Образовательный проект "Полна природа удивлений"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная

школа № 1»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Полна природа удивлений»

Автор проекта: учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 г. Константиновска

Световцева Мария Федоровна

КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА

участника районного этапа областного конкурса «Учитель года Дона - 2017»

номинация «Педагогический дебют»

Ф.И.О. автора проекта		Световцева Мария Федоровна
Наименование проекта		Образовательный проект «Полна природа удивлений»
География проекта		МБОУ СОШ №1 г. Константиновска
Срок реализации проекта		ноябрь – апрель 2016-2017 учебного года
Описание проблемы, которой посвящен проект Актуальность проекта		«Наша обязанность, как опекунов планеты, относиться ко всем созданиям с добротой, любовью и состраданием...» Ричард Гир Ещё лет тридцать назад об экологии и экологическом образовании школьников речь не шла. В настоящее время оно стало одним из важных направлений педагогики и реализуется во многих образовательных учреждениях страны. Как особое направление науки экология возникла в ХIХ столетии. В тоже время она была лишь частью зоологии и рассматривала взаимоотношения животных, сообществ между собой и с окружающей средой. Само слово «экология» было введено немецким натуралистом Эрнстом Геккемм, она определялась как «наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой и друг с другом». Экологическое просвещение – одно из приоритетных направлений образования на современном этапе, которое отличается от традиционно сложившегося ознакомления детей с природой и природоохранительной деятельностью. Экологическое воспитание младших школьников можно рассматривать как процесс формирования осознанно  правильного отношения детей к объектам природы, с которыми они непосредственно контактируют. Такое отношение включает интеллектуальный, эмоциональный и действенный компоненты. Их сочетание составляет нравственную позицию ребёнка, которая проявляется в разных формах его самостоятельного поведения. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительное влияет на человека, делает его мягче, добрее, пробуждает в нём лучшие качества. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей таких черт характера, как сопереживание, сочувствие, трудолюбие, уважение к людям и ко всему живому, т.е. способствует формированию духовности детей, особенно необходимо это в наше время – время угроз, нависших над всеми формами жизни на Земле, время, когда полностью истребляются некоторые виды животных. В. Сухомлинский подчёркивал большие возможности использования природы для умственного и нравственно-эстетического развития. К. Ушинский рекомендовал расширять познание природы ребёнком и общение с нею.  Теоретические основы экологического воспитания младших школьников представлены в различных методиках: С.Н. Николаева «Как приобщить ребёнка к природе», А.А. Плешаков «Экология для младших школьников», И. Белавина «Планета - наш дом», Н. В. Елкина « Учим детей наблюдать и рассказывать», А.А. Плешаков «Зелёные страницы», «Почему трава зелёная» и другие. Процесс реализации проекта предусматривает разнообразные формы и методы работы, которые ведут к воспитанию экологической культуры детей, как важному качеству гражданина РФ.
Основные целевые группы, на которые направлен проект		Обучающиеся и родители  1 класса «Д»
Цель проекта		Создание условий, которые дают возможность детям осуществить процесс экологического познания мира посредством деятельностного подхода.
Задачи проекта		·             Расширение и уточнение представлений детей о рациональном взаимодействии человека с природой – допустимых и недопустимых действиях в природной среде. ·             Формирование у детей младшего школьного возраста заинтересованное отношение к проблемам природы. ·             Формулирование стремление организовать самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность для получения ответа на волнующий вопрос. ·             Воспитание эмоционально-доброжелательное отношение к природе. ·             Создание серии дидактических игр «Полна природа удивлений»
Календарный план реализации проекта
(последовательное перечисление основных мероприятий проекта с приведением количественных показателей и периодов их осуществления)
№	Мероприятие		Сроки (дд.мм.гг)	Количественные показатели реализации
I.	ПОДГОТОВИТЕЛЬНО - ПРОЕКТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП Цель: -       формулировка цели, задач проекта; -       сбор информации; -       анализ литературы; -      планирование воспитательно-образовательной работы в рамках проекта; -      диагностика и определение уровня экологического развития младших школьников; -       анкетирование родителей.		ноябрь
II.	ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП Цель: -реализация проекта, формирование у детей специфических знаний, умений, навыков.
1.	СОЗДАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ «ПОКА ВРАЩАЕТСЯ ЗЕМЛЯ» Окружающий мир Изучение тем: «Экскурсия «Осень», «Осень», «Полна природа удивленья», «Вода и воздух», «Экскурсия «Зима», «Зима», «Времена года». Обучение грамоте Включение в предмет «Обучение грамоте» элементов реализации проекта: рассмотрение тематических иллюстраций, заучивание стихотворений, составление  тематических рассказов. Изобразительное искусство Включение в уроки ИЗО этапа «Разноцветные минутки» - на этом этапе дети будут раскрашивать элементы дидактической игры. Технология В рамках изучения тем «Золотые ножницы», «Вырезной конструктор» изготовление элементов игры Курс «Доноведение» Использование игры в рамках изучение темы «Взгляни на родные просторы»		декабрь
2.	СОЗДАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ «УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР РАСТЕНИЙ» Окружающий мир Изучение тем: «Как устроено растение», «Деревья, кустарники, травы», «Как  развивается растение», «Растения в нашем классе». Обучение грамоте Включение в предмет «Обучение грамоте» элементов реализации проекта: рассмотрение тематических иллюстраций, заучивание стихотворений, чтение и составление  тематических рассказов. Изобразительное искусство Включение в уроки ИЗО этапа «Разноцветные минутки» - на этом этапе дети будут раскрашивать элементы дидактической игры. Технология В рамках изучения тем «Царство ткани», «Сердечный сувенир», «Волшебный квадрат», «Цветочное оригами», изготовление элементов игры Курс «Доноведение» Использование игры в рамках изучение темы «Живой уголок»		январь-февраль
3.	СОЗДАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ «УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ЖИВОТНЫХ» Окружающий мир Изучение тем: «Насекомые, птицы, рыбы, звери», «Жизнь животных», «Домашние животные» Литературное чтение Включение в предмет «Обучение грамоте» элементов реализации проекта: рассмотрение тематических иллюстраций, заучивание стихотворений, чтение и составление  тематических рассказов. Изобразительное искусство Включение в уроки ИЗО этапа «Разноцветные минутки» - на этом этапе дети будут раскрашивать элементы дидактической игры. Технология В рамках изучения тем «Веселые проделки бумаги», «Подарок курочки Рябы» изготовление элементов игры Курс «Доноведение» Использование игры в рамках изучение темы «Жизнь животных весной»		февраль-март
III.	ОБОБЩАЮЩЕ - РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ ЭТАП. Цель: -      организация презентации итогов проекта на уроке-игре окружающего мира «Береги природу, человек!»; -      диагностика: сравнение и анализ уровня экологического развития младших школьников; -       рефлексия.		март-апрель
Ожидаемые результаты
(описание позитивных изменений, которые произойдут в результате реализации проекта по его завершению и в долгосрочной перспективе)
Количественные показатели (указать подробно количественные результаты)		1.     Вовлечение в реализацию проекта 15 учащихся 1 «Д» класса и их родителей.
		2.     Изготовление трех дидактических игр, которые можно использовать в урочной и внеурочной деятельности младших школьников.
		3.     Создание единого образовательного пространства класса посредством интеграции пяти образовательных предметов.
Качественные показатели (указать подробно качественные изменения)		1.     Стимулирование интереса младших школьников и родителей к экологическому образованию.
		2.     Повышение уровня информированности в процессе изготовления и применения дидактического материала.
		3.     Поддержка гражданской активности  младших школьников
		4.     Повышение уровня экологической культуры младших школьников и их родителей.
Партнёрство (партнерство с органами государственной власти и местного самоуправления, коммерческими и некоммерческими организациями в реализации проекта)
1.     Старозолотовский музей-заповедник
Публичность проекта (привлечение СМИ, использование социальных сетей, иные способы продвижения проекта)
Информация о проекте размещена на личном сайте учителя начальных классов Световцевой Марии Федоровны https://infourok.ru/user/svetovceva-mariya-fedorovna
Мультипликативность (возможность распространения на другие муниципальные образования Ростовской области)
Данный проект может быть реализован в других образовательных учреждениях, он не требует дополнительных затрат и серьёзных изменений в планировании.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Анкета для родителей

Цель проведения анкетирования: выявить отношение родителей к вопросам экологического образования младших школьников в ОУ и его осуществления в семье.

Уважаемые родители!

Подчеркните нужный вариант ответа.

1.     Считаете ли Вы важным компонентом экологическое воспитание школьников?

• Да                      • Нет                      • Не знаю

2.     Как вы понимаете, что такое экология, что она изучает, чем занимается?

_______________________________________________________________________

3.     Считаете ли вы необходимым знакомить детей с природой нашего региона?

• Да                     • Нет                       • Не знаю

4.     На Ваш взгляд, обладаете ли вы достаточной информацией о природе нашего региона, чтобы ответить на возникающие у ребенка вопросы?

• Да                     • Нет                       • Не знаю

5.     Как Вы считаете, зависит ли состояние здоровья ребенка от состояния окружающей среды?

• Да                    • Нет                        Не знаю

6.     В какой совместной деятельности Вы осуществляете экологическое воспитание детей в семье?

• Беседы с ребенком о природе          • Подкормка птиц          • Отдых на природе

• Наблюдение за природными объектами

• Чтение художественной литературы природоведческого содержания

• Другие формы________________________________________________________

7.     Как вы оцениваете уровень экологических знаний вашего ребенка?

• Высокий                         • Средний                                      • Низкий

8.     Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе?

• Да. Каким образом? ___________________________________________________ 

• Нет

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

ДИАГНОСТИКА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ

Живая природа

Задание «Растительный мир»

Цель: выяснить, что детям известно о растительном мире, о сезонных изменениях, происходящих с растениями.

Материал: картинки с разными растениями, овощами, фруктами.

1.                   Посмотри на картинку, на которой нарисовано дерево и куст и скажи, чем они отличаются.

2.                   Почему растения относят к живым объектам? Как ты об этом догадался?

3.                   Как растения приспосабливаются к сезонным изменениям в природе?

4.                   Какие овощи и фрукты тебе известны? Назови их и покажи на картинке.

5.                   Как нужно ухаживать за комнатными растениями?

6.                   Почему нужно беречь природу?

Инструкция к проведению:       проводится в виде беседы с использованием

картинок.

Критерии оценки:

1                     Ребёнок правильно отвечает на поставленный вопрос, понимает смысл говорящего - 3 балла.

2                     Ребёнок затрудняется с ответом, может ответить только с помощью наводящих вопросов - 2 балла.

3                     Ребёнок не может ответить на поставленный вопрос - 1 балл.

Высокий уровень - 15 - 18 баллов.

Средний уровень - 12 - 14 баллов.

Низкий уровень - 6 - 9 баллов.

Задание «Животный мир».

Цель: выяснить знания детей о животном мире.

Материал: Картинки с животными домашними и дикими, птицами, рыбами, насекомыми. Иллюстрации зимний лес, медведь в берлоге, заяц на снегу, деревенский двор.

1.                   Относятся ли животные к живой природе? Как ты это определил?

2.                   Каких домашних животных ты знаешь? Почему их так называют?

3.                   Каких диких животных ты знаешь? Почему их так называют?

4.                   Какие сезонные изменения происходят с животными? Почему медведь засыпает зимой? Куда улетают птицы?

5.                   Каких животных живущих в воде ты знаешь?

6.        Почему нужно охранять исчезающих животных?

Инструкция к проведению: Проводится беседа с использованием картинок. Критерии оценки:

1 Ребёнок правильно отвечает на поставленный вопрос, понимает смысл говорящего - 3 балла.

2                     Ребёнок затрудняется с ответом, может ответить только с помощью наводящих вопросов - 2 балла.

3                     Ребёнок не может ответить на поставленный вопрос - 1 балл.

Высокий уровень - 15 - 18 баллов.

Средний уровень - 12 - 14 баллов.

Низкий уровень - 6 - 9 баллов.

Характерные особенности времён года

Задание «Осень»

Цель: выяснить знания детей о приметах осени.

Материал: панно «Осень», картинки осенней природы, людей работающих в поле, на огороде.

1.     Посмотри на картинку и назови приметы осени.

2.     Что происходит с погодой осенью?

3.     Какие овощи и фрукты убирают с полей, огородов?

4.     Куда осенью улетают птицы?

5.     Как животные готовятся к зиме?

Инструкция к проведению: проводится в виде беседы, с использованием картинок. Ребёнок рассматривает картинки и отвечает на вопросы воспитателя.

Критерии оценки:

1       Ребёнок правильно отвечает на поставленный вопрос, понимает смысл говорящего - 3 балла.

2       Ребёнок затрудняется с ответом, может ответить только с помощью наводящих вопросов - 2 балла.

3       Ребёнок не может ответить на поставленный вопрос - 1 балл.

Высокий уровень - 12 - 15 баллов.

Средний уровень - 8 - 10 баллов.

Низкий уровень - 4 - 6 баллов.

Задание «Зима»

Цель: выяснить знания детей о зиме, о сезонных изменениях, происходящих в природе.

Материал: панно «Зима», картинки зимней природы.

1.    Посмотри на картинку и расскажи, что происходит с растениями зимой?

2.    Расскажи, как животные проводят зиму?

3.     Какая погода зимой?

4.     Что ты любишь делать зимой на улице?

5.     Какой праздник мы отмечаем зимой?

Инструкция к проведению: проводится в виде беседы, с использованием картинок. Ребёнок рассматривает картинки и отвечает на вопросы воспитателя.

Критерии оценки:

1       Ребёнок правильно отвечает на поставленный вопрос, понимает смысл говорящего - 3 балла.

2       Ребёнок затрудняется с ответом, может ответить только с помощью наводящих вопросов - 2 балла.

3       Ребёнок не может ответить на поставленный вопрос - 1 балл.

Высокий уровень - 12 - 15 баллов.

Средний уровень - 8 - 10 баллов.

Низкий уровень - 4 - 6 баллов.

Задание «Весна»

Цель:     выяснить  знания  детей   о весне, об изменениях, происходящих в

природе.

Материал: Панно «Весна», картинки весенней природы.

1.     Посмотри на картинку и назови приметы весны.

2.     Как изменилась погода с приходом весны?

3.     Почему стали возвращаться птицы?

4.     Какие изменения происходят с растениями?

5.     Чем занимаются люди весной на своих участках?

Инструкция к проведению: проводится в виде беседы, с использованием картинок. Ребёнок рассматривает картинки и отвечает на вопросы воспитателя.

Критерии оценки:

1       Ребёнок правильно отвечает на поставленный вопрос, понимает смысл говорящего - 3 балла.

2       Ребёнок затрудняется с ответом, может ответить только с помощью наводящих вопросов - 2 балла.

3       Ребёнок не может ответить на поставленный вопрос - 1 балл.

Высокий уровень - 12 - 15 баллов.

Средний уровень - 8 - 10 баллов.

Низкий уровень - 4 - 6 баллов.

Задание «Лето»

Цель: выяснить узнают ли дети времена года, знают их характерные особенности, приметы, сезонные изменения, происходящие с растениями и животными.

Материал: панно «Лето», картинки летней природы, людей в поле, на огороде.

1.     Посмотри на картинку и назови приметы лета.

2.     Что делают животные летом?

3.     Чем занимаются птицы?

4.     Какая погода летом?

5.     Назови все времена года и покажи их на картинке.

Инструкция к проведению: проводится в виде беседы, с использованием картинок. Ребёнок рассматривает картинки и отвечает на вопросы воспитателя.

Критерии оценки:

1       Ребёнок правильно отвечает на поставленный вопрос, понимает смысл говорящего - 3 балла.

2       Ребёнок затрудняется с ответом, может ответить только с помощью наводящих вопросов - 2 балла.

3       Ребёнок не может ответить на поставленный вопрос - 1 балл.

Высокий уровень - 12 - 15 баллов.

Средний уровень - 8 - 10 баллов.

Низкий уровень - 4 - 6 баллов.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

* * *

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин

* * *

Ещё земли печален вид,

А воздух уж весною дышит,

И мёртвый в поле стебль колышет,

И елей ветви шевелит.

Ещё природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну послышала она

И ей невольно улыбнулась...

Зимний вечер

Ветер бродит по дорожкам,

Дышит тяжело.

Темнота, прильнув к окошкам,

Просится в тепло.

Но куда ж ей нынче деться -

Плохо без родни.

Я пущу её погреться,

Погасив огни.

Ромашка

Разоделись все ромашки

В белоснежные рубашки.

Не хочу на них гадать,

Чтоб листки не оборвать.

Одуванчик

Когда идешь тропинкою,

Куда ни глянь, в полях

Белеют чудо-шарики

На стройных стебельках

Летят пушинки чистые

За луг, за сад, за лес

И к нам парашютистами

Спускаются с небес.

Лютик

Лютик, лютик золотой!

Ярким солнцем налитой!

В каждом маленьком цветочке

Пять блестящих лепесточков.

Ёжик

Ёжик по лесу бежит.

Дождь прошёл — он весь дрожит:

Нет тёплой шубы у него.

Он любит спать клубочком,

Накроется листочком —

Не видит ничего.

Одежда у него из иголок,

А носик с животиком голый.

Заяц

Тяжело живётся зайке:

И в лесу и на лужайке,

На снегу и на ветру

Негде спрятаться ему.

Всех на свете он боится,

Даже спать он не ложится.

Чуть подремлет, и опять

Ему надо убегать.

Кукушка

Кукушка! Кукушка! Скажи мне! Скажи!

Кто мои игрушки под стол положил?

Ответила кукушка:

Ку — ку! Ку — ку!

Про это сказать ничего не могу.

Но знаю я точно: всегда убирать

Их надо на место,

Как кончишь играть!

Медведь

Живу в лесу, всегда я хмурый,

Весь год хожу я в шубе бурой.

Здоровый я, но косолапый,

Могу ходить на задних лапах,

Могу на дерево залезть,

Могу я много мёда съесть.

Поесть я осенью люблю.

Наемся — и всю зиму сплю.

Осень

Пролетело веселое лето. Вот и наступила осень. Пришла пора убирать урожай. Ваня и Федя копают картофель. Вася собирает свеклу и морковь, а Феня фасоль. В саду много слив. Вера и Феликс собирают фрукты и отправляют их в школьную столовую. Там всех угощают спелыми и вкусными фруктами.

В лесу

Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой.

Грибы

Ребята пошли в лес за грибами. Рома нашел под березой красивый подберезовик. Валя увидела под сосной маленький масленок. Сережа разглядел в траве огромный боровик. В роще они набрали полные корзины разных грибов. Ребята веселые и довольные вернулись домой.

Зима

Морозы сковали землю. Замерзли реки и озера. Везде лежит белый пушистый снег. Дети рады зиме. По свежему снегу приятно бежать на лыжах. Серёжа и Женя играют в снежки. Лиза и Зоя лепят снежную бабу.
Только животным тяжело в зимнюю стужу. Птицы летят ближе к жилью.
Ребята, помогите зимой нашим маленьким друзьям. Сделайте для птиц кормушки.

Зима

Наступила уже настоящая зима. Земля была покрыта белоснежным ковром. Не осталось ни одного темного пятнышка. Даже голые березы, ольхи и рябины убрались инеем, точно серебристым пухом. Они стояли, засыпанные снегом, как будто надели дорогую теплую шубу...

Шел первый снег

Было около одиннадцати часов вечера, недавно шел первый снег, и все в природе находилось под властью этого молодого снега. В воздухе пахло снегом, под ногами мягко хрустел снег. Земля, крыши, деревья, скамьи на бульварах — все было мягко, бело, молодо, и от этого дома выглядели иначе, чем вчера. Фонари горели ярче, воздух был прозрачней...

Здравствуй, весна!

Потемнели дороги. Посинел на реке лед. Грачи поправляют гнезда. Звенят ручьи. Надулись на деревьях пахучие почки. Увидали ребята первых скворцов. Стройные косяки гусей потянулись с юга. Высоко в небе показался караван журавлей. Ива распустила мягкие пуховки. Побежали по тропинкам хлопотливые муравьи. Выбежал на опушку заяц-беляк. Сидит на пеньке, глядит вокруг. Вышел большой лось с бородкой и рогами. Радостное чувство наполняет душу.

Прекрасное время

Апрель идет к концу. Весна была ранняя. Снег сошел с полей. Зеленеют озими. Как хорошо в поле! Воздух наполнен песнями жаворонка. В ветках и стебельках движется свежий сок. Солнце греет чащу и поля. В лесу и овраге тают остатки снега. Жужжат жуки. Река вступила в свои берега. Прекрасное это время — весна!

Летом в лесу

Хорошо в лесу в жаркий полдень. Чего тут только не увидишь! Высокие сосны развесили иглистые вершины. Елочки выгибают колючие ветки. Красуется кудрявая березка с душистыми листочками. Дрожит серая осина. Коренастый дуб раскинул вырезные листья. Из травы глядит глазок земляники. Рядом краснеет душистая ягодка.

Сережки ландыша качаются между длинными, гладкими листьями. Крепким носом стучит по стволу дятел. Кричит иволга. Мелькнула пушистым хвостом цепкая белка. Далеко в чаше раздается треск. Уж не медведь ли это?

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

УРОК ИЗО «РАЗНОЦВЕТНЫЕ МИНУТКИ»

УРОК ТЕХНОЛОГИИ.  «ЗОЛОТЫЕ НОЖНИЦЫ», «ВЫРЕЗНОЙ КОНСТРУКТОР» ИЗГОТОВЛЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ИГРЫ

КУРС «ДОНОВЕДЕНИЕ» ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРЫ В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ «ВЗГЛЯНИ НА РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ»