Обучение грамоте.Буква Я - показатель мягкости согласного.

Урок 55 (с. 112 - 114)

Тема	Буква Я - показатель мягкости согласного
Педагогическая цель	Создать условия для закрепления знаний учащихся о букве я, развития связной речи
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Характеризуют букву я как показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Владеют навыками чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Определяют значение многозначных слов. Работают со скороговоркой и поговорками
Личностные результаты	Формируют границы собственного знания и незнания
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в тексте; логические – осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера
Основное содержание темы, понятия и термины	Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Предложение, рассказ, скороговорка, многозначные слова, поговорки
Образовательные ресурсы	«Лента букв»

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. Звенит звонок, зовёт звонок, Пора нам начинать урок. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный. Наблюдение учителя
II. Речевая разминка	Коллективная. Словесный. Артикуляционная гимнастика	Работаем по ленте памяти	Выполняют упражнения под руководством учителя	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	– Сегодня мы продолжим учиться читать, рассказывать, выполнять интересные задания, в которых нам будет встречаться новая буква я	Слушают учителя о предстоящей работе	Принимают учебную задачу, сформулированную учителем	Фронтальный. Устные ответы
IV. Закрепление знаний и способов действий. 1. Чтение слов (учебник, с. 112)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте слова и выполните задания по учебнику	Читают. Отвечают на вопросы	Выявляют способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Объясняют, что буква я обозначает слияние двух звуков	Фронтальный. Чтение, устные ответы
2. Чтение текста «Маяк» сильным учеником (учебник, с. 112)	Фронтальная, парная. Словесный, практический. Чтение, беседа	– Прочитайте рассказ, рассмотрите картинку. – В парах задайте друг другу вопросы по содержанию текста. –  Почему на море стало темно? – Куда торопятся суда? – Что им встречается на пути? – Что помогает судам смело идти в порт?	Читают по предложению. Составляют вопросы по тексту, задают их друг другу. Отвечают на вопросы	Владеют навыками плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами. Формулируют вопросы по содержанию текста	Фронтальный. Чтение, устные ответы
Физкультминутка	Коллективная. Практический. Гимнастика для рук		Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
3. Работа со слоговой таблицей (учебник, с. 113)	Коллективная. Словесный. Чтение	– Прочитайте слоги-слияния. – Определите твердость-мягкость согласных	Читают слоги-слияния. Называют твердые и мягкие согласные	Различают твердые и мягкие согласные. Определяют, что буква я стоит после мягких согласных	Коллективный. Чтение, устные ответы
4. Конкурс. Произношение скороговорок (учебник, с. 113)	Групповая. Словесный. Чтение скороговорок	– Прочитайте скороговорки сначала медленно, потом быстро. – Какой звук повторяется? – Кто лучше говорит скороговорки?	Читают, заучивают скороговорки. Устраивают конкурс. Называют повторяющиеся звуки	Различают звуки в словах. Наблюдают за произнесением звуков в скороговорках	Групповой. Чтение скороговорок
5. Работа с рассказом «Земля». Многозначные слова (учебник, с. 113)	Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа	– Рассмотрите картинки, прочитайте рассказ «Земля». – В каких значениях употребляется слово земля? – Прочтите слова, которые написаны с большой буквы. Почему они так написаны? – Подчеркните слова, в которых встретилась буквы я	Читают	Выполняют задание по аналогии. Подбирают слова противоположного значения	Фронтальный. Чтение, устные ответы
Физкультминутка	Коллективная. Практический.	На зарядку становись! Вверх рука, другая вниз! Повторяем упражненье, Делаем быстрей движенья. Раз – вперёд наклонимся. Два – назад прогнёмся. И наклоны в стороны Делать мы возьмёмся. Приседания опять Будем дружно выполнять. Раз, два, три, четыре, пять. Кто там начал отставать? На ходьбу мы перейдём, И урок наш вновь начнём.	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
6. Работа с текстом рассказа «Земляника» (учебник, с. 114)	Фронтальная, групповая. Словесный, практический. Чтение, беседа, работа с рисунками	– Прочитайте выразительно рассказ, соблюдая интонацию. – Перечислите героев рассказа. Прочитайте текст по ролям. Определите, с какой интонацией будет говорить каждый собеседник. – Что спросила Рая? – Что ответила Катя? – С чем не согласилась Валя? – Кто их рассудил? – Сравните рисунки, на каком из них клубника? А земляника?	Называют героев рассказа. Читают рассказ по ролям. Отвечают на вопросы по тексту. Находят на рисунке землянику и клубнику	Работают в группе. Распределяют роли между собой, определяют интонацию, с которой следует читать. Находят ответы на вопросы в тексте, сравнивают рисунки, распознают на них клубнику и землянику	Фронтальный, групповой. Чтение, устные ответы
7. Работа с поговоркой. Чтение стихотворения. Дифференцированное задание (учебник, с. 114)	Фронтальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа	– Прочитайте поговорку. – Почему так говорят? – Прочитайте стихотворение. – Запомните стихотворение	Читают. Объясняют смысл пословицы. Читают и заучивают стихотворение	Анализируют поговорку, высказывают свое мнение. Выразительно читают стихотворение	Фронтальный. Устные ответы, выразительное чтение стихотворения
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа	– Что нового узнали на уроке? – Что запомнилось? – Что вызвало затруднения? – Спасибо за урок	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

Краткое описание документа:

Создать условия для закрепления знаний учащихся о букве я, развития связной речи Решение частной задачи Характеризуют букву я как показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Владеют навыками чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Определяют значение многозначных слов. Работают со скороговоркой и поговорками Формируют границы собственного знания и незнания Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в тексте; логические – осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Предложение, рассказ, скороговорка, многозначные слова, поговорки