқылы нені жасай алдың?
|
|
Бүгінгі
сабақта жүрегің арқылы нені сезіндің?
|
-
|
өз
ойларын стикерге жазып қалдырады.
|
Үй
тапсырмасы
|
Тақырыпты оқу Қазақ әдебиеті, қазақ әдебиетінің негізгі бағыттары
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.