«Опыт применения здоровьесберегающих технологий в начальной школе и перспективные направления деятельности по формированию культуры здоровья детей

«Опыт применения здоровьесберегающих технологий в начальной школе и перспективные направления деятельности по формированию культуры здоровья детей"

Зуева Ирина Вячеславона

МАОУ «СОШ № 13» г.Кунгур

Сегодня ни у кого не вызывает сомнения то, что успешность обучения в школе определяется уровнем здоровья, с которым ребенок пришел в первый класс. Однако результаты медицинских осмотров говорят о том, что здоровыми можно считать только 20-30% первоклассников. В моем классе по медицинским показателям 1 группу здоровья имеют 3 человека, 2 группу здоровья – 23 человека, 3 группу – 3 человека, 5 человек имеют по физической культуре подготовительную группу. На сегодняшний день каждый пятый школьник имеет хроническое заболевание. Недаром гласит одна из легенд о том, что здоровье – бесценный дар богов. (Фрагмент собственного видеофильма)

«Давным-давно, на горе Олимп жили-были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать... Каким должен быть человек? Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека - его здоровье. Стали думать, решать - куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - за высокие горы. А один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!»

В своей деятельности учителя начальных классов используют различные здоровьесберегающие технологии. Это утренняя гимнастика, гимнастика для мозга, точечный массаж, пальчиковая и зрительная гимнастики, физкульминутки для улучшения осанки и сказка-терапия.

Огромную роль в укрепление и развитии здоровья учеников играет физкультурно-оздоровительная внеурочная деятельность. Это школьные спартакиады, дни здоровья, классные часы по здоровьесбережению, семейные спортивные праздники, товарищеские встречи, организованные Школьным спортивным клубом «Кировец».

Думаю, что многие школы работают точно так же, но здоровье учащихся оставляет желать лучшего. А значит «здоровьесберегающий» подход нуждается в совершенствовании, так как в связи с интенсивным ростом и развитием организма ребенка, подростка необходимо укрепление, развитие и совершенствование потенциала здоровья.

В этой связи встает проблема перехода от здоровьесберегающей педагогической технологии к оздоровительной деятельности, т.е. здоровьеразвивающей технологии.

Именно поэтому наша школа под руководством кандидата педагогических наук, доцента Пермского государственного национального исследовательского университета Константина Васильевича Чедова решила участвовать в эксперименте «Педагогическое сопровождение обучающихся при проектировании и реализации индивидуальных здоровьеразвивающих траекторий»

Цель эксперимента: Разработка и экспериментальная проверка концепции педагогического сопровождения обучающихся в условиях проектирования и реализации индивидуальных здоровьеразвивающих траекторий.

Задачи:

1. Изучить теоретические основы разработки концепции педагогического сопровождения обучающихся при проектировании и реализации индивидуальных здоровьеразвивающих траекторий;

2. Разработать концепцию педагогического сопровождения обучающихся при проектировании и реализации индивидуальных здоровьеразвивающих траекторий;

3. Разработать методическую систему формирования культуры здоровья личности в образовательных организациях на основе концепции педагогического сопровождения обучающихся при проектировании и реализации индивидуальных здоровьеразвивающих траекторий;

4. Разработать систему критериев и показателей оценки уровня сформированности культуры здоровья детей и подростков;

5. Провести опытно-экспериментальную работу, подтверждающую обоснованность и эффективность методической системы педагогического сопровождения обучающихся при проектировании и реализации индивидуальных здоровьеразвивающих траекторий.

На школьных семинарах в рамках реализации данного проекта мы познакомились со здоровьсберегающей технологией Владимира Федоровича Базарного

В 2017-2018 учебном году в своей деятельности с 1 классом я применяю элементы этой технологии.

Массажные коврики. Они стимулирует кровообращение, развивают координацию

и препятствует развитию плоскостопия.

Дети могут стоять на массажных ковриках в носочках и в это время стоя послушать загадки, рассказ, сказку, участвовать в устном счете, решить логическую задачку. 

Упражнения на зрительную координацию. Для профилактики снижения остроты зрения и укрепления глазодвигательных мышц использую зрительно - координаторные тренажеры (офтальмотренажер)

Можно для этой цели использовать дидактический материал. Например, учитель показывает дидактический материал сначала с близкого расстояния, а затем постепенно отходит  от учеников,  тренируя тем самым мышцы глаза.

Упражнения на мышечно-телесную координацию подразумевают проведение урока в режиме движения наглядного материала, постоянного поиска и выполнения активизирующих внимание детей заданий. Всевозможные карточки могут оказаться в любой точке класса. Дети ищут их, тем самым переключают зрение с ближнего на дальнее расстояние и наоборот.

Для снятия напряжения руки во время письма и прописывания букв, мы представляем, что наша ручка не шариковая, а гусиное перо, нуждающееся в чернилах. Поэтому дети имитируют макание ручки в чернильницу.

В этом учебном году с согласия родителей мы диагностировали первоклассников по двум методикам + анкетирование.

Методика исследования физического здоровье по методике профессора С.В. Хрущева Результаты моих учеников(%)

Методика анализа вариабельности ритма сердца, оценивает текущее психофизическое состояние человека с помощью аппаратного диагностического комплекса «Варикард».

На диаграмме представлены результаты оценки текущего психофизического состояния детей на основе Показателя активности регуляторных систем (ПАРС).

Результаты моих учеников(%)

Провели анкетирование с целью диагностики уровня сформированности культуры здоровья (когнитивный или знаниевый компонент) младших школьников В дальнейшем планируется провести анкетирование для диагностики уровня культуры здоровья по другим компонентам.

Результаты представляю в таблице

В результате у каждого ученика начинает формироваться индивидуальная папка. Проведенные исследования помогут в планировании индивидуальной здоровьеразвивающей деятельности, которая будет включать в себя следующие компоненты: индивидуальный план здоровьеразвивающей двигательной активности; план других видов здоровьеразвивающей деятельности (питание, закаливание, дыхательная гимнастика и др.); план учебно-исследовательской деятельности по тематике здоровья.

В этом учебном году было проведено родительское собрание по теме здоровьесбережения и развития, с приглашением кандидата педагогических наук, доцента Пермского государственного национального исследовательского университета Константина Васильевича Чедова. В дальнейшем обязательно будет продолжена работа с детьми и родителями, планируются взаимодействия с педагогами дополнительного образования. Особенности здоровьеразвивающей деятельности обучающегося будет зависеть от уровня здоровья и культуры здоровья.