Инфоурок Другое Рабочие программыОбразовательная программа " Интернет журналистика для детей"

Образовательная программа " Интернет журналистика для детей"

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПОИСК»

 

 

 

 

 

Принята на заседании

методического совета

«07» октября 2019г.

Протокол №1

 

Утверждаю:

Директор МБУ ДО ЦДО «Поиск»

__________И.А.Шейфер-Грушко

Приказ №208 от «14» октября 2019г.

 

 

 

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

 социально-педагогической направленности

 «Интернетжурналистика для детей»

(2 модуля)

                                     

Возраст обучающихся: 10 -13  лет

Срок реализации: 9 месяцев

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор-составитель: 

                Мельник Оксана Михайловна,

педагог дополнительного образования

 

 

 

 

 

 

 

г.Нефтеюганск, 2020 г.

Пояснительная записка

 

Данная образовательная программа составлена для обучающихся 5 - 6 классов. Является приложением  к комплексной образовательной программе «Школа телевидения».  Модуль для освоения: «Медиа-журналистика для детей».                                                                                                     Каждый обучающийся к концу года  осваивает программу риторического практикума и начальных знаний профессии журналиста. Освоение знаний и способов мультимедиа осуществляется в ходе выполнения творческих заданий и проектной деятельности. Осознание учащимися достигаемых результатов происходят через рефлексию. Творческие задания в рамках программы – эвристические. Это повышает мотивацию и результативность обучения.

 

Нормативно-правовое обеспечение

Дополнительная общеобразовательная программа разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепцией развития дополнительного образования в РФ, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. №172, приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р), письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242 «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые), письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от   31.01.2013 №63 «Об утверждении Концепции развития воспитания в системе общего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»; Стратегией развития образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры до 2020 года; приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 04.06.2016 №1224 «Об утверждении правил персонифицированного финансирования в ХМАО-Югре» (с изменениями от 20.08.2018 №1142).

 

Требования к квалификации педагога дополнительного образования

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, сответствующей профилю объединения, секции, студии без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу.

 

Уровень программы - базовый. Предполагает развитие специальных способностей обучающихся в целях максимальной самореализации и самораскрытия личности; формирование индивидуальных способов деятельности, поиск новых средств, материалов и технологий работы; творчество, авторство; максимальную самостоятельность в разработке планов-проектов и реализации их в изделиях.

 

Направленность программы  социально-педагогическая.

 

Актуальность программы Для достижения цели и выполнения задач используются современные методики обучения основам журналистики. Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода. Основными формами, способствующими развитию выразительности, образной устной и письменной речи, являются различные тренировочные упражнения, ситуативные тренинги, учитывающие особенности различных жанров журналистики, ролевые игры.

Новизна программы

Программа представляет собой модель организации педагогической деятельности, направленной на решение важной задачи – организации выпуска телевизионных продуктов для детей среднего  школьного возраста  силами детского коллектива. Новизна данной программы состоит в том, что она даёт возможность практически применять навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включая обучающихся в систему средств массовой коммуникации общества.

 

Цель программы: Овладение навыками журналистского мастерства.

 

Задачи программы:

Обучающие:

ü формирование умения собирать информацию, обрабатывать и проверять ее, а также выделять аргументы и факты;

ü формирование умения работать в коллективе;

ü овладение основными навыками журналистского мастерства.

 

 

Развивающие:

ü развитие образного и логического мышления;

ü развитие творческих способностей обучающихся;

ü развитие умения устного и письменного выступления;

ü развитие умения работать с текстом.

 

Воспитательные:

ü формирование навыков культуры речи;

ü формирование нравственных основ личности будущего журналиста.

ü воспитать умение эффективно работать в команде и индивидуально, над решением нестандартных задач;

ü способствовать формированию у обучающихся социальной активности, гражданской позиции, культуры общения и поведения  в социуме;

 

Адресат программы: обучающиеся 10 -13 лет.

         При разработке Программы учитывались характерные для среднего
школьного возраста центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов, а также развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения. При определении стратегических характеристик образовательной программы учитывался существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей среднего школьного возраста.

 

Условия реализации программы

В коллектив могут быть приняты все желающие, имеющие сертификат дополнительного образования. Группы формируется по результатам входного контроля. В одной группе могут обучаться дети с разницей в возрасте 1-3 года.

 

Сроки реализации программы - 9 месяцев (81 час).

 

Режим занятий

Занятия походят 2 раза в неделю по 1 часу  с 10-минутным перерывом на перемену.

 

Форма занятий: групповая. Количество учащихся в группе минимальное - 10, максимальное - 10. Используемые технологии обучения

информационные (формирование знаний, умений и навыков)

прикладные (формирование действенно-практической сферы)

 

Планируемые результаты Программы:

 

Обучающиеся овладевают следующими знаниями, умениями и способами деятельности:

ü умеют оформить  собранную информацию, обрабатывать и проверять ее, а также выделять аргументы и факты;

ü умеют работать в коллективе;

ü умеют владеть основными навыками журналистского мастерства.

ü умеют оформить письменную речь и подготовиться к выступлению;

ü владеют способами работы с изученными программами и оборудованием;

ü имеют положительный опыт коллективного сотрудничества при создании печатной продукции;

ü имеют опыт коллективной разработки и публичной защиты мультимедиа проектов;

ü способны, осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность по разработке проектов.

В ходе года обучения обучающиеся создадут:

Портфолио личных творческих работ.

 

Периодичность оценки результатов и способы определения их результативности:

Оценка результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы проводится посредством входного и текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты обучающихся (Конференции. Портфолио), а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения), которые относятся к целям и задачам программы.                                     Основой для оценивания деятельности обучающихся являются результаты анализа его продукции и деятельности по ее созданию. Оценке подлежит в первую очередь уровень достижения учеником минимально необходимых результатов, обозначенных в целях и задачах программы обучающихся.

Учащийся выступает полноправным субъектом оценивания. Одна из задач педагога — обучение детей навыкам самооценки. С этой целью педагог выделяет и поясняет критерии оценки, учит детей формулировать эти критерии в зависимости от поставленных целей и особенностей образовательного продукта — создаваемого мультимедийного проекта.

Проверка достигаемых обучающимися образовательных результатов производится в следующих формах:

1)      текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка обучающимися выполняемых заданий;

2)      взаимооценка обучающимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;

3)      публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных и групповых);

4)      текущая диагностика и оценка педагогом деятельности обучающихся;

5)      итоговая оценка деятельности по образовательной программе в форме защиты портфолио в рамках итоговой конференции;

6)      итоговая оценка индивидуальной деятельности обучающегося педагогом, выполняемая в форме образовательной характеристики;

7)       независимая экспертная оценка творческих работ (работы) обучающегося в рамках конкурсов, олимпиад, конференций различного ранга.

 

Предметом контроля и оценки являются образовательные продукты обучающихся. Критерии оценки качества текстов и выступления :

ü соблюдение языковых (орфографических и стилистических) норм;

ü уровень владения законами репортажа в журналистике;

ü оригинальность подачи материалов;

ü неординарные приемы, используемые в тексте и выступлении;

ü по оригинальности  составных частей текста (иллюстрация, заголовок и т.д.);

ü  по целесообразности выбора жанра, для реализации поставленной задачи;

ü информационной и эстетической ценности выступления

Уровень развития у обучающегося личностных качеств определяется на основе сравнения результатов их диагностики в начале и конце программы. С помощью наблюдения, тестирования, анализа образовательной продукции обучающихся, педагог оценивает уровень развития личностных качеств обучающихся по параметрам, сгруппированным в определенные блоки: дизайнерские, коммуникативные, креативные, оргдеятельностные, рефлексивные.

