Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Обобщение опытом Самоанализ урока с конспектом

Обобщение опытом Самоанализ урока с конспектом

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Урок русского языка по теме «Фонетическая работа. Сильная и слабая позиция гласного. Орфографическая работа» (2 класс, Занковская система)

Урок русского языка по теме «Фонетическая работа. Сильная и слабая позиция гласного. Орфографическая работа» (2 класс, Занковская система).

Автор: Лебедева И.С.

О себе: Стаж педагогической работы – 5 год. Работаю по системе Занкова Л.В. Я – первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть, – своих детей. И от меня, первого учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками, единомышленниками.
Я считаю, что учитель должен при любых обстоятельствах уважать чувство собственного достоинства каждого ученика. Только глубокое уважение и доверие, искренняя любовь к детям, бережное отношение к их чувствам могут создать обстановку взаимопонимания. Мой педагогический опыт показывает, что нужно учить детей отстаивать свои убеждения, основанные на чётком представлении о добре и зле.
Деятельность учителя – это всякий раз вторжение во внутренний мир вечно меняющегося, противоречивого, растущего человека. Надо всегда помнить об этом, чтобы не поранить, не сломать неокрепшую душу ребенка. Собираясь на урок, я вспоминаю слова: должно быть понятно и интересно. Конечно, путь познания труден и тернист, конечно, нужно прилагать усилия, чтобы чего-то достичь, но перед каждым конкретным учеником нужно ставить только преодолимые для него задачи. Он должен постоянно находиться в состоянии успеха, должен идти вперед, и каждый раз планка, которую он преодолевает, должна быть чуть выше. Чтобы всем ученикам было интересно на уроке, надо их научить трудиться. И это должен быть радостный труд. Я считаю, что секрет этой радости в успехах детей, в их ощущении роста, движении, достижении трудного. Именно поэтому уже много лет я работаю по системе Занкова Л.В., где система даёт ученику развитие ума, воли, чувств, нравственных представлений, формирование потребности учиться; самостоятельность, уверенность, ответственность; стремление к сотрудничеству.
Работая в школе, учусь принимать детей такими, какие они есть, быть терпимой к ошибкам других, но требовательной к себе. Я часто задаю вопрос, что должно быть главным для учителя? И больше всего убеждаюсь в том, что главное – увидеть индивидуальность ученика и сохранить её, помочь ребёнку поверить в свои силы. Очень важно раннее выявление склонностей и способностей детей. Это основное условие и для здоровьесберегающей работы. Поэтому перед собой я ставлю задачу, так организовать и управлять учебной деятельностью, чтобы помочь учащимся полностью проявить свои способности. Для решения этих задач я применяю дифференцированный подход. Такой подход к учащимся способствует развитию умения размышлять, анализировать, строить планы, создавать разные проекты. Это очень важные умения, которые в дальнейшем смогут помочь детям самостоятельно принимать решения и действовать в сложных условиях современной жизни. И закончить я хочу свои размышления словами:
Многому я научилась у своих наставников,
Еще более – у своих товарищей,
Но более всего у своих учеников.

Ход урока.

Цель: Различать слабую и сильную позиции гласного звука. Учиться находить проверочные слова. Составление алгоритма «Безударный гласный»
Оборудование: учебник русского языка , 2 кл. – Н.В. Нечаева, рабочая тетрадь № 2 , 2 кл.- С.Г. Яковлева

I.

II.

.

.

.

III.

.

.

.

.

.

IV.

.

.

.

V.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

VI.

.

VII.

Оргмомент.

Минутка чистописания- Назовите буквы, которые пишутся после разделительного мягкого знака (я,ё,ю,е,и)

- А после твердого?

- Запишите одну заглавную и две строчных в соединении. (Яяя Ёёё Еее Ююю Иии)

Актуализация опорных знаний. Запись на доске: утром марина вышла к рике. Морос   Запушыл   диревя снижком.

- Какое задание надо выполнить?

(Исправить  ошибки. Объяснить  орфограммы)

- Над какими орфограммами работали? (начало     предложения, имя   собственное, безударный гласный,

парный согласный, жи-ши, разделительный Ь знак.)

Совместная постановка цели и задач  урока.

- Над чем будем работать на уроке?

- Мы продолжаем работу над орфограммой   безударные гласный в  корне. Составление алгоритма проверки.

Работа над темой:

1. Работа по учебнику № 115

- Какие звуки учит выговаривать  скороговорка? ([д], [т], [р])

- Что можете сказать о этих звуках?

Самостоятельное чтение первой части   задания.

Разбор порядка выполнения  своих действий.

Самостоятельная работа детей.

Проверка.

В ходе проверки дети выводят алгоритм «Безударный гласный в корне».

На доске учитель записывает алгоритм, который составили совместно.

ударение

с  слабая позиция

место орфограммы

проверка

- Зачем авторы учебника дали вам это упражнение?

2. № 116.

- Какие орфограммы скрываются за каждой выделенной буквой?

(Написание гласного после шипящего, безударный  гласный)

- В каких случаях потребуются проверочные слова? (безударный гласный)

Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Что не получилось сегодня на уроке?

Домашнее задание.

Тетрадь № 25

 

 

 

 

Активное общение ученик-ученик

 

 

 

 

Определение детьми темы урока.

Совместная постановка учебной задачи

Коллективный диалог

 

 

 

Коллективный диалог. Учитель направляет.

 

Наглядно-демонстрационное сопровождение.

Самостоятельные выводы. Отстаивание своей точки зрения.

Коллективный поиск окончательного ответа.

 

 

 

 

Активное общение.

 

Самоанализ урока.
Данный урок был проведен 2.12.14. Присутствовали 6 учителей.
Основная цель урока реализуется через решение промежуточных задач. На этом уроке добиться цели я предлагала с помощью следующего:
Определение темы урока совместно.
Обсуждение проблемной ситуации.
Наблюдение, обобщение, сравнение.
Самостоятельное решение познавательных заданий.
Выбор методов, приемов и форм работы осуществлялся в соответствии с возрастными особенностями детей, с учетом цели и учебной задачи.
Метод частично-поисковый.
Ставила трудные вопросы, требующие размышления, актуализации знаний о гласных звуках, их обобщение, определенной систематизации. Отвечая на вопросы, дополняя друг друга, наблюдая, сравнивая, обобщая, дети продвигались в мыслительной деятельности. В меру своих возможностей дети проявляли самостоятельность и инициативность.
Урок проходил как размышление, рассуждение. Я считаю, что урок достиг цели. Дети работали с интересом. Поставленные задачи были решены. Перегрузки учащихся не было, благодаря смене видов деятельности и формам работы.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-003459

Похожие материалы