Обучение грамоте. Урок по чтению на тему "Звук и буква Цц. Чтение слогов и слов с буквой ц"

Урок по чтению

    Тема:   Звук [ц], буква ц. Чтение слогов с буквой ц, слов с этими слогами.

     Задачи: Учить выделять из потока речи звук [ц], обозначить его буквой ц. Учить читать слоги, слова с изучаемой буквой. Развивать навыки чтения; речь, фонетический слух, память, мышление, воображение. Воспитывать интерес к урокам чтения, способствовать творческому развитию личности.

    Тип урока: Урок – путешествие.

 Литература: А. Н. Рудяков, Т. Я. Фролова, Л. А. Миронов, Букварь.

    Оборудование: рисунки, иллюстрации, наглядный материал для д/и.

     Учитель: Луц О.Н., ОШ №1.

Ход урока

Структурные элементы

Содержание

Волшебный микрофон             Мини-итог             Д/и «Найди звук» Характеристика звука Всегда твердые Фонетико-дыхательная гимнастика С.р. по карточкам (звуко-буквенный анализ)  Цветик-разноцветик Стихотворение Звуко-буквенный анализ   «На пальцах» Беседа Физминутка Рассказ в картинках Позиция звука Сказочный ларец Позиция звука     Загадка Рождение буквы Стихотворения Анализ графики буквы        Оценивание Правописание Ц в именах и фамилиях Инсценизация             Д/и «Зажги радугу» Мораль сценки Мотивация Д/и «Построй мост» Д/и «Разбери мост» Д/и «Куст с ЦО и ЦА» Д/и «Цветок» Физминутка Д/и «Солнышко» Орфографическая         минутка Д/и «Собери стихотворение Разучивание с движеним Беседа “Словарик” “Просматривание” слов “Быстрая указачока” Беседа Пропаганда детской книги

