Обучение письму. Мягкий знак 1 класс

Тема урока: Письмо мягкого знака

Педагогическая цель: создать условия для формирования у детей графического навыка, развития орфографической зоркости, воспитания аккуратности при работе с тетрадью.

Планируемые результаты: дети должны научиться писать  мягкий знак, соединять его с другими буквами при записи слов и предложений.

Формируемые УУД:

личностные - дети учатся мотивировать свои действия, вести себя в соответствии с правилами поведения на уроке;

регулятивные – дети учатся принимать цель деятельности и удерживать её до получения результата, оценить уровень владения учебными действиями;

познавательные – в процессе знакомства с новой буквой дети участвуют в операциях анализа, синтеза, сравнения, учатся делать выводы и обобщения;

коммуникативные - учатся оформлять свои высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Сценарий урока.

Организация начала урока

Целевая установка

- С какой новой буквой вы познакомились на уроке чтения? (ь)

-Эта буква особенная. Напомните мне, в чем заключается её особенность (Она не обозначает звука)

-В чем же заключается её помощь? (она смягчает согласный)

-Да, вместе с ней согласные читаются мягко.

-Сейчас на уроке мы научимся её писать .

Подготовка к письму

-Наше первое упражнение называется  «Пальчики»

-Откройте пропись на странице 30 (показ прописи на той странице, где надо открыть)

-В верхней части страницы найдите узор. Рассмотрите его. Возьмите в руки ручку. Обведите  узор по направлению стрелочки, старайтесь вести линию аккуратно безотрывно.

1.Обучение письму новой буквы

-Посмотрите на доску (показ образца буквы  «Ь»)

-Это мягкий знак давайте сосчитаем, сколько в нём элементов. Я обведу их, а вы глазками посчитайте.( 1-и-2)

-ь - Ставлю ручку на верхнюю линию рабочей строки. Введу короткую  наклонную линию вниз до конца рабочей строки ,делаю малый полуовал, отрываю руку. Обводим элементы буквы.

-А теперь найдите образец этой буквы на строке под узором. Приступайте к работе, обведите образец. Продолжайте работу самостоятельно до конца строки. Полюбуйтесь своей работой. Подчеркните самую красивую букву.

2.Письмо слов с новой буквой

-А теперь научимся писать слова с новой буквой

-Посмотрите на доску ,прочитайте первое слово. Посчитайте количество букв  в  слове. Сколько их?(4) Посчитаем количество звуков в схеме. Сколько их?(3) Почему же так: букв 4,а звуков ?(мягкий знак не обозначает звука) Эта схема незавершенна нам надо исправить это. Каким цветом мы раскрасим место первого звука?  Докажем, почему так? (л-твердый) Возьмите карандаш синего цвета и раскрасьте место звука «Л»А каким цветом раскрасить место последнего звука (зеленого) А почему? (с-мягкий)

-Найдите это слово в прописи на следующей строке, рядом с образцом аккуратно напишите один раз

-Прочитайте второе слово соль. Как вы думаете, подойдет ли эта схема к слову соль?

-Давайте проверим, сколько букв в этом слове?(4) А звуков?(3) Почему так: букв 4,а звуков 3?

3.Физминутка

4.Работа над предложением

-А нас уже ждут предложения, найдите в прописи наследующей строке предложение. Кто готов зачитать его в слух? О ком идет речь в этом предложении?(о лосе) Где был лось? (в лесу) Посчитайте сколько  в этом предложении слов(4) Какое первое слов? (лось) Какое  второе слово?  (Был) Какое третье слово? (в) Какое третье слово? (лесу) Какое слово записано с большой буквы? (Лось)Почему оно написано с большой буквы? (первое оно) Назовите самое маленькое слово? (в). О чем говорит точка в конце предложения(конец предложения). Запишите это предложение самостоятельно на свободной под образцом строчке.

-А теперь прочитаем предложение наследующей строке (Дети принесли ему)

-Оно не законченно, давайте вспомним из урока чтения, что же дали дети для лосей?(соль)

-Так люди заботятся о животных, помогают им. Наследующей строке рядом со схемой, запишите самостоятельно слово соль. Точки помогут вам не ошибиться ,не пропустить не одной буквы.

6.Наблюдение за ролью Ь в словах

мел   хор     мол мель  хорь   моль

Ⅳ Итог урока

-Урок подходит к концу, давайте подведем итоги нашего занятия

-Какую букву мы научились писать?(ь)

-Давайте еще раз скажем, почему же её называю особенной?(она не имеет звука)

-Какую же работу выполняет в словах?(смягчает согласный)