Олимпиада
для воспитателей дошкольного учреждения
Бланк ответов:
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правильные ответы
отмечаете в бланке ответов, затем вносите их в личном кабинете на сайте mir-olimpiad.ru. Результат - после
подтверждения оплаты (при оплате онлайн результат мгновенно)
1. Согласно
Закону РФ «Об образовании» право на дошкольное образование государство обеспечивает
путем создания:
- сети дошкольных учреждений, реализующих
программы дошкольного образования и муниципальных органов управления образованием;
- сети дошкольных учреждений;
- федерального государственного стандарта
дошкольного образования
2. Согласно «Конвенции о правах ребенка»
дошкольник имеет права. Эти права включают:
- самостоятельность в принятии решений по
вопросам жизнеобеспечения;
- свободное выражение своего мнения;
- возможность оспаривать решения взрослых
относительно организации питания, режима, правил поведения в общественных
местах.
3. Согласно Санитарно-эпидемиологическим
правилам и нормативам в «живом уголке» группы:
- могут находиться
растения и мелкие животные из числа представителей местной флоры и фауны;
- «живой уголок» должен находиться в отдельном
помещении;
- могут находиться безопасные растения и
животные, уход за которыми могут осуществлять сами дети.
4. Согласно Федеральным государственным
требованиям к основной общеобразовательной программе дошкольного образования
специально организованная учебная деятельность
- исключается из образовательного процесса;
- обеспечивается в ходе совместной
деятельности взрослых с детьми, самостоятельной деятельности детей, в том
числе игровой в течение всего дня;
- осуществляется исключительно в форме игры.
5. Типовое
положение о дошкольном образовательном учреждении – это нормативно-правовой
документ регламентирующий:
A.
деятельность государственных и муниципальных
дошкольных образовательных учреждений всех видов;
B.
тип, вид и категорию ДОУ;
C.
характер взаимоотношений ДОУ с партиями и
общественными объединениями.
6. Результаты
дошкольного образования на «выходе из детского сада» формулируются в
Федеральных государственных требованиях к основной общеобразовательной
программе дошкольного образования как:
- определенный объем
знаний, умений и навыков, соответствующих образовательной программе,
реализуемой в ДОУ;
- показатели
готовности ребенка к обучению в школе;
- интегративные показатели развития ребенка.
7. Согласно
Федеральным государственным требованиям к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования мониторинг
результативности проводится для:
- определения
объема знаний, умений и навыков, которыми овладел ребенок в ходе
реализации общеобразовательной программы;
- оценки динамики
достижений детей;
- определения
готовности ребенка к обучению в школе.
8. Совместная деятельность взрослых с
детьми это
- решение
образовательных задач, сформулированных воспитателем в соответствие с
общеобразовательной программой в неформальной обстановке;
- объединение
интересов детей и взрослых и решение образовательных задач в форме
сотрудничества;
- дополнительная
работа по коррекции знаний, умений и навыков, не усвоенных детьми в других
видах деятельности.
9. Игровая
деятельность дошкольников – это
- свободно
выбираемая лишенная принуждения деятельность, отличающаяся активностью,
импровизацией, спонтанностью, часто не имеющая конкретной цели и
результата;
- деятельность,
организуемая воспитателями в целях передачи детям социальных навыков;
- беззаботное времяпровождение, связанное с
получением удовольствия в ущерб обучению.
10. Образовательный результат зависит от
- качества условий
в ДОУ и реализуемой в ДОУ общеобразовательной программы;
- индивидуальных
возможностей детей, особенностей семейного воспитания, качества
образовательных услуг в ДОУ и в системе дополнительного образования;
- количества
образовательных услуг, которыми пользуется ребенок.
11. Компетентностный подход в дошкольном
образовании это
- целенаправленная
передача взрослыми определенной суммы знаний, умений и навыков,
необходимых для овладения закрепленными в культуре способами деятельности;
- содействие приобретению, проявлению и
рефлексии ребенком опыта самостоятельных действий;
- формирование
навыков деятельности.
12. Самостоятельная
деятельность детей дошкольного возраста
- регламентируется
режимом и образовательными задачами дошкольного учреждения;
- осуществляется за
рамками учебных мероприятий;
- инициируется и
осуществляется детьми в соответствие с их интересами и потребностями.
13. Ведущим
условием становления и проявления ключевых компетентностей является:
- предоставление
ребенку права выбора и обеспечение поддержки со стороны взрослых;
- управление
взрослым действиями ребенка;
- специальные
тренинги, направленные на формирование навыков правильного действия.
14.
Предметно-развивающая среда ДОУ представляет собой:
- игрушки,
предметы, дидактические материалы для организации игровой и учебной
деятельности;
- организованное
жизненное пространство, способное обеспечить развитие и саморазвитие
ребенка;
- группы и помещения ДОУ, наполненные
современными, соответствующими возрасту воспитанников пособиями и
игрушками.
15. В образовательном процессе родители
(законные представители) воспитанников выступают в роли:
- заказчиков образовательных услуг;
- «ресурса» для организации образовательного
процесса;
- равноправных субъектов образовательной
деятельности.
16. Сбор фактов для анализа и оценки
текущей ситуации и перспектив развития ребенка это:
- непрерывное целенаправленное наблюдение за
детьми;
- периодическое тестирование;
- приглашение специалистов ЦПМС.
17. Взаимодействие взрослых с детьми
строится на основе:
- признания и
уважения прав ребенка, принятия его индивидуальных особенностей, интересов
и потребностей, сотрудничества, развивающего общения;
- целенаправленного обучения нормам и правилам
поведения;
- вседозволенности
и попустительства.
18. Преемственность
в работе детского сада и школы подразумевает:
- знание и использование педагогами ДОУ
Федерального стандарта по начальной школе;
- согласованности содержания
общеобразовательных программ;
- обеспечение непрерывности в развитии
способностей и реализации возможностей ребенка.
19. Планирование
воспитательно-образовательного процесса строится
- по предметным областям;
- на основе
комплексно-тематического похода к содержанию образовательных областей;
- исключительно из интересов воспитанников и
их родителей.
20. Основной
целью современного дошкольного образования является:
- передача детям системы знаний, умений и
навыков, закрепленных в культуре;
- обеспечение готовности к обучению в школе;
- развитие личности ребенка в
соответствие с потенциальными индивидуальными возможностями и задачами
общеобразовательной программы ДОУ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.