Исследовательская
фронтальная работа.
Предметом
нашего сегодняшнего исследования будет человек, вернее его организм. (вы ,
наверное, уже слышали это слово) Глаза, рот, нос, уши- Это всё части
организма- его органы. (На доске появляется слово «Органы»
Давайте
приступим к исследованию.
1.Исследование
органа зрения.
а )
-Ребята,
закройте глаза. С закрытыми глазами скажите, какой предмет появился у меня на
столе? (выставляется на стол мяч)
Откройте
глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос?
!!!-
Итак, благодаря глазам мы можем видеть и различать предметы.
- Продолжаем
наше исследование.
А что
мы можем сказать про мяч?(цвет,форма,размер,катиться)
!!! Благодаря глазам мы можем
определять признаки предметов.
Дети
вместе с учителем формируют выводы:
1.Глаза
помогают нам видеть различные цвета.
2.
Глазами мы видим цвет, различаем формы и величину предметов.
Глаза-
это неотъемлемая часть организма- т.е. орган. Может быть, вы догадались
орган чего?
Глаза-
это орган зрения. С их помощью мы получаем больше всего информации об
окружающем нас мире . Недаром говорят: лучше один раз увидеть, чем сто
раз услышать. Зрение надо беречь, потерянный глаз ничем не заменишь. Какие
правила охраны зрения вы знаете?
Дополняю
ответы детей:
-Смотреть
телевизор следует на расстоянии не ближе 2-3 метров,
-При
письме свет должен падать слева.
-Не
читать лёжа.
-Оберегать
глаза от повреждений.
-Читать
и писать при хорошем освещении.
-Теперь наш человечек может
видеть.(на лице человечка появляются глаза)
-Кстати,
животные видят мир иначе, чем человек. Многие животные не воспринимают
красный цвет, а для большинства он вообще-черно-белый.
Зарядка
для глаз
1.Сильно
зажмурить глаза, потом открыть и быстро-быстро моргать.
2.Сильно
зажмурить глаза, потом широко распахнуть их.
2.Исследование
органа слуха.
- Приступаем к следующему
исследованию. Закройте уши и повторите то, что я скажу. Только не
подслушивать! (В нашем классе тишина)
- Что вы почувствовали? Какой
вывод можем сделать?( Мы ничего не слышали , потому что уши наши были
закрыты Уши нужны, чтобы слышать.)
-А что еще мы можем услышать?
-Речь
людей, пение птиц, шум ветра-всё это звуки окружающей нас природы .
Какой орган позволяет нам это почувствовать?
Уши
-это орган чего?( это орган слуха).
Уши
помогают нам также слышать звуки, предупреждающие об опасности (сигнал
машины, приближающийся поезд)
(у
человечка на доске появляются уши)
Физминутка
(массаж
ушных раковин – активизация деятельности мозга)
Как вы
думаете, а нужно ли беречь орган слуха? (необходимо следить за чистотой
ушей,
опасаться
попадания в ухо предметов, которые его могут травмировать)
3.Исследование
органа обоняния.
-Закройте нос. Что вы чувствуете?
(распыляю
освежитель воздуха)
( Когда
нос закрыт, мы не можем определить, чем пахнет.)
- Откройте носики, понюхайте.
-Без какого органа невозможно
выполнить это задание? Какой орган поможет нам почувствовать запах?
( С
помощью носа мы чувствуем запах)
-А умение человека различать
запахи получило название обоняние. Нос – орган обоняния.
- Благодаря органу обоняния мы
чувствуем запах цветов, вкусной пищи. Человек может чувствовать и запоминать
тысячи разных запахов. Запах гари может предупредить об опасности , о пожаре.
То, что мы не видим и не слышим, мы можем различить по запаху.
Теперь
наш человечек может чувствовать запахи (у человечка появляется нос)
4.
Исследование органа вкуса.
(раздаю
3 стакана с водой - солёной, сладкой, простой)
-Посмотрите,
послушайте, понюхайте. Что вы почувствовали?
-Значит,
нам необходимо ещё одно исследование - на вкус. Попробуйте. Что вы ощущаете?
(Дети
определяют по вкусу: в каком стакане сладкая вода, соленая, простая)
-Что
помогло вам почувствовать вкус пищи?
-Дайте научное определение этому
органу.( Язык - орган вкуса.)
Орган
вкуса помогает нам познакомиться со свойством предмета, когда нам не могут
помочь органы зрения, обоняния, слуха.
Язык
живет в нашем рту. Давайте прикрепим ротик нашему человечку.
-Нам
осталось провести еще одно исследование.
5.Исследование
органа осязания.
Игра
«Угадай предмет»
(в
пакете карандаш, резинка, мяч)
(Дети
отгадывают предмет и достают его из корзины)
При
помощи чего вы отгадали предметы?
На коже
нашего тела находятся множество чувствительных клеток, которые воспринимают
действие тепла, холода, форму, величину предмета, их поверхность. Кожа- это
орган осязания.
Вот
и закончилось наше исследование. Сейчас мы сможем ответить на вопрос: кто же
они, наши верные помощники?
Теперь
дадим их общее название. (на доске появляется надпись: «Органы чувств»).
Физминутка
Это глазки, чтобы видеть (руки в виде
"бинокля", повороты вправо, влево),
Это носик, чтоб дышать(глубокий вдох носом).
Это ушки, чтобы слышать ( подергать за ушки),
Это ножки, чтоб бежать ( бег на месте).
Это ручки, чтоб друг друга очень крепко обнимать(объятия друг друга)
- О каких органах чувств мы говорили в
физминутке?
-Сегодня вы многое узнали, а
сейчас посмотрим, как вы сможете применить свои знания.
Отгадайте
загадку:
Один
говорит,
Двое
глядят да двое слушают.
Что это
такое?
(Это –
язык, глаза, уши, то есть органы чувств)
1.
Работа по учебнику.
– Посмотрим на иллюстрации в
учебнике на с. 57.
– Кого
мы видим на рисунке?
– Что
они делают?
–
Расскажите, что «подсказывают» Мише и Лене их органы чувств.
– Посмотрим на иллюстрации в
учебнике на с. 58.
В каком
из этих случаев мальчик бережёт зрение?
2.
Работа в парах. 1 3
Задание
в паре.
– Соедини стрелочкой картинки
предметов и органы чувств. Выберите, кто будет отвечать.
Вопросы к ученику, озвучившему
рассказ (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно
было сделать?
– Удалось тебе
выполнить задание?
– Ты выполнил
правильно или были недочёты?
– Сейчас мы вместе
с … (имя ученика) учились оценивать свою работу в паре.
5.
Работа в тетради. с 25.
Загадки:
1)
Два братца
через дорогу живут,
Друг друга не видят. (Глаза)
2)
Между двух
светил
В середине я один. (Нос)
3)
У зверушки
- на макушке,
А у нас- ниже глаз. (Уши)
4)
Всегда во
рту,
А не проглотишь. (Язык)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.