Окружающий мир 3 класс " народные ремёсла"

Муниципальное образование город – курорт Геленджик

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №9

Всероссийский конкурс

«Мой лучший урок».

Предмет:  Окружающий мир

Тема: «Народные ремёсла».

3 класс

                                                                                                                 Учитель начальных классов                                                                                                                                                                                                                

                                                                                                                                                                                          Хворостянова Нина Павловна                                                                                                                         

2013 г.

Тема. Народные ремёсла.

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель: познакомить с народными ремёслами.

Развивающая цель: Создать условия для развития любознательности (средствами  поисково - исследовательской деятельности), мышления (с использованием технологии развития критического мышления), воображения (через проблемные вопросы), коммуникативных умений (через работу в группах), монологической речи учащихся.

Воспитывающая цель: Дать первичные сведения о  ремёслах;

Воспитывать чувство гордости и патриотизма за свою Родину, за людей труда.

Создать условия для формирования УУД:

Предметные

- Расширять представления учащихся о ремёслах

- Формировать навыки ведения поисково - исследовательской деятельности

Метапредметные

-Работать с различными источниками информации (собственный жизненный опыт, мнение сверстников, учебник), выделять главное, анализировать информацию, делать выводы.

- Высказывать предположения, в ходе дискуссии находить ответы на проблемные вопросы

- Организовать дифференцированную работу с целью обучения учащихся эффективному продуктивному взаимодействию в группах  и микрогруппах (поисково-исследовательская деятельность)

Регулятивные

- Формирование «чувства времени» - умения выполнять задание в строго отведенное время;

- Анализировать ответы сверстников, сравнивать с собственной точкой зрения;

-  Анализировать эмоциональное состояние, полученные от успешной (неуспешной) деятельности;

Личностные

- Выслушивать и уважать мнение сверстников, вести диалог, строить понятные для собеседника монологические высказывания;

- Расширять общий интеллектуальный кругозор учащихся (просмотр  презентации, сообщение ранее неизвестных фактов,  и исследований)

Наглядность и оборудование:  компьютер,  мультимедийный проектор, презентация к уроку, предметы быта (гончарные изделия, вышитые полотенца, подкова, сундучок, деревянная ложка, опорные карточки со словами, карта Краснодарского края, буклеты – для групповой работы, буклеты – для индивидуальной работы, учебники «Окружающий мир 3 класс» Н.Ф.Виноградова, тетради на печатной основе «Окружающий мир 3 класс» авторы Н.Ф.Виноградова, толковый словарь С.И.Ожегова, «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»,  цветные карандаши, клей, опоры для ответов, конверты (по количеству групп), жетоны для голосования .

Ожидаемые результаты:

·         Дать первичные сведения о промыслах и ремёслах;

·         Усилить мотивацию к изучаемому предмету.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оборудование урока
1.Орг.момент (1мин)	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку	Учащиеся проверяют наличие всех необходимых принадлежностей и занимают свои места. Дети садятся группами	Весь урок сопровождается  презентацией.
2.Актуализация знаний (4 мин) Работа с пословицами. 3.Создание проблемной ситуации и формулирование темы урока (3мин)	-Сегодня мы отправляемся в путешествие по Кубани и познакомимся с вами, а вот  с чем?  Вы узнаете, выполнив первое задание.  -Что такое пословица? -Найдите  слово, которое повторяется в каждой пословице. (чтение пословиц, их толкование)  «Всякому молодцу ремесло к лицу» «Не просит ремесло хлеба, а само кормит» «Ремеслу везде почет» «Без ремесла - как без рук.» -Догадались, о  чём мы на уроке будем говорить с вами?	Ученики сами подходят к тому, каких знаний им не хватает, и что они будут изучать Дети высказывают различные мнения. ( пословица - это народная мудрость передаваемая из поколения в поколение) Читают по очереди и объясняют смысл пословиц  - Сегодня речь на уроке пойдёт о ремёслах.	слайд 2-3
Первичная рефлексия.	1.Кто считает, что уже достаточно знает о ремёслах  –  поднимите жёлтый сигнал. 2.Кто считает, что   много ещё осталось  секретов народных  ремёсел, которые необходимо исследовать -  поднимет красный сигнал.	-Дети поднимают сигнальные жетоны	На партах  прямоугольники красного и жёлтого цвета (сигнальные жетоны).
	- Наши земляки всегда были неутомимыми тружениками. Кубанская земля славилась своими мастерами, одаренными людьми, чего только не умеют кубанские мастера. Из простых материалов: дерева, металла, глины, лозы, ткани – создавались настоящие произведения искусства. Часто казаки владели несколькими промыслами и ремеслами.
Словарная работа.	-Давайте выясним значение слова «ремесло» (использование толковых словарей С.И. Ожегова, электронной «Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия».) -Люди, которые все свое время посвящают изготовлению нуж­ных в хозяйстве вещей - посуды, тканей, инструментов, охотничье­го оружия, называются ремесленниками, а их занятие называется ремеслом.	Организуется работа в группах : учащиеся совещаются,  находят значение слова «ремесло»   в словарях и зачитывают. Ремесло  Профессиональное занятие-изготовление изделий ручным, кустарным способом.   Портновское ремесло.	В каждой группе  на парте лежит словарь С.И.Ожегова слайд 4-5
4.Поиск решения  проблемы (10мин) Работа в тетради	Определить профессию мастера – ремесленника по его изделию ( рисунки изделий в тетради)	-Дети находят нужную страницу, разглядывают рисунки, совещаются и дают свои ответы	Использование дополнительного материала (тетради «Кубановедение» авторы Науменко Т.А., Матвеева Ю.А.стр.20)
Работа с картой.	-Хотите не только увидеть, но и на себе испытать, как жили и работали наши предки-казаки? Тогда вам в курень «Труда». Он расположился в самом живописном месте Атамани – на берегу Азовского моря. – -Покажите  на карте территорию Краснодарского края,  Атамань	Один ученик  показывает на  карте территорию Краснодарского края, Атамань	слайд 7 Карта Краснодарского края
Групповая работа	- Вы сидите группами, каждая группа представляет мастерскую ремесленника - Давайте повторим  особенности  групповой работы. (Составление правил работы в группах с опорой на условные значки) - Для успешной работы вашей группы  на столах присутствует необходимый раздаточный материал.  - Вы должны внимательно слушать и оценивать работу другой группы. По окончанию урока,  мы установим, какая группа работала лучше всех.	– применять правила делового сотрудничества -выслушай мнение товарища	слайд 8 Буклеты, иллюстрации с изображениями предметов, цветные карандаши, клей, опоры для ответов).
Поисково – исследовательский метод	-Для того, чтобы определить, какую ремесленную мастерскую будет представлять каждая группа, представителю  группы предлагается достать из сундучка один предмет и определить  название ремесла. (  выдать буклет)	По одному участнику из группы предлагается достать из сундучка один предмет, посовещавшись группе, определяют, какую ремесленную мастерскую они будут представлять.	слайд 9 Сундучок с предметами Деревянная ложка Глиняная игрушка Подкова. Рушник.
Словарная работа.	-Давайте выясним,  что такое буклет?	Дети высказывают различные мнения, разглядывая буклет. - Это печатное издание на одном листе, складывающемся тетрадкой или ширмочкой. Буклет - путеводитель по выставке.	слайд 10
5.Открытие новых знаний.(10мин) Работа с текстом учебника Работа в группах	-Откройте учебники, внимательно прочитайте текст. -Каждая группа достала из шкатулки предмет и получила  буклет, где на  одной из страничек написаны ключевые слова, вам нужно  используя эти слова представить ремесло.	Учащиеся читают статью учебника, используя ключевые слова (данные в буклете) совещаются  и представляют ремёсла. 1 группа   Искусство художественной обработки дерева. Лесные богатства. Деревянная посуда. Мебель. 2 группа  Гончарное ремесло. Глина. Формы кубанской керамики. Станицы Пашковская. 3 группа Кузнечное ремесло. Художественные произведения из металла. Ансамбль кружев. Названия улиц. 4 группа  Рукоделие Ткачество. Вышивка	«Окружающий мир  3 класс» автор Н. Ф. Виноградова Буклет   для каждой группы слайд 11-14
