Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / « Необходимость формирования у старших дошкольников предпосылок личностных и коммуникативных универсальных учебных действий как основных компонентов готовности к школьному обучению».

« Необходимость формирования у старших дошкольников предпосылок личностных и коммуникативных универсальных учебных действий как основных компонентов готовности к школьному обучению».

  • Логопедия
«Необходимость формирования у старших дошкольников предпосылок личностных и к...
АКТУАЛЬНОСТЬ Цель современного дошкольного образования- формирование личност...
Проблема сегодняшнего дошкольного образования является подготовка будущего шк...
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Универсальные учебные действия- это способнос...
Основные условия, при которых возникает и развивается интерес к учению: 1.Обр...
ХАРАКТЕРИСТИКА УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ Четыре блока универсальных учеб...
Регулятивные УУД Целеполагание – умение сохранять заданную цель; Планирование...
Предпосылки регулятивных УУД * умение осуществлять действие по образцу и зада...
Познавательные УУД * ориентировка в пространстве и времени; * умение применят...
Предпосылки познавательных УУД * навыки сформированности сенсорных эталонов;...
Коммуникативные УУД * умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослы...
Предпосылки коммуникативных УУД * потребность ребенка в общении с взрослыми и...
Личностные УУД Самоопределение – внутренняя позиция будущего школьника, лично...
Предпосылки личностных УУД * умение осознавать свои возможности, умения, каче...
Виды заданий для формирования универсальных учебных действий. Для формировани...
Для формирования предпосылок познавательных логических УУД используются следу...
Для формирования предпосылок регулятивных УУД возможны следующие виды заданий...
Для формирования предпосылок коммуникативных УУД можно предложить следующие в...
Основными, средствами формирования универсальных учебных действий являются ва...
Способы формирования УУД Опираться на ведущий вид деятельности дошкольников –...
Для развития личностных УУД возможно использование разных образовательных тех...
Умение вести монолог, отвечать на вопросы – коммуникативные УУД ( «Составь ра...
Задание «Знаки и символы» -для формирования познавательных, коммуникативных и...
http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива
Любая совместная групповая работа формирует коммуникативные УУД. Формирование...
ИКТ – технология – развитие личностных УУД http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О...
«Составь рассказ» (формирование коммуникативных предпосылок УУД) Формирование...
Поощрение и похвала – один из способов формирования предпосылок УУД http:\\ww...
Портрет выпускника ДОО Физически развитый, овладевший основными культурно-гиг...
1 из 29

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Необходимость формирования у старших дошкольников предпосылок личностных и к
Описание слайда:

«Необходимость формирования у старших дошкольников предпосылок личностных и коммуникативных универсальных учебных действий как основных компонентов готовности к школьному обучению» Подготовила: учитель-логопед МКДОУ «Детский сад «Улыбка», г. Жиздра Абрамова Л.В. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 2 АКТУАЛЬНОСТЬ Цель современного дошкольного образования- формирование личност
Описание слайда:

АКТУАЛЬНОСТЬ Цель современного дошкольного образования- формирование личности через собственную деятельность, развитие предпосылок универсальных учебных действий, познавательной активности, творчества детей, развитие их личности через различные виды деятельности. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 3 Проблема сегодняшнего дошкольного образования является подготовка будущего шк
Описание слайда:

Проблема сегодняшнего дошкольного образования является подготовка будущего школьника – исследователя, который видит проблемы, творчески подходит к их решению, владеет современными методами поиска, умеет сам добывать знания. Современное занятие (НОД) рассматривается как постоянно развивающая форма и строится на основе принципов сотрудничества, деятельностного подхода и использования  активных форм обучения.  Именно на этой основе формируются коммуникативные, личностные и познавательные универсальные учебные действия: умение планировать свою деятельность,  устанавливать причинно- следственные связи; ориентироваться в источниках информации. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 4 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Универсальные учебные действия- это способнос
Описание слайда:

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Универсальные учебные действия- это способность ребёнка к саморазвитию путём активного усвоения и получения знаний через практическую деятельность, «умение учиться». http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 5 Основные условия, при которых возникает и развивается интерес к учению: 1.Обр
Описание слайда:

Основные условия, при которых возникает и развивается интерес к учению: 1.Образовательная деятельность должна быть организована так, чтобы ребенок активно действовал, вовлекался в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний, решал вопросы проблемного характера. 2.Образовательная деятельность должна быть разнообразна. Однообразный материал и однообразные методы его преподнесения очень быстро вызывают у детей скуку. 3. Необходимо понимание важности преподносимого материала. Новый материал должен быть хорошо связан с тем, что дети усвоили раньше. Ни слишком легкий, ни слишком трудный материал не вызывает интереса. Задания, предлагаемые детям, должны быть трудными, но посильными. 4. Важно положительно оценивать все успехи детей. Положительная оценка стимулирует познавательную активность. 5. Демонстрационный и раздаточный материал должен быть ярким и эмоционально окрашенным. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 6 ХАРАКТЕРИСТИКА УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ Четыре блока универсальных учеб
Описание слайда:

ХАРАКТЕРИСТИКА УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ Четыре блока универсальных учебных действий: Личностный Регулятивный Познавательный Коммуникативный http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 7 Регулятивные УУД Целеполагание – умение сохранять заданную цель; Планирование
Описание слайда:

Регулятивные УУД Целеполагание – умение сохранять заданную цель; Планирование – умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей; Прогнозирование – умение видеть результат своей деятельности; Контроль – умение контролировать свою деятельность по результату деятельности и по процессу; Коррекция – умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; Оценка – умение оценивать правильность выбранного действия или поступка, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Волевая, саморегулятивная оценка. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 8 Предпосылки регулятивных УУД * умение осуществлять действие по образцу и зада
Описание слайда:

Предпосылки регулятивных УУД * умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; * умение сохранять заданную цель; * умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; * умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей; * умение контролировать свою деятельность по результату; * умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; * умение работать по инструкции взрослого; * умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; * готовность выбирать для себя род занятий из предложенных на выбор; * умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; * умение правильно держать орудия письма и инструменты (карандаш, ручка, рамка, лупа и т.п.) – сформированность мелкой моторики рук. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 9 Познавательные УУД * ориентировка в пространстве и времени; * умение применят
Описание слайда:

Познавательные УУД * ориентировка в пространстве и времени; * умение применять правила и пользоваться инструкциями; * умение оценивать результат деятельности с помощью взрослого; * умение работать по заданному алгоритму; * умение узнавать и называть объекты и явления окружающей действительности. Информационные * умение работать по книге; * умение ориентироваться по условным обозначениям в книге; * умение работать по иллюстрациям; * умение пользоваться школьными принадлежностями (ручкой, карандашом, ластиком). Логические * классификация; * анализ; * синтез; * сравнение; * обобщение; * сериация; * Сернация (построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов) ; * исключение лишнего; * подбор подходящего; * установление причинно-следственных связей и др.; * использование знаково-символических средств; * моделирование. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 10 Предпосылки познавательных УУД * навыки сформированности сенсорных эталонов;
Описание слайда:

Предпосылки познавательных УУД * навыки сформированности сенсорных эталонов; * ориентировка в пространстве и времени; * умение применять правила и пользоваться инструкциями; * умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач; *умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; * умение осуществлять классификацию и сериацию на конкретном предметном материале; * умение выделять существенные признаки объектов; * умение устанавливать аналогии на предметном материале; * умение моделировать (выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.); * умение производить знаково-символические действия, кодирование, декодирование предметов; * умение производить анализ и синтез объектов; * умение устанавливать причинно-следственные связи; * ориентировка в пространстве и времени; * умение применять правила и пользоваться инструкциями; * умение ориентироваться в книге; * умение листать книгу вперёд-назад с определённой целью; * умение находить нужную страницу; * умение ориентироваться по условным обозначениям в книге; * умение работать по иллюстрации (рассмотрение иллюстрации с разными задачами: оценка смысла всей иллюстрации или её части, поиск нужных частей иллюстрации, нужных героев, предметов и т.п.); * умение пользоваться простейшими инструментами. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 11 Коммуникативные УУД * умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослы
Описание слайда:

Коммуникативные УУД * умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми; * умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; * умение организовывать совместную деятельность в парах, в подгруппе и в коллективе; * умение вести монолог, отвечать на вопросы; * владение невербальными средствами общения. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 12 Предпосылки коммуникативных УУД * потребность ребенка в общении с взрослыми и
Описание слайда:

Предпосылки коммуникативных УУД * потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками; * владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; * умение строить монологичное высказывание и диалоговую речь; * желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; * ориентация на партнера по общению; * умение слушать собеседника; * умение ставить вопросы, обращаться за помощью; * предлагать помощь и сотрудничество; * договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; * формулировать собственное мнение и позицию; * строить понятные для партнёра высказывания. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 13 Личностные УУД Самоопределение – внутренняя позиция будущего школьника, лично
Описание слайда:

Личностные УУД Самоопределение – внутренняя позиция будущего школьника, личностное, профессиональное, жизненное определение. (Какой я есть, каким я хочу стать, каким я буду, что я могу, что я знаю, к чему я стремлюсь и т.п.); Смыслообразование – смысл и мотивация учебной деятельности (какое значение, смысл имеет для меня учение); Нравственно-этическая оценка – способность соотносить свои поступки с общепринятыми этическими и моральными нормами, способность оценивать свое поведения и поступки, понимание основных моральных норм и правил. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 14 Предпосылки личностных УУД * умение осознавать свои возможности, умения, каче
Описание слайда:

Предпосылки личностных УУД * умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; * умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами и моральными нормами; * умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; * формирование познавательной и социальной мотивации; * формирование адекватной самооценки; * формирование умения прийти на помощь другу, герою сказки и т.п.; * формирование способности учитывать чужую точку зрения; * воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким, малой родине, уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому и т.п.) http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 15 Виды заданий для формирования универсальных учебных действий. Для формировани
Описание слайда:

Виды заданий для формирования универсальных учебных действий. Для формирования предпосылок личностных УУД используются следующие задания: участие в обсуждениях, рассуждениях, спорах – во время обсуждений, рассуждений и споров дети учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения; подведение промежуточных итогов и итогов занятия – во время подведения итогов у детей происходит осмысление полученных знаний и опыта; творческие задания – повышают интерес к процессу познания, изучения нового материала; самооценка – детям предлагается оценить свою работу, свои достижения на занятии, а также может быть предложено, оценить работу других детей; дневники достижений – ведут с целью повышения своей эффективности и самооценки (можно предложить детям приклеивать в дневник наклейки за какое-то достижение, даже за самое маленькое ). http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 16 Для формирования предпосылок познавательных логических УУД используются следу
Описание слайда:

Для формирования предпосылок познавательных логических УУД используются следующие задания: классификация – детям предлагается распределить какие-то объекты по группам; анализ – предлагается выделить, расчленить объект на составляющие его элементы; синтез – объединение отдельных компонентов в целое; сравнение – детям предлагается найти и выделить черты сходства и различия в предметах; обобщение – выделение общих существенных свойств в сравниваемых объектах; сериация – установление последовательных взаимосвязей, выстраивание объектов в определенном порядке; сернация – построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов; исключение лишнего – нахождение «лишнего» предмета и объяснение, почему этот предмет является лишним; подбор подходящего – необходимо подобрать к предложенным предметам, подходящий по смыслу предмет; прохождение лабиринтов – детям предлагается пройти по лабиринту от начала до конца; работа с разного вида таблицами – детям предлагаются игры и упражнения типа «Чего не хватает в таблице?», «Заполни таблицу», «Что изменилось в таблице» и т.п.; знаки и символы – умение работать со знаками и символами; работа со схемами, составление схем-опор; решение логических задач – решение различных логических задач, в том числе и задачи с отрицанием; установление причинно-следственных связей – «что сначала, что потом». http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 17 Для формирования предпосылок регулятивных УУД возможны следующие виды заданий
Описание слайда:

Для формирования предпосылок регулятивных УУД возможны следующие виды заданий: «преднамеренные ошибки» – детям предлагаются задания с заранее обдуманными ошибками, которые они должны найти, назвать и обосновать; поиск нужного материала (картинок) – требуется найти среди предложенных картинок, картинки по заданной теме; взаимоконтроль – детям предлагается проверить правильность выполнения того или иного задания; взаимный диктант (задание) – работа проводится в парах, детям предлагается придумать задание из предложенного материала по теме для своего напарника и проверить правильность выполнения этого задания; заучивание материала наизусть – предлагается выучить стихотворение, потешку, скороговорку, и др. наизусть; «ищу ошибки» – могут быть предложены задания, где надо найти ошибки, например в словах, или отыскать неправильно написанные буквы; контрольный опрос – может использоваться как в конце НОД, так и во время НОД, с целью осуществления контроля по пониманию темы. Можно предложить детям самостоятельно придумать вопросы по теме для других детей. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 18 Для формирования предпосылок коммуникативных УУД можно предложить следующие в
Описание слайда:

Для формирования предпосылок коммуникативных УУД можно предложить следующие виды заданий: «составь рассказ», «опеши предмет» – детям предлагается составить рассказ или описать предмет с опорой на картинку или без нее; составление диалога (работа в парах) – можно предложить детям разыграть ситуацию в парах, использую диалоговую речь; «составь задание» – дети составляют задание друг для друга; «выскажи свое мнение о…» – детям предлагается высказать свое мнение, например о поведении детей на картинке (хорошо, плохо), о предметах (красиво, не красиво); обсуждение, рассуждение, спор – предлагается обсудить определенные вопросы по теме, выразить свое мнение и доказать свою точку зрения; групповая работа – любая совместная групповая работа формирует коммуникативные УУД; «объясни…» – можно объяснять выполнение своих действий, или прокомментировать картинку; «ответь на вопросы» – детям предлагается ответить на вопросы педагога или группы по изучаемой теме или по определенному заданию. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 19 Основными, средствами формирования универсальных учебных действий являются ва
Описание слайда:

Основными, средствами формирования универсальных учебных действий являются вариативные по формулировке учебные задания, такие как: объясни, проверь, докажи, оцени, придумай, выбери, сравни, подбери, найди закономерность, верно ли утверждение, догадайся, наблюдай, сделай вывод и т.д., которые нацеливают детей на выполнение различных видов деятельности, формируя тем самым умение действовать в соответствии с поставленной целью. Учебные задания побуждают детей анализировать объекты с целью выделения их существенных и несущественных признаков; выявлять их сходство и различие; проводить сравнение и классификацию по заданным или самостоятельно выделенным признакам; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его структуре, свойствах; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию для целого ряда единичных объектов на основе выделения сущностной связи. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 20 Способы формирования УУД Опираться на ведущий вид деятельности дошкольников –
Описание слайда:

Способы формирования УУД Опираться на ведущий вид деятельности дошкольников – игру, использовать игры с правилами, игровые ситуации; включать дошкольников в активные виды деятельности: конструирование, рисование, моделирование, экспериментирование, исследование, и др.; максимально использовать метод поощрения: поощрять детей за активность, познавательную инициативу, интерес, стимулировать любознательность детей, любые усилия, направленные на решение задачи, любой ответ, даже неверный; тренировать мыслительные операции – классификацию, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, сериацию, сернацию, и др.; развивать коммуникативные способности детей, вербальную и невербальную речь, творческие способности и навыки самоконтроля; Акцентировать внимание на деятельности дошкольника и ее эффективности, а не на достижениях. Дошкольнику требуется: личный контакт с ним; атмосфера успеха; помощь в обретении уверенности в своих силах и способностях; помощь в приобретении знаний легко и с интересом; доброжелательное и уважительное отношение к его личности; поощрение и похвала; принятие его таким, какой он есть; адекватная оценка его деятельности и запрет на прямые оценки личности ребенка (ленивый, глупый, неаккуратный и пр.). http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 21 Для развития личностных УУД возможно использование разных образовательных тех
Описание слайда:

Для развития личностных УУД возможно использование разных образовательных технологий: – технология проблемного диалога стимулирует мотивацию учения; повышает познавательный интерес; формирует самостоятельность и убеждения; – ИКТ-технологии позволяют формировать адекватную самооценку, осознанность учения и учебной мотивации, адекватное реагирование на трудности, критическое отношение к информации и избирательность её восприятия, уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей, формируется основа правовой культуры в области использования информации; – технология ситуативного обучения формирует умение демонстрировать свою позицию, нравственную оценку ситуации, принятие чужого мнения, адекватную оценку других, навыки конструктивного взаимодействия; – технология продуктивного чтения формирует личностные УУД, если анализ текста порождает оценочные суждения; – технология уровневой дифференциации формирует адекватную самооценку, саморазвитие и самосовершенствование, учебную мотивацию, умение ставить цели.         Личностные УУД обеспечивают и ценностно-смысловую ориентацию обучающихся. Ребенок начинает понимать и осознавать «что такое хорошо и что такое плохо», эмоционально оценивать события. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 22 Умение вести монолог, отвечать на вопросы – коммуникативные УУД ( «Составь ра
Описание слайда:

Умение вести монолог, отвечать на вопросы – коммуникативные УУД ( «Составь рассказ по картинкам») Формируя предпосылки УУД, опираюсь на ведущий вид деятельности дошкольников - игру http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 23 Задание «Знаки и символы» -для формирования познавательных, коммуникативных и
Описание слайда:

Задание «Знаки и символы» -для формирования познавательных, коммуникативных и личностных предпосылок УУД Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу – предпосылки регулятивных УУД «Расскажи сказку» - предпосылки коммуникативных УУД,регулятивные УУД, личностные УУД, познавательные УУД «Составь рассказ по картинкам» http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 24 http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива
Описание слайда:

http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 25 Любая совместная групповая работа формирует коммуникативные УУД. Формирование
Описание слайда:

Любая совместная групповая работа формирует коммуникативные УУД. Формирование умения прийти на помощь другу – предпосылки личностных УУД. http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 26 ИКТ – технология – развитие личностных УУД http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О
Описание слайда:

ИКТ – технология – развитие личностных УУД http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 27 «Составь рассказ» (формирование коммуникативных предпосылок УУД) Формирование
Описание слайда:

«Составь рассказ» (формирование коммуникативных предпосылок УУД) Формирование предпосылок познавательных УУД, регулятивных УУД, Коммуникативных УУД и личностных УУД http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 28 Поощрение и похвала – один из способов формирования предпосылок УУД http:\\ww
Описание слайда:

Поощрение и похвала – один из способов формирования предпосылок УУД http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

№ слайда 29 Портрет выпускника ДОО Физически развитый, овладевший основными культурно-гиг
Описание слайда:

Портрет выпускника ДОО Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками (личностные результаты). Любознательный, активный (личностные результаты). Эмоционально отзывчивый (личностные результаты).  Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками (коммуникативные результаты). Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения (регулятивные результаты). Способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту (познавательные результаты) . Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем  социуме), государстве (стране), мире и природе (личностные результаты). Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности  (регулятивные результаты) Овладевший необходимыми умениями и навыками (предметные результаты). http:\\www.o-detstve.ru\ Портал "О детстве" Моя педагогическая инициатива

Автор
Дата добавления 02.10.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров394
Номер материала ДВ-026913
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх