"Окружающий мир 1 класс, по теме "Кто такие насекомые"

Тема: «Кто такие насекомые»

1 класс

УМК: «Школа России»

Цель урока: познакомить с признаками насекомых и показать их многообразие и красоту; выявить важнейшие признаки насекомых.

Задачи урока:

1.    Образовательная: формировать у учащихся новые понятия отличительных особенностей строения насекомых, учить определять принадлежность животного к данной группе;

2.    Развивающая: развивать внимание, умение анализировать;

3.    Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе.

Цели

1. Формировать умения различать насекомых как отдельный вид животного мира.

2. Рассматривать иллюстрации учебника, слайда и извлекать из них информацию о строении насекомых;

3. Сравнивать части тела различных насекомых.

4. Приводить примеры насекомых.

5. Воспитывать бережное отношение к природе

Формировать УУД:

- Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению русского языка.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы к тестовым заданиям.

Планируемый результат

Предметные:

Знать признаки насекомых. Уметь называть части их тела.

Уметь определять отличия насекомых от иных животных.

Личностные:

Уметь объяснять свое отношение к предложенным ситуациям

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.(Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в письменной и устной форме.

Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; составлять ответы на вопросы

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь отметку «пять»!	Проверяют готовность к уроку.	Л: формировать положительное  отношение к учебе; определять общие правила поведения. Р: осуществлять самоконтроль.
II. Актуализация знаний
- Как всегда, сегодня нашими помощниками на уроке будут Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. Ребята, посмотрите, Вопросик принёс с собой конверт. Давайте посмотрим, что там находится. Загадки У кого вся спинка в точках? Кто пасётся на листочках? Кого мы просим Подняться в небо И принести нам оттуда хлеба? (Божья коровка) На вид, конечно, мелковаты, Но всё, что можно, тащат в дом. Неугомонные ребята — Вся жизнь их связана с трудом. (Муравьи) Ходит ходок через потолок, Всем надоедает, здоровью угрожает. А как осень придёт, Ещё и кусаться начнёт. (Муха) (Данные фотографии насекомых вывешиваются на доску для дальнейшей работы по определению, кто такие насекомые)		Р:оценивать результат собственной учебной деятельности. К: вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками.
III. Постановка учебной задачи
- Как можно назвать этих животных одним словом?	Насекомые.	Р: оценивать результат собственной учебной деятельности; формулировать цель, задачи, с помощью подводящего диалога, использовать речь для регуляции своего действия. П: учиться формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос.
IV. Открытие новых знаний
- Ребята, как вы думаете, какая будет тема нашего урока? - Сформулируйте цель урока.	Кто такие насекомые. Познакомиться с признаками насекомых и показать их многообразие и красоту; выявить важнейшие признаки насекомых.	Р: оценивать результат собственной учебной деятельности; осознавать и принимать учебную задачу. П: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, рисунок и др.).
Физкультминутка: Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.) На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.) — Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.) Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.) За день, за два и за месяц… (Шагаем на месте.) Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.) Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.) Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)
V. Первичное закрепление
- Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере. Определение признаков насекомых - Какое насекомое изображено у нас на картинке? (муравей) - Сосчитайте сколько у него ног? 1 признак : «6 ног» - Так чем же отличаются насекомые, от других животных? 2 признак - Но не только этим отличаются насекомые от других животных. Давайте попробуем назвать части тела насекомых. - Какие части тела насекомого вы видите? «голова» «грудь» «брюшко» «глаза» «ноги» «усики» «крылья» - Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых? 3 признак насекомых (наличие усиков) - А чем питаются ночные бабочки? - А как они ночью находят нужный цветок? Ведь ночные цветы неяркие. Они распускаются в сумерки, когда цвет плохо виден. - Но ведь носа у насекомых нет, они улавливают запахи с помощью усиков. - Усики характерный признак многих насекомых. - Теперь с вами посмотрим видео о насекомых в макросъемке. (ссылка на видео) https://yandex.ru/video/preview/5365638337206145703	6 Наличием 6 ног. (голова, тело, лапки, усики…) Тело разделено. Нектаром. Им помогает запах.	Р: оценивать результат собственной учебной деятельности; формулировать цель, задачи, с помощью подводящего диалога, использовать речь для регуляции своего действия; осознавать и принимать учебную задачу. П: учиться формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, рисунок и др.). К: доносить свою позицию до других; вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками; строить осознанно высказывание в устной форме.
VI. Самостоятельная работа
-Сейчас вам выдам фотографии насекомых, и попробуете дать их описание!		Л: формировать умения  работы в парах;  ценить и принимать базовые ценности. Р: формирование умения самооценки; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; оценивать выполнение своего задания.
VII. Рефлексия учебной деятельности
- О ком сегодня мы с вами разговаривали? - Какие части тела есть у насекомых?	О насекомых. Голова, грудь, брюшко, глаза, ноги, усики, крылья.	Л: формировать чувство самоуважения у учеников. Р: осуществлять самоконтроль; формирование умения самооценки.
VII. Домашнее задание
- Дома нарисовать рисунок любого насекомого на листе формата А4.