Описание образовательного проекта "Возможности внеурочной деятельности в формировании ключевых компетенций младших школьников"

СЛАЙД № 1

Уважаемые коллеги! Мы представляем Вашему вниманию образовательный проект: «Возможности внеурочной деятельности в формировании ключевых компетенций младших школьников» на примере опыта работы МОУ «Луховский лицей»

СЛАЙД № 2

В рамках перехода образовательных учреждений на государственный образовательный стандарт  второго поколения каждому педагогическому коллективу необходимо определиться с организацией неотъемлемой части образовательного процесса – внеурочной деятельностью обучающихся в ОУ. Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности  объясняется не только включением ее в учебный план основной школы, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

Эти определяется актуальность нашего проекта.

СЛАЙД № 3

Цель проекта: разработать и внедрить модель организации внеурочной деятельности в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта и тем самым оптимизировать процесс формирования ключевых компетенций младших школьников.

СЛАЙД № 4

Целевая аудитория: обучающиеся 1 – 4 класса начального общего образования.

СЛАЙД № 5

Анализ внутренней среды процесса введения внеурочной деятельности в МОУ «Луховский лицей» позволил нам выявить сильные стороны. А именно: наличие квалифицированного кадрового, административного и педагогического ресурса; наличие оснащённой материально-технической базы; наличие системы дополнительного образования ОО. Среди слабых сторон можно отметить: территориальное расположение ОО; малое количество ставок педагогов дополнительного образования в штатном расписании.

СЛАЙД № 6

Анализ внешней среды определил следующие возможности: наличие интереса совместной деятельности со стороны учреждений ДО, культуры и спорта; система обмена положительным опытом с другими ОО; необходимость  формирования внеурочной деятельности на усмотрение ОО. Однако нами была выявлена такая угроза, как конкуренция со стороны учреждений ДО, культуры и спорта.

СЛАЙД № 7

Проведённый анализ позволил нам определить задачи проекта. Их Вы видите на слайде. Изучение психолого-педагогических подходов; определение условий; формирование базы занятости детей; проектирование индивидуальных маршрутных листов позволяет нам реализовывать поставленную цель.

СЛАЙД № 8

Гипотеза проекта: внедрение модели внеурочной деятельности способствует успешному формированию ключевых компетенций младших школьников.

СЛАЙД № 9

Срок реализации проекта нами был определён на 4 (четыре) года. Это объясняется тем, что обучение в начальной школе четырёхлетнее.

СЛАЙД № 10

Подготовительный этап позволил нам определить потребности обучающихся и их родителей. На основании этих данных выстроить индивидуальный маршрут внеурочной деятельности не только обучающихся, но и тьютора.

СЛАЙД № 11

На слайде Вы видите вариант индивидуального маршрута обучающегося на неделю. Обратите внимание, что занятия проводятся не только в стенах школы, но и за её пределами (например, дети посещают дом культуры, школу искусств, спортивную школу р.п. Луховка, г. Саранск).

СЛАЙД № 12

По аналогии с индивидуальным маршрутным листом обучающегося был разработан маршрутный лист педагога, который является тьютором для учащихся своего класса и руководителем курса для всех обучающихся. Мы видим, проведение групповых курсов и индивидуальных занятий. Группы могут быть разновозрастными: 3 – 4классы.

СЛАЙД № 13

В ходе реализации основного этапа по пяти направлениям внеурочной деятельности, определённым ФГОС, были разработаны курсы.

СЛАЙД № 14

Вы видите их реализацию на слайдах

СЛАЙД № 15-20

СЛАЙД № 21

Более подробно хочу остановиться на интеллектуальном направлении. Оно представлено курсами, которые выведены на слайд.

СЛАЙД № 22

Реализация внеурочной деятельности по данному направлению позволяет нам с младшими школьниками выходить на: олимпиады, конкурсы, конференции, фестивали, форумы.

Системная работа по формированию ключевых компетенций даёт возможность научить детей проводить исследования, готовить проекты разной направленности. Это и социально-исторические, прикладные, экспериментальные.

.

СЛАЙД № 25

 Как результат – портрет выпускника начальной школы- креативный, готовый самостоятельно действовать, эрудированный, любящий свою Родину, доброжелательный. Эти качества позволят ученику стать достойным гражданином своей страны.

(Звучит музыка, выходит Кира)

Спасибо за внимание!!!