Урок обобщения «Россия при Петре I
Цели урока:
1. Подвести итоги изучения жизни и деятельности Петра Первого.
2. Закрепить знания важнейших фактов данного периода.
3. Оценить деятельность Петра I для России сегодняшними школьниками.
Задачи урока:
1. Образовательная.
Знать хронологию основных событий времён правления Петра Первого.
Называть преобразования в экономике, армии, государственном устройстве, церковном управлении, культуре и давать им оценку.
Работать с исторической картой.
2. Развивающая.
Находить в энциклопедиях, справочниках, учебнике факты о деятельности Петра Первого, понимать их значение, пользоваться дополнительной исторической литературой и современными компьютерными технологиями.
3. Воспитательная.
Воспитывать в детях интерес к изучению истории, любовь к Родному Отечеству, гордость и патриотизм.
Оборудование урока:
1. Историческая карта “Россия в 17 в. - 1760 гг.”.
2. Портрет Петра Первого.
3. Мультемидийная установка.
4. Раздаточный материал.
5. Иллюстрации основных тем и событий.
Методические рекомендации:
1. Урок разработан в игровой форме, как викторина.
2. Класс делится на 2 команды.
3. В конце урока - каждый ученик получает оценку.
1задание: Разминка.
Каждая команда отвечает на пять вопросов (За каждый правильный ответ - 1 жетончик)
1 команда
2 команда
1. Как звали отца царя Петра? (Царь Алексей Михайлович)
2. Что такое “абсолютизм”? (Форма правления государства, при которой монарху принадлежит неограниченная верховная власть).
3. Когда был основан г.Санкт-Петербург? (1703 г.)
4. Назовите дату Северной войны. (1700-1721 гг.)
5.Как называлась первая печатная газета? (“Ведомости”)
1. Когда и где был открыт первый русский музей? (1714 г. Кунсткамера; Санкт Петербург)
2. Назовите годы Великого посольства. (1697-1698 гг.)
3. Когда был подписан Ништадтский мир? (1721 г.)
4. Дайте определение “аристократии”. (Родовая знать)
5. Как назывались потешные полки Петра? (Семёновский и Преображенский)
2 задание: История в лицах. (За каждый правильный ответ - 2 жетончика)
На экране появляются портреты выдающихся политических деятелей и представителей культуры времён Петра Великого: А.Д.Меншиков, Б.П.Шереметев, Н.П.Репнин, П.И.Ягужинский, Ж.Леблон, Д.Трезини, Ф.Б.Растрелли, И.К.Коробов, М.Г.Земцов, И.Н.Никитин и другие.
Каждая команда выбирает портрет одного исторического лица и даёт краткую характеристику его деятельности. Какой вклад они внесли в историю государства. За правильный ответ - 2 жетончика
3 задание: Кроссворд.
(За каждый правильный ответ -1 жетончик)
По горизонтали:
1. Автор «Арифметики». 2. Первый русский фельдмаршал 3.Генерал - прокурор, которого называли «оком государевым». 4. Крестьянин открыл на Урале месторождения медных руд. 5. Зарубежный архитектор 6. Генерал-адмирал русского флота 7. Русский архитектор 8. Токарь-изобретатель.
По вертикали: 1. Выходец из низов общества, стал другом Петра I. Прославился как выдающийся полководец и помощник царя в проведении реформ
1
2
3
4
5
6
7
8
Ответы : По горизонтали: 1. Магницкий Л.Ф. 2. Шереметев Б.П. 3. Ягужинский П.И. 4 Шилов 5. Трезини 6. Апраксин Ф.М. 7. Коробов И.К 8. Нартов А.К. По вертикали : Меншиков А.Д.
4 задание: Работа с картой
За правильный ответ - 2. жетончика
1 команда
2 команда
1. В хронологическом порядке покажите на карте места основных военных сражений Северной войны 1700-1721 гг.
2. Покажите на карте территорию, вошедшую в состав России в результате Азовских походов и закреплённую по
Константинопольскому миру 1700 г.
1. Покажите на карте районы Астраханского восстания 1705-1706 гг.и восстания под предводительством К. А.Булавина - 1707-1709 гг.
2. Покажите на карте территорию, вошедшую в состав России по Ништадскому миру 1721 г.
5 задание: Разгадай шифрограмму.
Разгадайте шифрограмму, и вы прочтете слова, сказанные Петром I после окончания Северной войны.
1. Документ, по которому Прибалтика переходила под власть России. 2. Наименование Российского государства после окончания Северной войны. 3. Гребные суда. 4. Город, взятый русскими войсками во время Каспийского похода.
1.
1
2
3
4
5
6
4
7
8
2
9
6
10
11
10
12
10
13
2.
2
14
15
16
13
2
17
3.
11
5
18
16
13
19
4.
20
5
8
21
12
7
16
21
ч
16
1
2
8
2
1
5
21
8
2
12
7
16
14
ь
18
16
4
10
8
5
1
ч
2
12
5
ю
4
10
20
19
8
1
10
12
16
1
1
10
,
1
10
1
5
3
5
3
8
10
18
5
4
13
10
16
8
13
5
4
1
10
16
12
13
16
14
17
20
19
18
5
.
Ответы: 1. Ништадтский договор 2. Империя 3. Галеры 4.Баку (1723г.)
«Все ученики науки в семь лет оканчивают обыкновенно; но наша школа троекратное время была, однакож, слава Богу, так хорошо окончена, как лучше быть невозможно».
Разгадайте шифрограмму, и вы прочтете знаменитые слова Петра Великого, сказанные им в письме жене Екатерине.
1. Первый генерал-прокурор. 2. Первый русский фельдмаршал. 3. Высшее научное учреждение. 4. Одна из профессий, полученных Петром I во время поездки за границу.
1.
1
2
3
4
5
6
7
8
5
9
2.
10
11
12
11
13
11
14
11
15
3.
16
8
16
17
11
13
5
1
6
16
3
8
4.
18
19
20
14
6
5
8
15
20
17
6
20
9
18
12
16
15
20
9
12
3
8
11
18
12
5
6
3
4
17
11
6
17
11
12
4
16
14
ь
10
18
16
2
3
5
18
11
12
20
,
16
12
20
13
20
ч
6
5
8
20
15
7
8
20
19
Ь
8
20
,
7
16
13
16
З
6
16
11
10
Ь
.
Ответы: 1. Ягужинский П.И. 2. Шереметев Б.П. 3.Академия наук 4. Плотник
«Мы, слава богу, здоровы, только зело тяжело жить, ибо я левшою не умею владеть, а в одной правой руке принужден держать шпагу и перо, а помочников сколько, сама знаешь»
6 Задание.
Сформулируйте представление о неоднозначности и противоречивости оценок деятельности Петра I.
-
плюсы
минусы
Создание регулярной армии и флота
Создание отечественной промышленности
Выход к Балтийскому морю, строительство каналов
Попытка ликвидировать неграмотность, открытие школ, музея, театра, газет, введение европейских обычаев
25 лет службы, крестьян отрывали от земли
Рост феодального гнёта, крестьян приписывали к заводам
Огромные человеческие жертвы при строительстве портов и каналов
Реализация реформ обернулась дополнительным бременем для подданых (налоги, подати).
Вывод:
Петр I- противоречивая личность, это и повлияло на всю эпоху его правления - благородные цели достигались неблагородными, насильственными методами.
В Петербурге высится памятник Петру – работа скульптора Фальконе
Этот памятник отличается от парадных, традиционных конных статуй с императором. Для постамента была использована огромная каменная глыба (275 тонн). Её нашли в 12 верстах от Петербурга. Она была причудливо разбита молнией(громом). Отсюда название гром – камень. Этот камень привезли на Сенатскую площадь. Дикая скала стала символом побеждённых Петром I трудностей. На глыбе взмывший, на дыбы конь, повергающий копытами змея, т. е. врагов реформ государя. На коне Пётр1 простирает вперёд руку – символ созидателя, законодателя, преобразователя страны. Композиция открывает возможности восприятия с самых разных точек. А у Пушкина в поэме «Медный всадник» есть такие строки:
Какая дума на челе!
Какая сила в нём сокрыта!
А в сём коне какой огонь!
Куда ты скачешь, гордый конь,
И где опустишь ты копыта?
О мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной,
На высоте уздой железной
Россию поднял на дыбы?
История России продолжается, продолжаются и наши раздумья о ней.
Спасибо всем за урок.
Выставление оценок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.