Итоговый контроль проводится в форме  защиты портфолио творческих работ по модулю программы на итоговой конференции. Формой итоговой оценки каждого обучающегося выступает образовательная характеристика, в которой указывается уровень освоения 1-го года обучения по программе и каждого из направлений индивидуального маршрута (если имеется).

Педагогический контроль по освоению программы:

Осуществляется путем проведения зачетных тестирований, защиты творческих работ по каждому блоку программы.

Итоговый проект готовится обучающимся самостоятельно, сдается за день до защиты, защищается и оценивается в день итогового занятия на конференции.

Форма проведения итоговой аттестации:

Итоговая аттестация проводится в форме устного зачета и защиты портфолио творческих работ на итоговой конференции. Оценивается  по итогам ответа и по результатам защиты творческой работы, которая выполняется учащимися  самостоятельно.

Творческая работа (портфолио работ, проект) защищается и оценивается в день итоговой аттестации.

 


 

 

 

Учебный план 1 модуль Профессия журналист

N п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/контроля

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

1

1

0

Собеседование

Устный опрос

2

ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ «Медиа-журналистика

2

1

1

Практическое задание

3

РИТОРИКА КАК ПРЕДМЕТ

13

4

9

Практическое задание

4

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

5

2

3

Практическое задание

5

ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ В ПРОГРАММЕ POWER POINT

10

2

8

Беседа

Практическое задание

6

Аттестация

2

1

1

Беседа

Практическое задание

7

Итоговое занятие

1

1

-

Просмотр и обсуждение видеофильма

8

Итого

34

12

22

 

 

Календарный учебный график

N п/п

Число/ Месяц

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

Раздел 1. Вводное занятие 2ч

 

1.1

01.09

-

групповая

1

Вводное занятие

Учебный кабинет

Устный опрос

Раздел 2.  Введение в предмет «Медиа-журналистика  2ч

2.1

03.09

-

групповая

1

Видео урок: Ты и твоя профессия

Учебный кабинет

Устный опрос

2.2

08.09

-

групповая

1

Введение в предмет

«медиа-журналистика»

Учебный кабинет

Устный опрос

Раздел 3 Риторика как предмет  13 ч

3.1

10.09

-

групповая

1

Тема: Риторика как предмет.

Учебный кабинет

Самооценка

3.2

15.09

-

групповая

1

Практика: Риторический практикум

Учебный кабинет

Устный опрос

3.3

17.09

-

групповая

1

Практика: Доклады о журналистах

Учебный кабинет

Устный опрос

3.4

22.09

-

групповая

1

Тема: Дикция в звучащей речи.

Учебный кабинет

Самооценка

3.5

24.09

-

групповая

1

Практика: Скороговорки

Учебный кабинет

Самооценка

3.6

29.09

-

групповая

1

Тема: Интонационная выразительность речи.

Учебный кабинет

Самооценка

3.7

01.10

-

групповая

1

Практика: Работа c цитатами.

Учебный кабинет

Устный опрос

3.8

06.10

-

групповая

1

Практика: Композиция речи.

Учебный кабинет

Устный опрос

3.9

08.10

-

групповая

1

Тема: Логика речи

Учебный кабинет

Устный опрос

3.10

13.10

-

групповая

1

Тема: Искусство спора.

Учебный кабинет

Устный опрос

3.11

15.10

-

групповая

1

Тема: Психотехника речи.

Учебный кабинет

Устный опрос

3.12

20.10

-

групповая

1

Практика: Выступления

Учебный кабинет

Самооценка

3.13

22.10

-

групповая

1

Практика: дебаты с участием гостей

Учебный кабинет

Самооценка

Раздел 6. Аттестация 2ч

6.1

27.10

-

групповая

1

Промежуточная аттестация

Учебный кабинет

Практическое задание

Раздел 4.  Источники информации 5 ч

4.1

29.10

-

групповая

1

Тема: Виды газет, их назначение.