I Оргмомент Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок.                              Постараюсь все понять –   дети Буду лучше всех читать!    хором II Мотивация учебной деятельности Сейчас за наукой мы в сказку пойдем. Смекалку, фантазию нашу возьмем. Дорогой в пути никуда не свернем! Но чтобы нас сказка недолго ждала, Настала, ребята, заданий пора! -      Ребята! Сегодня жители страны Звукобуквии приготовили для вас необычное, чудесное путешествие в сказку, где вас ожидает новый звук и буква, а также самые необычайные приключения! III Повторение раннее изученного -      Чтобы попасть в сказку, нужно доказать, что вы знаете уже много о жителях страны Звукобуквии  и не потеряетесь в дороге. А проверит ваши знания Волшебница. Свои ответы вы будете говорить в волшебный микрофон. -      Чем пользуемся, когда говорим? -      Какие виды речи знаем? -      Из чего состоит речь? -      Из чего состоят предложения? -      Из чего состоят слова? -      Из чего состоят слоги? -      Какие два вида звуков знаем? -      В чем их различие? -      Какие два вида гласных знаем? -      Назовите «хитрые» буквы. Почему они хитрые? -      Когда они обозначают два звука? -      Что знаем о букве ё? -      Какие согласные нам известны? -      Всегда ли согласные бывают и твердыми, и мягкими? -      Назовите всегда мягкие; твердые согласные. -      О каких интересных буквах мы не говорили? -      Для чего нужен ь, ъ? IV Изучение н/м -      Волшебница довольна вашими ответами; сейчас она прочитает заклинание, чтобы мы могли попасть в сказку. Закройте глазки.                             Один, два, три – Сказка, в гости Нас скорее жди! -      Откройте глазки. Перед вами – первое задание сказки:   Эй, ребята – молодцы! Храбрецы и молодцы! Не скучайте, не зевайте, А звук новый угадайте! -      На волшебном дереве висят предметы. Назовите их и укажите, какой одинаковый звук присутствует в словах? Полотенце  огурец    цепь  гусеница    цветок  -      Правильно, это звук [ц]. -      Произнесите его еще раз. -      Давайте охарактеризуем [ц]. -      Это гласный или согласный звук? -      Почему согласный? -      Закройте уши. Произнесите звук еще раз. Что слышим: звук колокольчика или шум камыша? -      Какой это звук? (глухой) -      Есть ли у [ц] пара? (нет) -      О чем еще не сказали, характеризуя звук? (твердый он или мягкий) -      Это, ребята, всегда твердый согласный звук (таблица). -      Вы уже знаете, ребята, два всегда твердых согласных звука. Назовите их! ([ж], [ш]). К ним добавляется еще один – [ц]. -      А чтобы никогда их не забывать, знайте: в стране Звукобуквии живет свирепый, с твердым панцирем и шипами дракон Жишиц. Вот он (демонстрация). -      Он преградил нам дорогу и не пропустит до тех пор, пока мы не дадим полную характеристику звуку [ц]. -      Зверь Жишиц пропускает нас дальше. -      Мы идем дальше по волшебному лесу. Потерялись. Будем перекликаться, аукать. Ау! Ау! Ау! -   Услышали кукушку: Ку-ку! -   Увидели, как на поляну выскочил заяц; вы хотите,   чтобы его никто не спугнул: ц-ц-ц! -      Но тут застрекотал кузнечик: ц-ц-ц,  ц-ц-ц; заяц испугался и бросился наутек, зацепил цветочек - разноцветик, и он растерял свои лепесточки. Но мы в волшебной стране. Хотите, чтобы листочки вернулись назад? Тогда внимательно посмотрите на карты. У кого лежат лепесточки? Выполните задание, записанное на них, и они вернутся назад, на цветочек. -      Продолжаем наш путь. -      Подошли к болоту. Кто это? Длинным клювом тонким Схватит лягушонка. Капнет с клюва капля. Кто же это?                 (Цапля) -      Есть ли в слове – отгадке [ц]? -      Его позиция? -      Давайте проведем звуко-буквенный анализ этого слова. -      Кто сегодня будет ведущим? (звуко-буквенный анализ «на пальцах») Анализ р. на карточках (-указательный и большой в кольцо – гласный звук; - указательный параллельно полу – твердый согласный; указательный и средний параллельно полу – мягкий согласный). -      Видели ли вы цаплю? -      Какая она?    (Демонстрация рисунка) -      Где она живет? -      Чем питается? -      За ваши хорошие ответы цапля проведет с вами физминутку.                          Очень трудно так стоять – Ножку на пол не спускать, Не шататься, не качаться За соседа не держаться! -      Спасибо, цапля. -      Мы вышли из лесу, и подошли к маленькой деревеньке. -      Здесь в маленьком домике живет (курица) – (демонстрация рисунка). -      Определите позицию [ц] жестами. В середине               в начале                          в конце    слова                      слова                              слова -      Раз снесла курица (яйцо), а что было дальше… вы узнаете, если назовете как можно больше слов из сказок, в которых встречается [ц] -      А поможет нам ларец (в ларце предметы):   Зеркальце                        кольцо                заяц       Цветочек аленький          цепочка               царевна -      Было ли в этих сказках волшебство? -      Будет оно и у нас. -      Сейчас, из этого яйца «родится» буква, которая обозначает [ц] на письме. Был белый дом, Чудесный дом, Но что-то застучало в нем. И он разбился, и оттуда Живое выбежало чудо. (из-за декорации выходит ученица в маске и с большой буквой Ц на груди). -      Это живая буква. -      На что она похожа? -      Послушайте, ребята, что еще напоминает Ц. Буква Ц –                                 Буква Ц - Внизу крючок,                         смотрите сами - Точно с краником                    как скамейка вверх      бачок.                                      