Урок 57.
Зачем строят самолеты?
Цели деятельности учителя:
формировать представления о назначении, устройстве и разнообразии самолетов.
Тип урока: решение
частных задач.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем
освоения и уровень владения компетенциями): научатся классифицировать самолеты
в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от полета на
самолете; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать
их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре,
используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты
культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть
способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать
готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на
уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть
диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации.
Личностные:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному
мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД;
умение учиться):
Познавательные: общеучебные – извлечение
необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические – дополнение
и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.
Коммуникативные: умеют
обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые
высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать
существование различных точек зрения.
Регулятивные: ориентирование
в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают
результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала.
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на
участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Методы и формы обучения:
объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в
парах.
Образовательные ресурсы: картинки
с изображением разных самолетов.
Сценарий
урока
I. Организационный
момент.
Личностные УУД: развитие познавательного
интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных
мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.
Подготовка рабочего места.
II.
Объяснение нового материала.
Познавательные УУД: общеучебные
– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах
воздушного транспорта; логические – осуществление поиска необходимой
информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта,
рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Личностные УУД: знание основных
моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий,
слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся
навыков.
Беседа.
Муравей.
Отправился я к своему другу в гости на корабле (показ картинки с
изображением корабля). Этот корабль представляет собой паром, который
курсирует по морю между несколькими странами и городами. Он перевозит не только
пассажиров, но и автомобили, автобусы. Корабль огромный, на нем для пассажиров
есть магазины, рестораны, танцевальные залы. Погостил я у друга, и вдруг мне
пришла телеграмма, что надо срочно домой. Как мне быть?
Ученики.
Полететь на самолете.
Муравей.
Приехал я в аэропорт и растерялся. Посмотрите, сколько самолетов. (Показ
картинок с изображением самолетов.) Это и военные самолеты, и спортивные, и
грузовые, и пассажирские. Какой из них мой?
Ученики.
Пассажирский, он перевозит пассажиров.
Муравей.
Спасибо, ребята. Нашел я пассажирский самолет. Встретила меня у трапа
стюардесса (показ картинки с изображением трапа и стюардессы), проводила
к моему месту. Лечу я и думаю, а как устроен самолет? Расскажите, ребята.
Ученики рассказывают по картинке учебника
(с. 66–67).
Мудрая Черепаха.
А посмотрите, как выглядели первые самолеты (показ картинок с изображением
старинных самолетов).
Физкультминутка
Регулятивные УУД: осуществляют
пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а
затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Над волнами чайки кружат, Ученики
машут руками,
Полетим за ними дружно. словно
крыльями.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобою!
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай Ученики
«плывут» (выполняют
И дельфинов догоняй. характерные
движения руками).
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу. Ходьба на
месте.
Сядьте, дети, на песок,
Продолжаем наш урок. Ученики
садятся за парты.
III.
Практическая работа.
Познавательные УУД: общеучебные – осуществляют
поиск нужной информации в учебнике; логические – анализируют объект,
выделяют главное.
Регулятивные УУД: действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Выполнить задание в рабочей тетради (с. 66–67).
IV.
Итоги урока.
Учитель.
О чем мы с вами говорили на уроке? Что нового узнали?
Ученики.
Для чего нужны и как устроены самолеты. Самолеты бывают разные: пассажирские,
грузовые, военные.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.