Учебный кабинет

Самооценка

4.2

03.11

-

групповая

1

Тема: Публицистический стиль написания текстов

Учебный кабинет

Самооценка

4.3

05.11

-

групповая

1

Практика: Необычные тексты.

Учебный кабинет

Устный опрос

4.4

10.11

-

групповая

1

Тема: Разнообразие газетных жанров

Учебный кабинет

Устный опрос

4.5

12.11

-

групповая

1

Тема:  Законы репортажа

Учебный кабинет

Устный опрос

Раздел 5. ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ В ПРОГРАММЕ POWER POINT 10 ч

5.1

17.11

-

групповая

1

Знакомство с программой Power Point

Учебный кабинет

Самооценка

5.2

19.11

-

групповая

1

Тема:  Социологический опрос

Учебный кабинет

Самооценка

5.3

24.11

-

групповая

1

Практика:  детская презентация по темам модуля

Учебный кабинет

Самооценка

5.4

26.11

-

групповая

1

Работа с  с программой Power Point

Учебный кабинет

Самооценка

5.5

01.12

-

групповая

1

Практика:  детская презентация по темам модуля

Учебный кабинет

Самооценка

5.6

03.12

-

групповая

1

Практика:  детская презентация по темам модуля

Учебный ка бинет

Устный опрос

5.7

08.12

-

групповая

1

Практика:  детская презентация по темам модуля

Учебный кабинет

Устный опрос

5.8

10.12

-

групповая

1

Практика:  детская презентация по темам модуля

Учебный кабинет

Самооценка

5.9

15.12

-

групповая

1

Практика:  детская презентация по темам модуля

Учебный кабинет

Устный опрос

5.10

17.12

-

групповая

1

Практика:  детская презентация по конечным результатам модуля

Учебный кабинет

Самооценка

Раздел 6. Аттестация 2ч

6.2

22.12

-

групповая

2

Итоговая аттестация

Учебный кабинет

Практическое задание

Раздел 7.  Итоговое занятие 2ч

7.1

24.12

-

групповая

2

Итоговое занятие

Учебный кабинет

Просмотр и обсуждение видеофильма

 

Содержание программы

Раздел I. Вводное занятие

1.1.Тема: Вводное занятие. 

Теория: Цели и задачи предмета. Требования к занятиям. Техника безопасности

Раздел 2.  Введение в предмет «Медиа-журналистика 

2.1. Тема: Теория Видео урок: Ты и твоя профессия

2.2 Тема: Теория Введение в предмет «медиа-журналистика»

Раздел 3 Риторика как предмет 

3.1.Тема: Теория: Риторика как предмет.

3.2 Тема: Практика: Риторический практикум

3.3Тема: Практика: Доклады о журналистах

3.4 Тема: Дикция в звучащей речи.

3.5 Тема: Практика: Скороговорки

3.6 Тема: Интонационная выразительность речи.

3.7 Тема: Практика: Работа c цитатами.

3.8 Тема: Практика: Композиция речи.

3.9 Тема:  Логика речи

3.10 Тема: Искусство спора.

3.11 Тема:  Психотехника речи.

3.12 Тема: Практика: Выступления

3.13 Тема: Практика: дебаты с участием гостей

Раздел 4.  Источники информации

4.1. Тема: Виды газет, их назначение.

4.2 Тема: Публицистический стиль написания текстов

4.3 Тема: Необычные тексты.

4.4 Тема: Разнообразие газетных жанров

4.5 Тема: Законы репортажа

Раздел 5. ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ В ПРОГРАММЕ POWER POINT

5.1. Тема: Знакомство с программой Power Point

5.2. Тема: Социологический опрос

5.3. Тема: Практика:  детская презентация по темам модуля

5.4. Тема: Работа с  с программой Power Point

5.5. Тема: Практика:  детская презентация по темам модуля

5.6. Тема:  Практика:  детская презентация по темам модуля

5.7. Тема: Практика:  детская презентация по темам модуля

5.8. Тема:  Практика:  детская презентация по темам модуля

5.9. Тема: Практика:  детская презентация по темам модуля

5.10. Тема: Практика:  детская презентация по конечным результатам модуля

Раздел 6 Аттестация

6.1Тема: Промежуточная аттестация.

Практика: Написание самостоятельного репортажа по заданному алгоритму

6.2 Тема: Итоговая аттестация.

Практика: Самопрезентация, видеозапись (выступление в группе).

Раздел 7. Итоговое занятие.

 

Учебный план 2 модуль

N п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/контроля

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

1

1

0

Собеседование

Устный опрос

2

Культура речи

1

1

0

Наблюдение, опрос, индивидуально в процессе занятия

3

Журналистика в обществе

10

2

8

Наблюдение, опрос, индивидуально в процессе занятия

4

Медиажурналистика

10

2

8

Наблюдение, опрос, индивидуально в процессе занятия

5

Профессии медиа

5

3

2

Наблюдение, опрос, индивидуально в процессе занятия

6

МедиаПрактикум

17

4

13

Наблюдение, опрос, индивидуально в процессе занятия

7

Аттестация

2

-

2

Беседа

Практическое задание

8

Итоговое занятие

1

1

-

Просмотр и обсуждение видеофильма

9

Итого

47

14

33

 

 

Календарный учебный график

N п/п

Число/ Месяц

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

 

Раздел 1. Вводное занятие 1ч

 

 

1.1

11.01

-

групповая

1

Вводное занятие

Учебный кабинет

Устный опрос

 

Раздел 2. Культура речи 1 ч

 

2.1

14.01

-

групповая

1

Тема: Культура речи

Учебный кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

         Раздел 3. Журналистика в обществе 5 ч

 

3.1.

19.01

-

групповая

1

Тема: Роль и функция журналистики в обществе.

Учебный кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

3.2.

21.01

-

групповая

1

Практика: Журналистская этика.

Учебный кабинет

Самооценка

 

3.3.

26.01

-

групповая

1

Тема:  Законы репортажа.

Учебный кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

3.4.

28.01

-

групповая

1

Тема: Разнообразие жанров

Учебный кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

3.5.

02.02

-

групповая

1

Тема: жанры для интернет

Учебный кабинет

Самооценка

 

    Раздел 4. Медиажурналистика 5 ч

 

4.1.

04.02

-

групповая

1

Подготовка вопросов (использование разнообразных вопросов по форме и по функциям).

Учебный кабинет

Устный опрос

 

4.2.

09.02

-

групповая

1

Структура интервью (последовательность вопросов с учетом ситуации и характера собеседника)

Учебный кабинет

Самооценка

 

4.3.

11.02

-

групповая

1

«Атрибутика» интервью (знакомство, благодарность за беседу).

Учебный кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

4.4.

16.02

-

групповая

1

Работа над выпуском «Интернет проектом»

Учебный кабинет

Самооценка

 

4.5.

18.02

-

групповая

1

 Работа над интернетпроектом»

Учебный кабинет

Самооценка

 

         Раздел 5. Профессии медиа  5 ч

 

 

 

 

 

 

Самооценка

5.1.

25.02

-

групповая

1

Интернет журналист

Учебный кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

5.2.

02.03

-

групповая

1

Корректор

Учебный кабинет

Самооценка

 

5.3.

04.03

-

групповая

1

Дизайнер

Учебный кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

5.4.

09.03

-

групповая

1

Медиапродюсер

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

5.5.

11.03

групповая

1

Главный редактор

Экскурсия на ТВ-студию

Самооценка

 

  Раздел 6. Медиапрактикум  17  ч.

 

6.1

16.03

 

групповая

2

Создание макета медиапроекта

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.2

18.03

 

групповая

2

Верстка медиапроекта

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.3

23.03

 

групповая

2

Работа с материалом

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.4

25.03

 

групповая

2

Создание презентации

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.5

30.03

 

групповая

2

Озвучивание медиапроекта

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.6

01.04

 

групповая

2

Работа с музыкой

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.7

06.04

 

групповая

2

Корректировка

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.8

08.04

 

групповая

2

Итоговый вариант медиапроекта.

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.9

13.04

 

групповая

2

Повторение: Виды и основные понятия информации.

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.10

15.04

 

групповая

2

Рождение медиапроекта: идеи, поиск тем.

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.11

20.04

 

групповая

2

Анализ медиаматериалов.

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.12

22.04

 

групповая

2

Работа совместным медиапроектом

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.13

27.04

 

групповая

2

Работа совместным медиапроектом

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.14

29.04

 

групповая

2

 Работа совместным медиапроектом

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.15

04.05

 

групповая

2

Закон о СМИ

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.16

06.05

 

групповая

2

Авторский стиль, авторское право

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

6.17

11.05

 

групповая

2

Защита медиапроекта

  Учебный    кабинет

Наблюдение, опрос Индивидуально в процессе занятия

 

Раздел 7. Аттестация 2ч

 

7.1

30.03

-

групповая

2

Промежуточная аттестация

Учебный кабинет

Практическое задание

 

7.2

13.05

-

групповая

2

Итоговая аттестация

Учебный кабинет

Практическое задание

 

Раздел 8.  Итоговое занятие 2ч

 

8.1

18.05

-

групповая

2

Итоговое занятие

Учебный кабинет

Просмотр и обсуждение видеофильма

 

 

Содержание программы

Раздел I. Вводное занятие

1.1.Тема: Вводное занятие. 

Теория: Цели и задачи предмета. Требования к занятиям. Техника безопасности.

Раздел II. Культура речи

2.1. Тема: Теория:  Культура речи. Основные понятия

 Раздел III. Журналистика в обществе

3.1. Тема: Теория: Роль и функция журналистики в обществе.

3.2. Тема:Теория: Журналистская этика.

3.3. Тема: Практика: Законы репортажа

3.4. Тема: Разнообразие жанров

3.4. Тема: жанры для интернет

Раздел IV. Медиажурналистика

4.1. Тема: Подготовка вопросов (использование разнообразных вопросов по форме и по функциям).

Теория: Подготовка вопросов (использование разнообразных вопросов по форме и по функциям).

4.2  Тема: Теория: Структура интервью (последовательность вопр осов с учетом ситуации

Практика: игра: вопрос – ответ  с учетом ситуации и характера собеседника

4.3 Тема: Атрибутика» интервью (знакомство, благодарность за беседу)

4.4. Тема: Теория: разработка тем и работа над Интернет проектом

4.5. Тема: Практика: Работа над интернетпроектом

Раздел V. Профессии медиа 

5.1. Тема: Теория: Интернет журналист

5.2. Тема: Теория: Корректор

5.3. Тема: Дизайнер

5.4. Тема: Медиапродюсер

5.5. Тема: Главный редактор

Раздел VI. Медиапрактикум

6.1.Тема: Теория: Создание макета медиапроекта

6.2. Тема: Практика: Верстка медиапроекта

6.3. Тема: Работа с материалом

6.4. Тема: Создание презентации

6.5.  Тема: Практика: Озвучивание медиапроекта

6.6. Тема: Работа с музыкой

6.7. Тема: Теория: Корректировка

6.8. Тема: Практика: Итоговый вариант медиапроекта.

6.9.  Тема: Теория: Повторение: Виды и основные понятия информации

6.10. Тема: Теория:  Создание медиапроекта: идеи, поиск тем.

6.11. Тема: Теория: Анализ медиаматериалов

6.12. Тема: Теория:  над совместным медиапроектом

6.13.  Тема: Работа над совместным медиапроектом

Практика: Работа над совместным медиапроектом

6.14. Тема: Работа над совместным медиапроектом

6.15. Тема: Теория: Закон о СМИ

6.16. Тема: Теория:  Авторский стиль, авторское право

6.17. Тема: Практика: Защита медиапроекта

Раздел VII.Аттестация.

7.1. Тема: Промежуточная аттестация.

Практика: Написание самостоятельного репортажа по заданному алгоритму

7.2 Тема: Итоговая аттестация.

Практика: Самопрезентация, видеозапись (выступление в группе).

Раздел VIII. Итоговое занятие.

8.1.Тема: Итоговое занятие

Теория: Просмотр итогового видеоматериала

 

Методическое обеспечение

В основе образовательного процесса по реализации программы лежит технология разноуровнего обучения, суть которого заключается в обеспечении усвоения учебного материала каждым учащимся в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта: особенности личностно-смысловой сферы; особенности психического развития (особенности памяти, мышления, восприятия, умения регулировать свою эмоциональную сферу и др); уровень обученности в рамках изучаемого предмета (сформированные у обучающихся знания, способы деятельности).

На занятиях широко используются групповые технологии, которые предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию. Особенности групповой технологии заключаются в том, что учебная группа делится на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого ребенка. Состав группы может меняться в зависимости от цели деятельности.

Для достижения поставленных целей и задач используются различные методы, которые способствуют наиболее эффективному усвоению материала: 

ü  словесные: объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция с элементами беседы, дискуссия;

ü  практические: упражнения, семинары;

ü  видеометоды: просмотр, обучение через Интернет, контроль.

ü акцент на активную собственную позицию и интерес ребенка в процессе обучения;

ü  приоритет интерактивных форм работы – преобладание практики над теорией;

ü  широкое использование современных информационно-коммуникационных технологий;

ü  учет возрастных особенностей обучающихся.

Для эффективной реализации программы предполагается использование следующих методических и дидактических материалов:

ü методические рекомендации по курсу «Основы журналистики» Федерального института развития образования Минобрнауки России;

ü  «Методическое пособие» по реализации программы - включает в себя описание методик, заданий и игр, применяемых при ее реализации;

ü «Сборник образовательных кейсов» (далее – Кейс) - набор методических материалов, уроков, презентаций, сгруппированных по темам с учетом возрастных групп обучающихся. Кейс определяет цели, задачи и основные ключевые образовательные акценты конкретного тематического модуля. Он определяет объем содержания, фиксирует основные понятийные акценты и определения, содержит  информационный материал, конкретные задания и упражнения по темам модуля, содержит блок дополнительных и раздаточных материалов (фото-, видео-, аудио-).

 

Дидактическое обеспечение

ü разработки педагога для обеспечения образовательного процесса (разработки уроков, мастер-классов, видеопрезентаций на тему «Профессия телеведущий»; «Репортаж от А до Я»);

ü  разработки информационного характера для проведения занятий: визуальные схемы и слайды основных понятий и терминов (к примеру, слайды «Стили речи», что такое «Стенд-Ап» и др.);

ü дидактический материал «Советы юным журналистам», подборка журнальных статей «Интересные факты о ТВ»;

ü инструкции по ТБ и пожарной безопасности;

ü  наглядное пособие написания видеосюжетов (подборка текстов написания видеосюжетов);

ü видеоматериалы и мастерклассы  (сайт Ютуб «Детская телестудия Фокус);

ü дополнительная литература для учащихся.

 

Техническое обеспечение

1. классная доска;

2. компьютер;

3. нэтбуки - 4 шт.;

4. принтер;

5. экран;

6. проектор;

7. микрофон - 2 шт.;

8. микрофон «петличка» - 1шт.;

9. соответствующее программное обеспечение на компьютерах (Microsoft Office Publisher, Word, Photoshop, Moviemaker);

10. CD, DWD диски, флеш-карты (электронные носители);

11. наушники - 4 шт.;

12. микшер для записи звука.

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога:

1.                 Бекасов, Д.Г. Корреспонденция, статья - жанры публицистики. - Москва: Изд-во МГУ, 1972.-80с.

2.                 Белановский, С.А. Методика и техника фокусированного интервью. - Москва: Наука, 2015.-352с.

3.                 Беневоленская, Т.А. О языке и стиле газетного очерка. - Москва: МГУ, 1973.-86с.

4.                 Бэдли, Х. Как монтировать любительский фильм. Москва:Искусство / Х. Бэдли. - Москва – 1971г -80с.

5.                 Гадалко, А.Е. Задачи и упражнения по развитию творческой фантазии учащихся. - Москва: Просвещение, 1995.-48с.

6.                 Гвоздев, Л. З. Техника интервью: Учебное пособие. – Москва: Гендальф, 2014.-9с.

7.                 Горохов, В.М. Основы журналистского мастерства. - Москва: МГУ, 2015.-64с.

8.                 Горохов, В.М. Слагаемые мастерства. - Москва: Мысль, 2013.-160с.

9.                 Лазутина, Г.В. Технология и методика журналистского творчества. - Моасква: МГУ, 2000.-240с.

10.            Рэндалл, Д. Универсальный журналист. - Великий Новгород; Санкт-Петербург, 2011.-368с.

11.            Симкин, Я.Р. Сатирическая публицистика. - Ростов-на-Дону: Рост.ун-та, 1976.-147с.

12.            Стрельцов, Б.В. Основы публицистики. Жанры. - Москва: Университетское, 2015.-239с.

13.            Тертычный, А.А. Аналитическая журналистика: познавательно-психологический подход. - Москва: Гендальф, 1998.-254с.

14.            Тертычный, А.А. Психология публицистического убеждения. - Москва: МГУ, 1989.-63с.

15.            Цвик, В.Л. Введение в журналистику. - Москва: МНЭПУ, 2012.-137с.

16.            Черепахов, М.С. Заметка и корреспонденция. - Москва: МГУ, 1984.- 95с.

17.            Черепахов, М.С. Проблемы теории публицистики. – Москва: Мысль,1973.-272с.

18.            Шостак, М.И. Журналист и его произведение. - Москва: Гендальф, 1998.-96с.

Литература для учащихся:

1.                 Горохов, В.М. Основы журналистского мастерства. - Москва: МГУ, 2015.-64с.

2.                 Горохов, В.М. Слагаемые мастерства. - Москва: Мысль, 2014.-160с.

3.                 Есин, Б.И. История русской журналистики 19 века. - Москва: Высшая школа, 1989.-240с.

4.                 Журбина, Е.И. Теория и практика художественно-публицистических жанров. Очерк. Фельетон. - Москва: Мысль, 1969.-399с.

5.                 Засорина, Т., Федосова, Н. Профессия - журналист. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2014.-318с.

6.                 Есин, Б.И. История русской журналистики: Хрестоматия, Москва: Высшая школа, 2000.-472с.

7.                 Кузин, В.И. Психологическая культура журналиста. – Санкт Петербург: СПбГУ, 1998.-156с.

8.                 Рэндалл, Д. Универсальный журналист. - Великий Новгород; Санкт-Петербург, Кириллица, 1999.-368с.

9.                 Симкин Я.Р. Сатирическая публицистика. - Ростов-на-Дону: Рост.ун-та, 2001.-174с.

10.            Стрельцов, Б.В. Основы публицистики. Жанры. - Москва: Университетское, 1990.-239с.

19.            Цвик, В.Л. Введение в журналистику. - Москва: МНЭПУ, 2012.-137с.

11.            Черепахов, М.С. Заметка и корреспонденция. - Москва: МГУ, 2014.-60с.

12.            Шостак, М.И. Журналист и его произведение. - Москва: Гендальф, 1998.-96с.

13.            Шумилина, Т.В. Методы сбора информации в журналистике. - М.: Изд-во МГУ, 1983.-80с.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 890 753 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.09.2020 578
    • DOC 276 кбайт
    • 16 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мельник Оксана Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мельник Оксана Михайловна
    Мельник Оксана Михайловна
    • На сайте: 5 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 22139
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой