Обучающий семинар для педагогов дополнительного образования «Методики дистанционного обучения в системе дополнительного образования детей». Разработали: Комова О.В., к.п.н., директор; Вожеватова Т.А., методист; Марова М.Б., педагог-организатор

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества»

155900, Ивановская область, г.о Шуя, пл. Ленина, д. 3, тел.: [phone], e-mail: [e-mail]

Обучающий семинар для педагогов дополнительного образования

«Методики дистанционного обучения в системе дополнительного образования детей»

Дата: 07.11.2020 г.

Разработали: Комова О.В., к.п.н., директор; Вожеватова Т.А., методист; Марова М.Б., педагог-организатор

Категория слушателей: педагоги дополнительного образования

Используемые технологии: ИКТ технологии, личностно-ориентированные, здоровье сберегающие и др.

Цель семинара: «Формирование профессиональной компетенции педагогов дополнительного образования в области цифровых, дистанционных технологий».

№	Этапы семинара	Технологии	Ход семинара
1. 2.	Организационный Определение темы и целеполагание	Эмоциональное вхождение	-Добрый день, коллеги! Тему сегодняшнего  семинара я не объявляла, чтобы провести его в полном соответствии с современными требованиями к учебному занятию и соблюсти все этапы.  -Для начала я вам предлагаю вспомнить игры, в которые вы играли со сверстниками в детстве, во дворе, на переменке или в лагере. (Педагоги перечисляют много разнообразных игр, при этом шутят и улыбаются). -Так давайте, прямо сейчас, и поиграем! («Сломанный телефон», «Шарада», «Колечко», 2-3 мин.).  А теперь подумайте, что объединяет эти игры? (Суть ответов – передача информации на расстояние разными способами, конечно примитивными). -Запомним наши ответы.
		Создание проблемной ситуации Формулирование темы	-А теперь внимание на экран! (трансляция видеофрагмента дистанционного мастер-класса изостудии «Чудеса творения», 30сек.) -Ответьте, какая же связь между нашими играми и только что увиденным роликом? (Суть ответов – дистанционное обучение.) -А что такое ДО? ( Обучение на расстоянии, форма получения образования с использованием компьютерных и телекоммуникационных технологий под контролем педагога). -Давайте попробуем сформулировать тему нашего семинара. (Предложения педагогов: «Как организовать дистанционное обучение», «Организация ДО в системе допобразования», «Формы работы педагогов ДО в условиях ДО»)  -Да, тема семинара «Методики дистанционного обучения в системе дополнительного образования детей».
		Обоснование актуальности и практической значимости материала	- Знакомы ли вы с методикой проведения занятий в дистанционном формате? - Владеете ли Вы методиками, технологиями дистанционного обучения? -Испытываете ли Вы трудности в работе с компьютерными программами? -Можете ли Вы лично поделиться своим опытом с коллегами? (Педагоги проявили активность и заинтересованность в ответах на данные вопросы, отметив, что всем им пришлось еще весной столкнуться с дистантом, каждый выплывал, как мог, не всегда все получалось. Сейчас, конечно, уже и обучающих платформ больше, и дети привыкли к удаленной работе, но все же вопросов накопилось много, в оформлении документации в том числе, необходим обмен опытом между педагогами.)  -Так значит, тема нашего семинара Вам интересна? («Не просто интересна, а необходима и своевременна!» - ответили коллеги.)
.		Цель и задачи занятия формулируют педагоги самостоятельно	-Тогда давайте поставим цель нашего сегодняшнего обучения. (Педагоги легко с этим справились благодаря предыдущему этапу и короткому обсуждению.)  « Формирование профессиональной компетентности  педагогов дополнительного образования в области цифровых, дистанционных технологий». Формулируем задачи: -изучение нормативной базы; -знакомство и обретение навыков работы на различных образовательных платформах; -обмен опытом применения различных  образовательных технологий и бесплатных Интернет-ресурсов; -формирование коммуникативных компетенций и навыков безопасного поведения в информационной среде.
3.	Изучение нового материала	Групповая работа с нормативными документами Применение технологии «Мозговой штурм» Развитие критического мышления Актуализация проблем Обращение к опыту деятельности педагогов Демонстрация видеороликов	-Любая деятельность педагога регламентируется правовыми документами. Образовательных стандартов в дополнительном образовании нет, в основном нашу деятельность регламентируют Закон РФ «Об образовании», отдельные нормативные акты в области доп. образования. Что касается дистанта, мы руководствуемся письмом Министерства просвещения РФ «О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий» от 07.05.2020г. Это методические рекомендации в период временных ограничений, связанных с эпидемиологической ситуацией. Задания для групп: 1гр.- выделите перечисленные в документе образовательные технологии, какие из них Вы применяете? 2гр.- выделите перечисленные в документе бесплатные интернет-ресурсы, какие из них Вы применяете? 3гр.-что обеспечивает образовательная организация? На примере нашего ЦДТ. 4гр.-что должны сделать педагоги? А мы делаем? На работу групп и обсуждение – 10-15мин. Важно:-педагогам необходимо вносить изменения в планы и программы, можно изменять и включать новые курсы; -актуализация планирования; -педагоги ведут учет участия учащихся в дистанционных активностях; -педагогам необходимо публиковать анонсы и новости на сайтах; Педагоги делятся на 2 группы и обсуждают, а затем выдвигают свои доводы о + и – дистанционного обучения. Актуализируют проблемы: - трудности в организации работы на разных образовательных платформах; -трудности сетевого взаимодействия; -затруднения с выбором формы проведения дистанционного занятия и подбором необходимых материалов; -Сейчас мы посмотрим несколько фрагментов занятий наших педагогов  в формате дистанционного обучения  (изостудия «Фантазия», рук. А.С. Шестернина, тема: «Сказка зимнего леса»; Танцевальная студия «Фиеста», рук. Н.В. Фролова, тема: «Классический танец – основа всех видов танца»; Волонтерский клуб «Факультет добра», рук. В.П. Смирнов, тема: «Какая деятельность считается добровольческой?»). (Педагоги дают краткие комментарии к своим роликам, называют платформы и ресурсы, которые использовали, делятся своими находками).10-15мин.
4.	Обобщение и систематизация знаний	Составление опорных схем, обобщение, работа с презентацией	-В организации дистанционного обучения можно выделить несколько этапов – шагов, давайте разберем их и обсудим: 1шаг – Подготовительный – подготовка интернет-оборудования,  выбор программного обеспечения, организация работы с привычными и новыми образовательными платформами («Skype», «What Sapp», «Viber», « Zoom», « MS Teams»). Большое внимание стоит уделить организации рабочих мест педагога и учеников. 2шаг – Определить формы проведения занятий ( мастер-класс, лекция, игра, тренировка, акция, конкурс, чат-занятие, конференция, выставка, экскурсия и т.д.) 3шаг – Подготовка и загрузка обучающего контента -Попробуем разобраться с этим моментом, вспомнив игру «Запуск космической ракеты» (проводим). А теперь скажите, что нужно, чтобы готовая работа полетела? Молодцы! – Топливо! Контент это и есть «топливо», т.е. содержание, Интернет-ресурсы – все, что нужно изучить детям (презентации, инструкции, видеоролики, тесты, тренажеры, активные задания, сюжеты, фильмы, спектакли и т.д.) Для этого можно использовать образовательные сайты  «Pedsovet37.ru», «Lеsta.ru», «Infoyrok» и множество других, а также для подготовки своих материалов (web-квестов), можно использовать такие программы как «In Shot», «Vivavideo», «Vordwall», «Облако слов» и др. 4шаг – оценка эффективности дистанционного обучения (отзывы детей и родителей, мониторинг успеха).
5.	Практический	Проектирование элементов (фрагментов) дистанционного занятия формирование умения находить рациональный способ решения  задачи совместное планирование необходимых действий	Работа в  группах: 1гр – «мастер-класс» по изготовлению объемной открытки; 2гр  - акция «Доброе дело»; 3гр – танцевальный флешмоб.  На выполнение практической работы отводится 20мин. и 10 мин. на представление.
6.	Подведение итогов. Рефлексия.		-Грамотно построенное дистанционное обучение расширяет рамки эффективности образовательного пространства, формирует познавательные самостоятельности и активности. В то же время в полной мере его использование оправдано только в период вынужденной изоляции. Дополнительное образование детей рассчитано на непосредственное общение с педагогом и коллективом. Но, к сожалению, время диктует свои правила и мы должны к ним быть готовы. Внести своевременно изменения в планирование и программы, создавать свою базу образовательных ресурсов, накапливать оценочные и диагностические материалы. -Создание целевых групп в социальных сетях, в мессенджерах для оперативной связи с учащимися, родителями, педагогами. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей и детей с ОВЗ. -Уважаемые коллеги! Был ли для Вас сегодняшний семинар полезен, интересен, актуален? Какие были затруднения в практической работе? Над чем еще предстоит работать? Какие вопросы по данной теме оказались нераскрытыми? (Педагоги  активно вступили в обсуждение, вопросов осталось еще много, но и многие позиции прояснились, стала понятна структура дистанционного занятия и методика его подготовки, алгоритмы действия, произошла систематизация знаний. Сегодняшнее занятие в целом дает позитивный настрой и желание творчески работать в данном направлении). -Спасибо за активную работу, вы сегодня проявили большую заинтересованность, готовность овладевать новыми знаниями, очень продуктивно работали в группах, «продвинутые» охотно делились с «новичками». Я надеюсь, что в дальнейшем этот опыт поможет Вам выстроить свои стратегии деятельности. Всего Вам доброго, здоровья, до новых встреч!