Образовательный проект "Как подружились бумага и валенки"

«Как подружились бумага и валенки»

Совместный образовательный проект

Авторы: Цепунова Татьяна Михайловна – старший воспитатель МБДОУ "Детский сад №8 комбинированного вида" с.Выльгорт

Шатова Татьяна Павловна – воспитатель МБДОУ "Детский сад №8 комбинированного вида" с.Выльгорт

Козлова Александра Николаевна – воспитатель МАДОУ «Центр развития –детский сад № 89» г.Сыктывкар

Актуальность проекта:

Концепция модернизации российского образования подчеркивает: "Важнейшие задачи воспитания - формирование духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе".

Одной из задач, определяемых федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, является: объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. В соответствии с этим определяется содержание направлений развития и образования детей (образовательных областей) «Социально-коммуникативное развитие» и «Познавательное развитие»: создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для развития его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Формирование отношения к стране и государству начинается с детства, начинается с малого – с любви к нашей малой родине. Но чтобы любить, надо знать.

Психолого-педагогические исследования показали, что детям дошкольного возраста могут быть доступны знания о некоторых событиях истории, фактах географии, культуры и искусства, если они преподнесены в доступной форме, затрагивают чувства, вызывают интерес. Знакомя детей с родным селом, городом и страной, необходимо учитывать, что информация, данная воспитателем, должна вызвать в детях не только положительные чувства и эмоции, но и стремление к деятельности. Одна из главных проблем образования в наше время – потеря притягательности процесса познания. Мы считаем, что организация взаимодействия дошкольников разных населённых пунктов РК, с целью взаимного ознакомления с родным краем повысит мотивацию дошкольников к познавательной и поисковой деятельности.

Практически все образовательные программы для детей дошкольного возраста содержат раздел, который специально посвящён социально-личностному развитию дошкольников. Так в программе «От рождения до школы»* ставятся следующие задачи:

·        Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми

·        Формировать представления о себе как об активном члене коллектива

·        Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети

·        Способствовать формированию проектной деятельности

Расширение информационного образовательного пространства в рамках социального партнерства с другими образовательными учреждениями республики позволяет расширить арсенал содержания и форм социально-личностного развития и воспитания дошкольников.

Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте. Контакты детей со сверстниками чаще всего ограничиваются контактами в рамках одной группы детского сада. С дошкольниками других садов дети практически не имеют возможности общаться. Это происходит, как правило, только при проведении районных и городских соревнований, конкурсов, праздников и т.п. Контакты с детьми других населённых пунктов не налаживаются вовсе. Проектная деятельность по взаимному ознакомлению детей разных населённых пунктов с краеведческой информацией может стать первым опытом налаживания взаимоотношений со сверстниками, и позволит не только повысить мотивацию старших дошкольников к формированию представлений о родном крае, воспитанию гордости за свою малую родину, но и будет способствовать развитию у них таких качеств, как самостоятельность, инициативность, любознательность, творческое воображение, умение планировать поисково-исследовательскую деятельность, ответственность, общительность, толерантность.

Вид проекта: познавательно-творческий, межгрупповой

Цель: (Я не знаю, в голову пришли вот такие

·        Расширение информационного образовательного пространства в рамках социального партнерства с другими образовательными учреждениями республики для ознакомления детей старшего дошкольного возраста с малой родиной.

Задачи:

1.     Объединить усилия семьи, педагогов и социальных партнеров по вопросам формирования у старших дошкольников представлений о родном городе (селе).

2.     Формировать у детей потребность получать новые знания об исторических и социальных особенностях  и достопримечательностях города (села), в котором живут дети.  

3.     Способствовать развитию интереса у дошкольников к родному краю, чувства гордости и бережного отношения к нему, и, как следствие, воспитанию чувства патриотизма и любви к малой родине (родному городу, селу).

4.      Расширять круг общения детей

5.     Формирование знаний, умений и навыков, способствующих налаживанию конструктивного взаимодействия со сверстниками другого населённого пункта (села, города)

·        Создавать условия для овладения разнообразными способами и средствами общения, развивать инициативу в общении;

·        Воспитывать начала культурного общения

Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально-личностное развитие». Содержание проекта интегрируется со всеми образовательными областями «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Предполагаемый результат:

Для дошкольников:

§  -повышение мотивации и интереса дошкольников к знаниям краеведческого содержания.

