«Нетрадиционные формы работы с родителями».
Нетрадиционные
формы родительских собраний в рамках ФГОС.
Воспитание ученика в
школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Велика роль
учителя начальных классов в организации этой работы. Очень важно с первого года
обучения и воспитания детей в школе сделать родителей соучастниками
педагогического процесса.
Работа
с родителями, как и всякая работа в образовательном учреждении, мною ведется в
целостной системе и имеет огромное значение. Чтобы помощь родителей была
действенной, их нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы,
совместно искать пути и способы их решения.
Не
надо удивляться, что посещаемость родителями школьных собраний с каждым годом
снижается. Следует искать причину, почему родителям неинтересно быть на
собраниях. На мой взгляд, одной из основных причин является неинтересная и
однообразная форма проведения. А ведь собрание родителей ставит перед собой
целью не только повышение педагогической культуры родителей, но и сплочение
коллектива родителей, и различные организационные вопросы. Родительское
собрание – это, в первую очередь, обучение родителей быть ими с
помощью теории и практики. Совершенно очевидно, что традиционно сложившиеся
формы проведения родительских собраний (монолог, а не диалог, пассивность
присутствующих, невостребованность их родительского и жизненного опыта) себя
изжили. Необходимо включать родителей в обсуждение проблем, превращая их в
субъекты собственной деятельности по поиску вариантов их разрешения.
На
собрании решается целый ряд задач, возникающих в процессе учебно-воспитательной
работы, вопросов, поставленных жизнью на каждом конкретном этапе деятельности
учителя и родителя, развитие УУД. И чем разнообразнее и интереснее будут формы
общения педагогов и родителей, тем больше положительных результатов принесут
родительские собрания.
Самыми
распространенными формами работы с родителями являются родительские собрания,
конференции, родительские комитеты, индивидуальные беседы, консультации. Эти
формы работы с родителями учащихся всем уже знакомы. В своей статье мы хотим остановиться
на нетрадиционных формах сотрудничества с родителями учащихся.
К
нетрадиционным формам работы с родителями можно отнести родительские встречи, тренинги, ринги, родительские вечера,
родительские чтения.
В
работе с проблемными детьми большое значение имеют родительские встречи.
Встречи с родителями других ребят, авторитетность чужих родителей в глазах
проблемного ребенка порой делают гораздо больше, чем приглашения различных
специалистов.
Интересной
и достаточно новой формой работы с родителями являются родительские вечера.
Родительский вечер это праздник общения с родителями друзей твоего ребенка, это
праздник воспоминаний собственного детства и детства своего ребенка.
Непринужденная праздничная атмосфера, душевность, отсутствие назидательности,
добрый юмор и желание поделиться своим умением способствуют тому, что родители
достаточно откровенно говорят о своих проблемах, спрашивают совет, предлагают
помощь и поддержку тем, кто в них нуждается.
Родительские
вечера помогают более тепло и сердечно пережить обиды и огорчения, посмотреть
на наболевшие проблемы в воспитании ребенка спокойно.
Родительский
вечер — это возможность найти единомышленников и помощников по воспитанию детей
и формированию детского коллектива.
Родительские
вечера сближают семьи, позволяют увидеть взрослых и детей в ином свете,
помогают преодолеть недоверие и враждебность во взаимоотношениях детей и
взрослых.
Темы родительских вечеров могут быть самыми
разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой
внутренний голос.
Примерные темы
родительских вечеров
1. Год рождения ребенка - каким он был,
этот первый год?
2.
Первые
книжки ребенка.
3.
Будущее
моего ребенка. Каким я его вижу?
4.
Друзья
моего ребенка.
5.
Праздники
нашей семьи.
6.
«Можно» и
«нельзя» в нашей семье.
7.
День рождения нашей семьи. Как
мы его празднуем?
8.
Песни,
которые пели мы и поют наши дети.
Формы вечеров позволяют не только высказывать свое
мнение по предложенным темам, но и услышать нечто полезное для себя в
рассуждениях других родителей, взять на вооружение в свой воспитательный
арсенал что-то новое, интересное.
В
последнее время достаточно эффективной формой формирования культуры быть
родителем стали родительские тренинги.
Родительские
тренинги — это активная форма работы с теми родителями, которые осознают проблемные
ситуации в семье, хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком,
сделать его более открытым и доверительным и понимают необходимость приобретения
новых знаний и умений в воспитании собственного ребенка.
В
родительских тренингах должны участвовать по возможности оба родителя. От этого
эффективность тренинга возрастает, и результаты не заставят себя ждать. Такой
тренинг называется тренингом родительской эффективности.
Игровые
упражнения для родителей и детей
( используются на тренингах)
·
«О чём я мечтаю» Каждый участник игры по кругу
рассказывает о том, какие мечты появляются у него чаще всего и с чем они
связаны
·
Членам группы предлагается продолжить фразы: «Мне
грустно , когда…», «Мне радостно, когда…»
·
Каждый участник вспоминает самое счастливое событие
в жизни
·
«СКАЖИ КОМПЛИМЕНТ» Каждый участник передаёт
«сердце» и говорит добрые слова
Помимо
тренингов с учащимися и их родителями, хорошей формой просвещения родителей
является родительский ринг.
Родительские
ринги — одна из дискуссионных форм обаяния родителей и формирования
родительского коллектива. Проведение родительских рингов в школе просто
необходимо. Многие родители уже в начальной школе проявляют категоричность
суждений по многим вопросам воспитания детей, абсолютно не учитывая возможности
и способности своего ребенка, уровень его реального учебного потенциала. Некоторые
из родителей считают, что их методы воспитания истинны и не подлежат сомнению и
коррекции со стороны педагога. Родительский ринг проводится с той целью, чтобы
многие родители могли утвердиться в правоте своих методов воспитания или
провести ревизию своего педагогического арсенала, задуматься над тем, что в
воспитании своего ребенка они делают правильно, а что не совсем так.
Родительский
ринг готовится в виде ответов на самые актуальные вопросы педагогической и
психологической науки. Вопросы выбирают сами родители. Они могут сделать выбор
тем уже в самом начале учебного года. Перечень проблемных вопросов для участия
в ринге родители получают на первом родительском собрании. В ходе проведения
ринга по одному и тому же вопросу ведут полемику две или более семей. У них
могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику
не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в
родительских рингах могут выступать молодые педагоги, работающие в школе, и
даже ребята-старшеклассники, у которых уже не за горами приобретение
родительского опыта. Последнее слово в ходе ринга остается за специалистами,
которых необходимо приглашать для участия во встрече, или за классным
руководителем, который может привести веские доводы из жизни классного
коллектива в защиту определенной позиции.
Родительский
ринг готовится в виде ответов на самые актуальные вопросы. Вопросы выбирают
сами родители. В ходе проведения ринга по одному и тому же вопросу ведут
полемику две или более семей. У них могут быть разные позиции, разные мнения.
Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение
семей аплодисментами. Последнее
слово
в ходе ринга остаётся за специалистами.
Темы для проведения родительских рингов могут быть следующими:
– «Плохие привычки
– наследственность или влияние социума?»
– «Что делать, если
есть у ребенка проблемы с дисциплиной?»
- «Школьная форма – за и против?»
Педагогическая мастерская
Родительские
собрания: собрание – деловая игра, собрание – конкурсы, собрание – практикум.
Собрание «Мастер – класс» - собрание, на
котором родители могут провести мастер класс, демонстрируя свои достижения в
области воспитания детей. Предварительно даётся тема нескольким родителям, и
поручаю каждому провести маленький фрагмент занятия, на котором они должны будут
объяснить всем собравшимся родителям, например, как научить ребенка
ответственно относиться к выполнению домашнего задания. В конце собрания
подводится итог.
Один
раз в месяц наш класс представляет собой мастерскую «Делу – время!». По желанию
родителей определяется вид творческой деятельности: создание презентаций,
оформление выставки, декоративно – прикладное искусство, вышивка,
бисероплетение, торцевание, тестопластика и т.п.
Коллективно - творческие дела.
Совместное
оформление коллекций, создание коллажей, изготовление инвентаря и мобильных
пособий, выпуск классной газеты и др.
Полезность
таких встреч состоит еще и в том, что они позволяют снять всякие закулисные
разговоры среди родителей по вопросам организации образовательного пространства
их детей, содержания учебного и воспитательного процесса.
Школьники
очень рады тому, что их родители приходят на уроки и внеклассные мероприятия,
участвуют в совместных праздниках и походах, и гордятся участием родителей в
жизни класса и школы.
На родительских собраниях нетрадиционной формы можно
использовать следующие
методы активизации
родителей.
« Мозговой штурм» - метод коллективной мыслительной
деятельности, позволяющий достичь понимания друг друга, когда общая проблема
является личной для целой группы.
« Список прилагательных и определений» Такой
список прилагательных определяет различные качества, свойства и характеристики
объекта, деятельности или личности, которые необходимо улучшить. Сначала
предлагаются качества или
характеристики ( прилагательные) , затем они
рассматриваются каждое в отдельности и решается каким путем можно улучшить или
усилить соответствующую характеристику. Например,
« Каким бы вы хотели видеть вашего ребенка на пороге школы?» Родители
перечисляют качества, т.е. прилагательные, а затем совместно достигается пути
реализации цели.
« Ассоциации» на листе бумаги рисуется символ, олицетворяющий
проблему или ее существенный момент ( что мешает установлению доверия в детском
коллективе или педагог для нашей группы) Затем по ассоциации изображают другой
символ, пока не придет подходящая идея решения. Например, собрание на тему «
Агрессия». Рисуется ассоциация по теме, затем рисунок исправляется или рисуется
новый уже с решением проблемы.
« Коллективная запись» Каждый из участников получает записную книжку или
лист бумаги, где сформулирована проблема и даются информация или рекомендации,
необходимые для ее решения. Родители независимо друг от друга, определяют
наиболее важные для них рекомендации, заносят в записную книжку. Затем записи
передаются педагогу, он суммирует их и
группа проводит обсуждение. После этого приема можно использовать «мозговой
штурм». Например, тема «Как
любить своего ребенка» родители заносят запись наиболее важных моменты по их мнению.
Педагог их суммирует и проводит обсуждение написанного.
« Запись на листах» При
обсуждение проблемы каждый из родителей получает листы бумаги для заметок.
Педагог формулирует проблему и просит всех предлагать возможные решения. Каждое
предложение записывается на отдельном листе. Проблему нужно формулировать
четко. Например, «Как
успокоить ребенка, если он расстроен» , каждый родитель пишет свой вариант,
затем все мнения обсуждаются. Вводится запрет на критику.
« Эвристические вопросы» К ним относятся 7 ключевых вопросов: кто, что, где,
чем, как, когда? Если перемешать эти вопросы между собой, получится 21 вопрос.
Последовательно вытягивая такие смешанные вопросы и отвечая на них , родители
могут получить новый, интересный взгляд на проблему. Например, 1 и 5 в сочетании кто чем?
Последовательно вытягивая такие смешные и нестандартные вопросы и отвечая на
них, родители видят и нестандартные пути их решения.
«
Мини- эксперимент» Этот
метод позволяет включить родителей в исследовательскую деятельность, создать
познавательный конфликт и использовать интеллектуальные чувства родителей (
интерес, любопытство). Тема
может быть любой, подводятся итоги взаимосвязи реального, желаемого и
достижимого. родительское собрание можно провести совместно с детьми. На таком
собрании можно провести совместную работу по созданию мини-проекта, например по
теме: «В здоровой семье – здоровые дети», в каждой группе присутствуют и
родители и дети, группе даётся конкретное задание, например, 1-я группа –
составляет режим дня для своёй семьи, 2-я группа – разрабатывает
сбалансированное меню, питание, 3-я группа отвечает за «личную гигиену», 4-я
группа – говорит о влиянии спорта на здоровый образ жизни, 5-я группа – о
негативном влиянии телевизора, компьютера, планшетов и сотовых телефонов. В
заключение собрания выстраивается совместный «мини – проект».
метод - «Крестики –
нолики» - родительское собрание проводится в форме
всем известной игры «Крестики – нолики». Выбирают наиболее актуальные темы,
которые могут перекликаться между собой.
Разнообразная
работа учителя с семьей ученика требует от учителя определенных навыков и
умений:
В
заключение хочу сказать, что только в процессе взаимодействия педагогов и
родителей можно успешно решать проблему развития личности ребёнка, что именно
такой подход к организации системы в работе с
родителями:
- помогает
формировать уважение к профессиональной деятельности педагога
- подчеркнёт
значительность встреч учителя с родителями
-будет стимулировать их
интерес к школе и культуру родительского взаимодействия друг с другом и со
школой.
Необходимо
помнить: «Прежде всего, не навреди»
Литература:
1.
Бельчиков Я.М., Бирштейн М.М. Деловые игры. Рига,
1989.
2.
Дереклеева Н.И. Родительские собрания. М., 2005.
3.
Помощь родителям в воспитании детей. / Пер. с
англ.; Под ред. В.Я. Пилиповского. М., 1991.
4.
Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А.
Нетрадиционные формы работы с родителями. – М.: 5 за знания, 2005. – 240 с.
(Серия «Методическая библиотека»).
5.
Хухлаева О. Активные формы групповой
работы с родителями / О. Хухлаева // Школьный психолог. – 2006, №19.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.