Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад № 22 «Журавушка» общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением
деятельности по художественно – эстетическому
направлению
развития детей»
Проект в старшей группе
на тему: «Волшебница
соль»
Воспитатели: Сидорова Я.Н.
Кригер Г.Г.
г. Шарыпово
2019 учебный год
Тема проекта: «Волшебница
соль»
Вид
проекта: исследовательский, познавательный.
Продолжительность
проекта: краткосрочный (3 недели).
Участники
проекта: дети, воспитатели, родители.
Актуальность.
Ребенок по своей
натуре – исследователь. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность,
постоянное стремление детей наблюдать и экспериментировать с успехом
проявляется в поисковой деятельности. Считаем одним из наиболее эффективных
методов организации поисковой деятельности детей – метод проектирования. На наш
взгляд, главное достоинство метода проектирования заключается в том, что
дошкольнику предоставляется возможность самостоятельно или с небольшой помощью
взрослого: принять и освоить цель, актуальную для ребёнка; выявить, установить
реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта.
Цель
проекта: Формирование представлений детей
о соли и её свойствах. И о том, что соль – не только
необходимый продукт, но и интересный материал для проведения опытов и
творчества.
Задачи
проекта:
Воспитательные.
ü Воспитывать
интерес к окружающему миру.
Развивающие.
ü Развивать
мышление, любознательность, наблюдательность, познавательные способности детей.
ü Развивать
умение самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы, решать проблемные
ситуации.
Образовательные.
ü Способствовать
накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах соли.
ü Обогащать
устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы.
ü Формировать
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Ожидаемый
результат:
ü Дети
получат представления о соли, ее свойствах, способах добычи, видах соли, ее
пользе и вреде, научатся использовать разные методы для получения информации;
ü У дошкольников
появится интерес к исследованию окружающего мира;
ü У
детей сформируются опытно- исследовательские навыки, и развиться познавательный
интерес к ним;
ü Обогатится
развивающая предметно – пространственная среда;
ü У
родителей повысится компетентность в вопросах детского экспериментирования.
Методы
проекта:
ü Анализ познавательной литературы;
ü Опытно-экспериментальная деятельность;
ü Исследовательская деятельность;
ü Наблюдения;
ü Творческая деятельность;
ü Игровая деятельность;
ü Коммуникативная деятельность.
Этапы
реализации проекта:
1 этап
Поисковый:
Выбор темы:
Вместе с детьми мы играли в игру «Полезные и не полезные продукты». Называли
продукты и говорили полезные они или нет. Миша назвал – соль, и дети задумались
полезный это продукт или нет. Затем дети спросили:
- А
что такое соль? Откуда она берется? А зачем мы добавляем соль?
Тогда
я ответила детям:
- А может мы, вместе найдем ответы на этот вопросы?
- Да! – ответили ребята.
Вот так и началась работа над нашим проектом «Волшебница соль!»
Для начала мы предложили детям ответить на три вопроса, используя
модель трех вопросов.
2
этап
Аналитический:
Что мы знаем о
соли?
- Соль дает вкус в салате. (Аделина)
- Соль – это маленькие камешки, которые соленые. (Юля)
- Соль нужна, чтобы солить еду. (Злата)
- Соль бывает морская. (Полина)
Что хотим
узнать?
- Откуда берут соль? (Аня)
- Почему море соленое? (Юля)
- Соль все - таки вредная или полезная? (Даша Жукова)
- Где еще используют соль? (Милан)
Как узнать?
- Спросить у папы, мамы, бабушки, дедушки, сестры, брата.
- Прочитать в книгах.
- В интернете.
На основе этой модели был создан совместный план работы над
проектом по четырем образовательным областям.
3 этап
Практический:
Социально
– коммуникативное развитие:
ü Просмотр
презентации «Где и как добывают соль».
ü Просмотр
мультфильмов «Как казаки соль добывали», «Лунтик. Насолили»,
«Соленый принц», «Король соль».
Речевое
развитие:
ü
Беседы с детьми «Что мы знаем о соли и ее свойствах?»,
«История соли», «Как добывают соль», «Соль вредная или полезная», «Применение
соли в быту и медицине».
ü
Знакомство с русской народной сказкой «Соль» и французской
народной сказкой «Я люблю тебя, как соль».
ü
Знакомство с загадками, с пословицами и поговорками, про соль.
Художественно
– эстетическое развитие:
ü
Рисуем, с помощью соли.
ü
Лепим, из соленого теста.
ü Делаем
«насыпушки».
Познавательное
развитие:
ü
Опыт № 1 «Соль - волшебница»
ü
Опыт № 2 «Соль хрустит»
ü
Опыт № 3 «Соль растворяется в воде»
ü
Опыт № 4 «Соль в холодной и горячей воде»
ü
Опыт № 5 «Плавающее яйцо»
ü Опыт №
6 «Снежная ветка ели»
ü Опыт №
7 «Как получить соль из воды»
Взаимодействие
с родителями:
ü
Предоставить консультацию для родителей «Соль друг или враг?».
ü
Полезные советы для родителей «Соль – много, что умеет».
ü
Покрасить соль с детьми, для изготовления «насыпушек».
ü
Принести разные образцы соли для создания мини музея «Удивительная
соль».
ü
Вырастить кристаллы соли дома с детьми и подготовить фото отчет,
для создания фотоальбома «Волшебница соль», а так же принести кристаллы для
создания коллекции «Волшебные кристаллы».
4 этап
Итоговый:
Итогом
проекта стало:
ü создание
мини музея «Удивительная соль»;
ü
фотоальбом «Волшебница соль»;
ü
коллекция «Волшебные кристаллы».
ü
выставка детских работ.
Результат проекта:
Таким образом, в процессе реализации проекта были созданы
благоприятные условия, позволяющие изучить, расширить и обобщить знания детей о
соли. Дошкольники узнали много нового об особенностях соли, ее свойствах и
качествах, о вреде и пользе для нашего организма. Самостоятельно провели много
интересных опытов, познакомились со способами выращивания кристаллов соли. Дети
приносили из дома образцы соли, крашеную соль, выращенные дома кристаллы соли.
Готовили мини доклады о соли, рассказывали какими способами, красили соль и
выращивали кристаллы. Дети научились искать и собирать информацию,
анализировать полученные результаты, отвечать на вопросы, устанавливать
причинно–следственные связи, появились навыки взаимовыручки, поддержки и
тесного общения с взрослыми и сверстниками. Повысился интерес к познанию
окружающего мира. Все это способствовало саморазвитию личности каждого ребенка,
воспитанию в нем целеустремленности и самоуважения. Родители стали более
компетентны в вопросах детского экспериментирования. Все участники проекта
получили удовольствие от проделанной работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.