Ногами. Стул чинил сегодня мастер. Клеил он его и красил. Мастер стул перевернул – Стал на Ц похожим стул. -   Посмотрите внимательно на большую и маленькую Цц. -   Есть ли различие в написании? -   Сейчас у каждого из вас «родится» буква Ц. Вы выложите ее в парах из счетных палочек. Кто справится первым – получит приз (выполнение работы). -   Самой дружной парой оказались… Они получают приз. -  Цыпленок хочет, чтобы мы ему дали имя. -  Как пишется имя? Что еще пишем с большой буквы? -  А есть ли в нашем классе дети, в фамилиях которых есть буква Ц? -  Цыпленок Цып начал задаваться. И вот что с ним произошло (инсценизация) Сцена 1. Курица сидит на яйцах. К ней подходит Цып: -  Ты неправильно сидишь, курица! -  Видишь, никто больше не вылупливается! -  Ты сиди, а я дальше пойду! Сцена 2 Цыпленок подходит к цветку. -  Цветок, ты неправильно цветешь! -  Нужно цвести цветками вниз, тогда на тебя жуки и бабочки садиться не будут! Сцена 3 Цыпленок подходит к гусенице. Цыпленок: -      Гусеница, ты неправильно ползешь! Гусеница: -      А как же надо? Цыпленок: -      Свернись кольцом, и катись, так быстрее будет! Сцена 4 На болоте Цапля ловит рыбу и лягушек. Цып: -      Цапля! Ты неправильно ловишь! -      Нужно вот так… А! Помогите! -      Тону! Цапля спасает Цыпа. Цапля: -      Прежде, чем кого-то учить, нужно самому много знать. -      Понял, Цып? (во время инсценизации дети «зажигают радугу». Поднимают разноцветные кружки, услышав слово с [ц]. -      Какой мудрый совет дала цапля Цыпу? -      Непослушный Цып попал в беду. Его отправила волшебница в дремучий лес. Если Цып выполнит все задания, то в конце пути будет награжден. Поможем ему! -      Идет Цып по волшебному лесу, а навстречу ему – лисица. Поможем ему убежать от лисы, построим слоговой мостик (чтение прямых слогов) -      Разберем «мост», чтобы лиса не догнала Цыпа. (чтение обратных слогов). -      За выполненное задание получает Цып монетку. -      А вот полянка. На ней кусты, а на кустах – слоги. -      У куста стоит овца, не пускает Цыпа. -      Придумайте как можно больше слов с ЦО и ЦА, пусть скорее пропустит Цыпа овца!                      ЦО                     ЦА -  Молодцы, Цып получил еще одну монетку.                      Поляна.                      На ней расцвел цветок. Чудесен в том цветочке                  Каждый лепесток! Чтение слов, записанных на лепестках «цветка» с доски  (с. 108 Букваря) -  Просмотрите глазками слова, приготовьтесь к     чтению    (индивидуальное чтение учащихся) -      За выполнение задания – монетка. -      А теперь отдохнем.          (проведение физминутки «Наши алые цветки»). -      Поднял Цыпа головку и увидел, что Солнышко такое грустное! -      На своих лучиках писало оно слова, но в этих словах ветерок унес некоторые буквы. -      Цыпе, детки, помогите, Солнышко развеселите! Чтение слов, записанных на «лучиках» солнца, в которых пропущена буква ц (с. 108 Букваря) -  Просмотрите слова. -      Кто прочитает первое слово? Второе? (и т. д.) -      Отыщите в словах правила. -      Какое правило «спряталось» в слове «цена», «болотце», «золотце», «полотенце», «цветной»  (безударная гласная). Проверим. -      А кто заметил еще правила? -      Значение каких слов вам не понятно?  -      По небу плывут тучки. -      Они  - фантазеры и выдумщицы и любят сочинять стихотворения. -      Вот и сегодня утром сочинили они стихотворение, да только ветерок поссорил их.       Он маме-курице              принес                      Цыпленок вышел                                                     из яйца                         Цветут цветочки             у крыльца            Цветок, который                                             рядом рос. -      - Тучкам, дети, помогите, -         Их скорее помирите! -      Составим стихотворение. -      Выучим его с движениями. -      За выполненное задание получили еще одну монетку. -      Вот и подошли мы с Цыпом к волшебному шатру. -      Как вы думаете, где мы очутились? -      Бывали ли вы в цирке? -      Как можно попасть в цирк? -      Купить билет в кассе. -      Откроем наш словарик. Цирк – здание с круглой сценой (ареной), посыпанный песком или опилками, в котором зрителям показывают представление. Касса – место, в котором продают билеты. -      У Цыпы есть деньги, чтобы купить билет. -      Но нужно еще прочесть предложения, без которых в цирк не пропустят! (чтение предложений, с. 108 Букваря)     Просмотрите их глазками. -      Приготовимся к чтению. -      Помогает нам указочка. -      А теперь догоняйте быструю указочку!             (чтение плавное в быстром темпе) -      Некоторые слова написаны с большой буквы. Почему? -      Цыпа прошел все испытания, посмотрел цирковое представление и вернулся с помощью волшебницы назад, к маме. -      Пора возвращаться и нам. V  Итог. -      С каким звуком мы познакомились? Охарактеризуйте его. -      Какую букву на письме он обозначает? -      Послушайте стихотворения:  Л. Дьяконов             «Букв немало мы узнали»,  С. Маршак               «У буквы Ц купив билет» -      Что вам больше понравилось на уроке? -      Нарисуйте к следующему уроку рисунок «Цирковое представление» или «Все любят цирк». -   Если вы хотите узнать больше о приключениях Цыпа, то прочитайте рассказ К. Чуковского «Цыпленок».