Повторная рефлексия.	1.Кто считает, что уже достаточно узнал о ремёслах  –  поднимите жёлтый сигнал. 2.Кто считает, что   много ещё осталось  секретов народных  ремёсел , которые необходимо исследовать -  поднимет красный сигнал.	Дети поднимают  сигнальные жетоны	На партах прямоугольники красного и жёлтого цвета (сигнальные жетоны).
Индивидуальная работа Самопроверка и самооценивание	-Продолжаем наше путешествие по  мастерским кубанских ремесленников. -Установите соответствие между предметами и названиями ремёсел (задание на карточках) Кувшины                     Искусство                                    Бочки                         художественной Чашка                          обработки дерева                                        Кузнечное ремесло Сундук                               Рукоделие    Подковы                   Гончарное ремесло    Вышитые узоры                             -Поднимите  жетон  красным цветом – задание выполнено без ошибок, желтым- с ошибкой	Устанавливают соответствие между предметами и названием ремесла, соединяя стрелочкой. Зачитывает один ученик , остальные сверяются с выполненной работой  и поднимают соответствующие жетоны. Раскрашивают жетоны	слайд 15 Индивидуальные карточки Жетоны слайд 16
Проектная работа в группах (Дифференцированный подход)  Презентация и защита работы.	-  Каждая группа получила  конверт, в котором находятся иллюстрации предметов для мастерской ремесленника. Задача группы:  составить рекламную страничку в вашем групповом буклете 1. выбрать нужную иллюстрацию из конверта 2. вписать название ремесла, 3.указать материал из которого изготавливается изделие, 4.название изделий, 5.приклеить иллюстрацию с изображением  ремесленника и его изделия, изготовленного в мастерской.	Группа делится на микрогруппы  и каждый выполняет «свою» работу. Учащиеся работают с иллюстрациями и в ходе дискуссии создают рекламную страничку в  буклете. Выбирают, кто будет представлять  рекламную страничку буклета всему классу. - Группы отчитываются  о проделанной работе, представляют  свой мини - проект	слайд 17-18  буклеты, клей, иллюстрации с изображением изделий.
6.Физкультминутка(3мин)	-Казаки умели не только хорошо работать, но умели и отдыхать. В начале ХХ века в крае стала развиваться торговля, появилось большое количество ярмарок, базаров, на которых ремесленники продавали свой товар. К нам сюда скорее просим, Проходи , честной народ,  Веселиться начинайте, Всех вас ярмарка зовет! Вот ремесленник трудяга Свой товар доставил вам. Он его не продает, а даром отдает. На ярмарке бывайте, Ничего не забывайте! На ярмарках люди не только покупали или продавали товар, но и веселились, шутили, играли. Вот и мы сейчас проведем игру «Царь-картошка» (Водящий жестами изображает занятие человека, а дети отгадывают)	Дети отгадывают по жестам, чем занимается человек. (по очереди выбирается ведущий ) (2-3 чел)
7.Закрепление материала (2мин) Индивидуальная работа Самопроверка и самооценивание	-Вставьте пропущенные буквы в названия изделия труда ремесленников (задание в буклете). К-рзинка, б-чка , ба-ья , л-лька ,в-лы ,ма-итра, к-мод, с-ндук  -Поднимите  жетон  красным цветом – задание выполнено без ошибок, желтым- с ошибкой -	Работают в буклете вставляют пропущенные буквы. Учащиеся самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке, раскрашивают жетоны	слайд 19  У каждого ученика буклет и жетоны
8.Первичный контроль (3мин)	(Чтение стихотворения )  Какие предметы быта вы можете перечислить, после прослушивания стихотворения? Культура малой родины богата   Перед тобой жилище предков – хата,  Турлучная, а крыша – камышом,  Ее жильцам метели нипочем. В ней лавки, стол, комод и сундуки.  Макитры, глечики, и ложки, рушники  Как правило, плетнем окружена,  Запрятана и тени садов она.	Дети называют: лавки, стол, комод, сундук, макитры, глечики, ложки, рушники
9.Домашнее задание (2мин)	-Сегодня на уроке вы овладели поисково –исследовательским  методом и можете продолжить открывать тайны кубанских ремёсел. Другими методами можно воспользоваться дома: посмотреть передачу про ремёсла, задать вопросы  по телефону знакомым, найти информацию в Интернете, библиотеке. Для этого вам будет домашнее задание. 1.У каждого  из вас  на буклетах остались карточки установите последовательность изготовления этих изделий. Используя дома дополнительную информацию и поисково – исследовательский метод	Дети забирают домой индивидуальные буклеты и работают по ним дома.	слайд 20-22
	1.Узнать, какие ремёсла распространены в нашем районе. ( по выбору)  Учебник стр .109-111
10.Рефлексия деятельности  урока (2мин)	Что запомнилось сегодня на уроке? -Как прошёл урок проголосуйте жетонами. Для того, чтобы определить, какая группа поработала лучше, смогла познакомить с мастерской ремесленника - опустите свой жетон (билет) в соответствующий конверт с названием мастерской. -И в заключение урока мне бы хотелось, прочитать вам замечательные слова.. … мало гордиться искусством своего народа в прошлом, надо быть достойным преемником лучших традиций. -Я думаю, что многие из вас захотят стать преемником многих традиций  и может быть, в будущем, своим трудом прославят своё имя и свой край… Подводится итог. Самой активная  группа вручаются эмблемы « Самая лучшая мастерская ремесленника.»	Дети выбирают соответствующий жетон и опускают в конверт. Жё– задание выполнено с ошибкой Кра– задание выполнено без ошибок	Раздаются конверты с названием  мастерской ремесленника каждой группе, куда опускаются жетоны.