§  развитие умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам о себе, своём детском саде, достопримечательностях того места, где родились и живут.

§  знакомство с современными видами связи, формами коммуникации и т.д.

Для педагогов это

§  повышение педагогической компетентности в решении задач, связанных с воспитанием у детей нравственно-патриотических чувств;

§  повышение педагогической компетентности в вопросах организации конструктивного взаимодействия с педагогами и детьми другого населённого пункта (села, города)

§  овладение новыми, инновационными формами обучения детей с использованием ИКТ.

§  расширение профессиональных и личных контактов с педагогами других ДОУ.

У родителей:

§  вовлечение в совместную с детьми познавательно-творческую деятельность.

Продолжительность проекта( сроки реализации проекта): февраль-апрель

Участники проекта: дошкольники подготовительной группы «Золотая рыбка» МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 89» г.Сыктывкара, дошкольники старшей группы №5 «Пчёлки» МБДОУ "Детский сад №8 комбинированного вида" с.Выльгорт, педагоги групп, родители воспитанников…

Перечень основных мероприятий реализации проекта:

. Формы работы:

·        Традиционные формы работы детского сада в контакте с социальными партнёрами, в ходе которых происходит ознакомление с родным селом (городом) и расширение представлений детей о …(экскурсии, целевые прогулки)

·        Формы работы, способствующие непосредственному сближению дошкольников города и села (письма, содержащие обмен мнениями и в впечатлениями детей о своём ДОУ, достопримечательностях  родного села (города), совместные образовательные мероприятия, праздники, конкурсы, викторины (в том числе и в режиме оnlein), видеопрезентации, видеоотчеты о проведённых в группах мероприятиях, участие в трудовых акциях с целью изготовления подарков сверстникам из села (города) к различным праздникам и в рамках тематических недель...

Реализация проекта включала в себя традиционные этапы: подготовительный, основной, итоговый.

На первом этапе мы обсудили и определили основное содержание работы по проекту.

Практический (основной) этап включил в себя 3 подпроекта:

1.     «Ну, а мы в саду своём замечательно живём». Итогом которого, была подготовка для сверстников из Эжвы письма о нашем детском саде.

2.     «Выльгорт – по-русски значит «новый дом». Результатом стала подготовка письма с информацией о Выльгорте, а мы получили письмо об Эжве.

3.     «Валенки, валенки». Разработав эту часть проекта дошкольники обменялись информацией о том, как делаются валенки и бумага. Фрагменты презентации, присланной ребятами из Эжвы, мы использовали сегодня во время образовательных мероприятий.

В ходе реализации проекта нами использовались и традиционные формы работы:

·        Беседы,

·        Экскурсии

·        Наблюдения

·        Дидактические игры

Большое внимание уделялось продуктивной деятельности.

А также нетрадиционные формы работы, способствующие непосредственном сближению дошкольников села и города:

·        Электронные письма с фотографиями, содержащие обмен мнениями и впечатлениями детей о своём детском саде, селе

·        Видеопрезентации, кроссворды, викторины

·        Отчёты о проведённых в группах мероприятиях,

·        Участие в трудовых акциях, с целью изготовления подарков сверстникам.

Участие специалистов ДОУ:

ü Помощь музыкальных руководителей.

ü Помощь ИЗО руководителей .

ü Помощь педагогов-психологов…

По окончанию проекта дошкольники обменялись подарками – символами групп, сделанными своими руками.

Работа по проекту позволила значительно активизировать родителей дошкольников, которые помогали в подготовке альбомов, презентаций, в поиске информации для бесед.

Проект завершился, т.к. дошкольники детского сада №89 пошли в школу.

Мы считаем работу по проекту эффективной, т.к. дети получили полезный опыт общения со сверстниками, получили много полезной информации и приобрели опыт подготовки информации по просьбе своих сверстников, что позволило поднять их личный статус («Я смог помочь!»), повысить интеллектуальный уровень. А также, проявление интереса сверстников к своей малой родине способствует формированию гордости за свой населённый, людей, которые живут и работают здесь. Мы надеемся, что полученный опыт будет полезен детям в школе.