ОНР, общее
недоразвитие речи — различные сложные речевые
расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой
системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики,
грамматики).
Впервые термин ОНР
был введён в 50-60 годах 20 века основоположником дошкольной логопедии в России
Р.Е. Левиной.
Для
всех детей с ОНР характерно позднее появление первых слов – к 3-4, иногда – к 5
годам. Речевая активность детей снижена; речь имеет неправильное звуковое и
грамматическое оформление, малопонятна. Вследствие неполноценной речевой
деятельности страдает память, внимание, познавательная деятельность,
мыслительные операции. Детям с ОНР присуще недостаточное развитие координации
движений; общей, тонкой и речевой моторики.
У
детей с ОНР 1 уровня фразовая речь не сформирована. В общении дети пользуются
лепетными словами, однословными предложениями, дополненными мимикой и жестами,
смысл которых вне ситуации непонятен. Словарный запас у детей с ОНР 1 уровня
резко ограничен; в основном включает отдельные звуковые комплексы,
звукоподражания и некоторые обиходные слова. При ОНР 1 уровня также страдает
импрессивная речь: дети не понимают значения многих слов и грамматических
категорий. Имеет место грубое нарушение слоговой структуры слова: чаще дети
воспроизводят только звукокомплексы, состоящие из одного-двух слогов.
Артикуляция нечеткая, произношение звуков неустойчивое, многие из них
оказываются недоступными для произношения. Фонематические процессы у детей с
ОНР 1 уровня носят зачаточный характер: фонематический слух грубо нарушен, для
ребенка неясна и невыполнима задача фонематического анализа слова.
В
речи детей с ОНР 2 уровня, наряду с лепетом и жестами, появляются простые
предложения, состоящие из 2-3 слов. Однако, высказывания бедны и однотипны по
содержанию; чаще выражают предметы и действия. При ОНР 2 уровня отмечается
значительное отставание качественного и количественного состава словаря от
возрастной нормы: дети не знают значения многих слов, заменяя их похожими по
смыслу. Грамматический строй речи не сформирован: дети не правильно употребляют
падежные формы, испытывают трудности в согласовании частей речи, употреблении
единственного и множественного числа, предлогов и т. д. У детей с ОНР 2 уровня
по-прежнему редуцируется произношение слов с простой и сложной слоговой
структурой, стечением согласных. Звукопроизношение характеризуется
множественными искажениями, заменами и смешениями звуков. Фонематическое
восприятие при ОНР 2 уровня отличается выраженной недостаточностью; к звуковому
анализу и синтезу дети не готовы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.