Обобщение опыта "Развитие познавательных интересов учащихся, через дифференциацию в обучении"

• 1 слайд

  Разуванова Светлана Валерьевна
  учитель начальных
  классов
  МАОУ « СОШ№2
  п.Карымское»
  

• 2 слайд

  Учитель первой категории.
  Образование высшее в 2002 году окончила Забайкальский Государственный педагогический университет имени
  Н.Г. Чернышевского.
  Стаж работы 23 года.
  Работаю по системе
  Л.В. Занкова.
  
  

• 3 слайд

  Начальная школа - это особое состояние души учителя, который в благодатную почву ребенка «…сеет разумное, доброе, вечное», принимает ребёнка таким, каков он есть, становится для него другом, с которым интересно учиться и жить.
  

• 4 слайд

  
  «Развитие познавательных интересов учащихся, через дифференциацию в обучении»
  
  

• 5 слайд

  Актуальность и перспективность опыта
  Проблема активизации познавательной деятельности учащихся на всех этапах развития образования – одна из актуальных, так как активность является необходимым условием в формировании личности ученика.
  

• 6 слайд

  Актуальность и перспективность опыта
  Ребенок становится субъектом обучения, идет активная познавательная деятельность учащихся при скрытом руководстве учителя; я делаю акцент на развитие мышления, воображения, осуществляю деятельностный подход в обучении, на моих уроках преобладает деловое сотрудничество, учение направлено на позитивные изменения в ребенке, на создание ситуации успеха.
  

• 7 слайд

  Условия формирования опыта
  Становлением опыта является обновление методов, средств и форм организации обучения, который тесно связан с разработкой и внедрением в учебный процесс и внеклассную работу новых педагогических технологий, которые я применяю в своей работе.
  

• 8 слайд

  Теоретическая база опыта
  Познавательная активность является ценнейшим мотивом учебной деятельности школьников. Происходит озарение, приносящее личности новые радости познания, а с ними вместе и осознание своего развития.
  

• 9 слайд

  Теоретическая база опыта
  Важнейшими стимулами развития познавательной активности являются фактор значимости приобретенных знаний и умение самостоятельно осуществлять их активный поиск. Я при этом учитываю реальные возможности каждого ребенка, а это невозможно без опоры на личностно-ориентированные технологии обучения, одной из которых является технология уровневой дифференциации. Использование ее на уроках позволяет достичь более высоких результатов обучения, сформировать положительную мотивацию, снять психологический барьер перед сложностью усвоения и страхом  оценивания своей работы.
  

• 10 слайд

  Технология опыта
  Цель – обеспечение положительной динамики для развития познавательных способностей, высокого уровня творческой самостоятельной деятельности учащихся, посредством дифференцированного подхода в обучении.
  Задачи:
  создание максимальной помощи ученику с учетом его индивидуальных особенностей;
  формирование индивидуального стиля познавательной деятельности учащихся в зависимости от уровня и качества развития познавательных способностей;
  замечать любые способности учеников;
  создавать условия для развития познавательных способностей посредством дифференциации, как на уроках, так и во внеклассной работе
  

• 11 слайд

  Технологии
  На своих уроках я использую современные образовательные технологии:
  обучение в сотрудничестве  (парная, групповая формы работы),
  проблемно-поисковое обучение,
  проектные технологии,
  технология использования игровых методов,
  информационно-коммуникационные технологии,
  личностно-ориентированные технологии,
  здоровьесберегающие  технологии.
  

• 12 слайд

  Технологии
  

• 13 слайд

  Технологии
  

• 14 слайд

  Анализ результативности опыта
  
  Работа по данной проблеме дала определенны позитивные результаты:
  количественные показатели учебной деятельности учащихся и качественные изменения личности ученика;
  результативное участие в школьных и муниципальных предметных олимпиадах, международных конкурсах, что позволяет говорить о достаточной степени сформированности познавательной активности учащихся;
  Главным критерием эффективности работы для меня является устойчивый интерес учащихся к учебной деятельности, достижение результатов.
  
  
  

• 15 слайд

  Результаты участия в олимпиадах
  

• 16 слайд

  Внеурочные достижения
  

• 17 слайд

  Трудоемкость опыта
  Трудоемкость опыта заключается в комплексной, четкой организации учебного процесса, в соблюдении строгой логичной последовательности курса, когда учащийся на занятиях становится не объектом, воспринимающим готовые знания, а исследователем, человеком, ведущим активную поисковую деятельность, желающим научиться быстро и легко решать поставленные задачи; не всегда легко отказаться от информационно-объяснительных методов обучения в пользу деятельностно - развивающих, а ведь они формируют широкий спектр личностных качеств ребенка, важными становятся не только усвоенные знания, а сами способы усвоения и переработки учебной информации, развитие познавательных способностей и творческого потенциала учащихся.
  

• 18 слайд

  
  Участие в профессиональных конкурсах
  

• 19 слайд

  Распространение опыта
  

• 20 слайд

  Адресность опыта.
  Обобщение собственного педагогического опыта реализовано в публикациях, на муниципальных семинарах учителей начальных классов, показано на открытых уроках ОУ. С публикациями о представленном педагогическом опыте Вы можете познакомиться на моем личном сайте : учительский.сайт/Разуванова Светлана Валерьевна
  Опыт работы могу рекомендовать учителям начальных классов.