-
Курсы
-
Другое
Окружающий мир
Тема: «Наши помощники – органы чувств».
Цели:
– показать роль и специфику разных органов чувств;
– показать связь между своими ощущениями и теми органами чувств, которые их обеспечивают;
– прививать бережное отношение к своему организму;
– учить сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются.
|
Этапы урока |
Ход урока |
Формирование УУД |
|
Ι. Актуализация знаний
|
Мы сегодня снова будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать, А чтобы урок пошёл каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок. - Ребята, какое время года сейчас? - А вы хотите вернутся в раннюю осень? А давайте попробуем (слайд 2). Закройте глаза. И начинаем считать: один, два, три. Откройте глазки. -Представьте, что вы тихо вошли в лес. Остановились. Присмотрелись и увидели малину (слайд 3). Ах, какая ягода! Расскажите, какая? (Красная, сладкая, пахучая.) -Пошли дальше, прикоснулись к дереву (слайд 4). Расскажите, какое дерево? (Зеленое, высокое, ствол шершавый и т.д.) -А вот река (слайд 5). Около реки камни. Расскажите, какие они. (Большие, холодные, черные и т.д.) |
Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение устанавливать аналогии; 6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
Регулятивные УУД: 1) формируем умение учиться определять цель деятельности на уроке; 2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем; 3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные УУД: 1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) гражданско-патриотическое воспитание; 3) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 4) воспитание здорового образа жизни; 5) экологическое воспитание; 6) эстетическое воспитание. |
|
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний |
- Ребята, посмотрите, кто-то свалился в реку? Кто знает этого сказочного героя? (Это Лунтик. У него пустое лицо.) -Он очень хотел поближе познакомиться с вами, увидеть вас, поговорить. Как вы думаете, у него это получится? Почему нет? -Просто Лунтик решил, что глаза, уши, рот, нос ему совершенно ни к чему. Зачем лишние заботы: каждое утро умываться, уши чистить? А вы с ним согласны? А для чего они нам нужны? -Но, чтобы все это доказать Лунтику нам с вами предстоит провести настоящие исследования. Как вы думаете, что мы будем исследовать? (Глаза, нос, руки, рот.) - Как можно назвать того, кто помогает человеку? (называется помощником) Прочитайте тему нашего урока (слайд 6) (Наши помощники - органы чувств.) Что нам надо доказать Лунтику? Какая будет цель нашего урока? (Нам надо доказать ему, что без наших помощников - органов чувств мы не сможем полноценно существовать - это и будет целью нашего урока.) Составим план урока (слайд 7). У вас на столах лежит овал лица человека. Ваша задача: на протяжение всего урока дорисовывать ручкой те части лица, о которых вы узнаете. (слайд 8) (Звучит музыкальная запись Л. Бетховена «Лунная соната») - Вам нравится эта музыка? - Какой орган помог вам услышать музыку? (Уши) (слайд 9) Уши - это орган слуха. -Какой орган чувств нужно дорисовать человечку, чтобы он услышал музыку? Дорисуйте. -Сейчас мы с вами проведем небольшое исследование. У вас на парте, на тарелочке, лежит два сухарика. Задание. Сухарик есть сначала один ученик. Сосед слушает. Потом меняемся ролями. - Что услышали? Что заметили? (Когда ешь сухарик, то громко слышится его хруст, а сосед слышит тихий хруст.) -Дело всё в том, что человеческая кость хорошо проводит звук. И некоторые глухие люди слышат через кости (слайд 10). Я вам включала музыкальный отрывок из произведения Людвига Ван Бетховена «Лунная соната». Это произведение Бетховен заканчивал писать, когда был почти глухой. Но и став глухим, Бетховен продолжал слушать музыку. Он один конец трости клал на рояль, а другой держал в зубах. Так он пусть очень плохо, но всё же слышал. Природа очень интересно устроена. Человек продолжает открывать её тайны. Ребята, для того, чтобы сохранить хороший слух его нужно беречь (слайд 11). - А теперь, ребята, я предлагаю выйти к доске .... У меня на столе стоят краски. Смешайте красную и жёлтую краски. Какая получилась? (получилась оранжевая) - Смешайте жёлтую и синюю. (У нас получилась зеленая.) Что нам помогло определить цвет? ( нам помогают глаза). - Какой можно сделать вывод? (Глазами мы различаем цвета.) (слайд 12) Я вам показываю разные геометрические фигуры: круглые, квадратные, треугольные . - Какие ещё признаки помогают различать глаза? (Глазами мы различаем форму предметов.) - Глаза - это орган зрения. Физминутка для глаз. -А теперь Лунтик предлагает нам немного отдохнуть и выполнить физминутку (слайд 13). - Что нам помогло определить направления движения Лунтика? (Глаза) Какой мы можем сделать вывод? (мы можем определить, движутся ли предметы или стоят на месте.) - Какое значение в нашей жизни имеют органы зрения? (Глазами мы видим предметы и можем определять их признаки: форму, цвет, величину. Также мы видим красоту окружающего мира, можем читать, смотреть кино и телевизор.) - Глаза надо беречь - потерянный глаз ничем не заменишь! (слайд 14) - А теперь закройте глаза. - Что вы сейчас почувствовали? (Учитель разрезает апельсин) (Запах апельсина). -Скажите, какой орган вам помог определить предмет по запаху? (Нос). -А теперь закройте нос. Вдохните ртом. - Что можете сказать? ( Запах не чувствуем.) Какой вывод мы можем сделать? (Только нос помогает определить предмет по запаху.) (слайд 15) Нос - важный орган. Нос помогает человеку не только определить запахи, но и вовремя предотвратить опасность, например, запах дыма, газа, запах несъедобной пищи и т.д. Нос - орган обоняния. К обонянию надо относится очень бережно. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сохранить обоняние? (слайд 16) А теперь к доске я приглашаю 3 учеников. На столе у меня стоят 3 стакана с соком (томатный, мультифрут, апельсиновый). Попробуйте. Что вы можете сказать о вкусе этих соков? - Какой орган чувств вам помог определить вкус сока? (Язык) Органом вкуса является язык. Благодаря ему мы чувствуем вкус пищи. (слайд 17) Язык – орган вкуса. Отгадайте загадку (слайд 18): Мы в неё зимой и летом С головы до ног одеты, Даже на ночь снять не можем, Потому что это … (кожа) Что помогает кожа почувствовать человеку? (Холод, тепло, мороз, жару) (слайд 19) Кожа – орган осязания, с помощью которого мы можем определить предмет. |
|
|
ΙΙΙ. Применение нового знания |
Работа с учебником (слайд 20). - Давайте откроем учебники на с. 58. Посмотрите на картинку. Что вы видите? - Назовите ещё раз части тела, которые помогают нам познать окружающий мир. Физминутка. А теперь проверим ваши знания. У вас на столах лежат карточки. Соедини стрелочкой правильные ответы, работаем в парах Давайте проверим правильный ответ с показом на доске (слайд 21). |
|
|
VΙ. Итог урока |
(слайд 22)А теперь, ребята, посмотрите на доску. Вначале урока мы с вами обсуждали зачем нам нужны глаза, уши, нос, кожа. Давайте проверим правильно ли мы рассуждали. - Как вы думаете, смогли ли мы доказать Лунтику, что без наших помощников - органов чувств мы не сможем полноценно существовать. (слайд 23) Лунтик очень рад тому, что теперь он может увидеть, какие вы все красивые, услышать ваши высказывания. И все это возможно благодаря органам, которые мы сегодня исследовали. А теперь ему пора отправляться к бабе Капе и дедушке Шеру. - Зачем человеку необходимы органы чувств? - Оцените свою работу. Что у вас получилось лучше всего? - В чём испытали затруднения? Вы замечательно работали, были настоящими исследователями. Вы дружно работали в парах. Вы молодцы! На этом наш урок подошёл к концу. |
Цели:
– показать роль и специфику разных органов чувств;
– показать связь между своими ощущениями и теми органами чувств, которые их обеспечивают;
– прививать бережное отношение к своему организму;
– учить сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнают.
Весь урок дети учились находить что-то новое и делать выводы.
В конце урока они сделали вывод о своих наблюдениях.
В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Виноградова Н.Ф.
Тема: Семья
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Виноградова Н.Ф.
Тема: Животное - живое существо
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Виноградова Н.Ф.
Тема: Как из зерна получилась булка
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Виноградова Н.Ф.
Тема: Что такое здоровье
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Виноградова Н.Ф.
Тема: Человек и домашние животные
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Виноградова Н.Ф.
Тема: О правилах поведения
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Виноградова Н.Ф.
Тема: День космонавтики
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Виноградова Н.Ф.
Тема: Животное - живое существо