Опыт работы воспитателя Циммер Валентины Ивановны по теме:"Формирование элементарных математических представлений у детей 2 младшей гуппы

• 1 слайд

  Опыт работы воспитателя
  Циммер
  Валентины Ивановны
  по теме:
  
  Формирование элементарных математических представлений
  у детей 2-ой младшей группы через игру
  

• 2 слайд

  Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития.
  
  
  Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.
  Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
  

• 3 слайд

  Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.
  (М.В.Ломоносов)
  
  
  

• 4 слайд

  Для умственного развития детей существенное значение имеет приобретение ими математических представлений, которое активно влияют на развитие словестно-логического мышления. Это вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций. Развивать логическое мышление ребенка целесообразнее в русле математического развития через игру. Ребенок с развитым логическим мышлением всегда имеет больше шансов быть успешным в математике.
  

• 5 слайд

  Моя педагогическая позиция – обеспечить активную работу детей на непосредственно образовательной деятельности, широко используя игровые приемы и дидактические игры, которые помогут успешно освоить основы элементарных математических понятий.
  

• 6 слайд

  Программа «Зерек бала» предусматривает ориентировку детей в количественных, пространственно-временных соотношениях предметов, явлений, событий окружающего мира.
  Разделы:
  ● количество и счёт
  ● величина
  ● форма
  ● ориентировка в пространстве
  ● ориентировка во времени
  

• 7 слайд

  Величина
  Большой и
  маленький
  (размер)
  Высокий и
  низкий
  (высота)
  Длинный и
  Короткий
  (длина)
  Приемы
  наложения и
  приложения
  

• 8 слайд

  Ориентировка
  в пространстве – пространственные направления
  
  Справа
  Слево
  Вверху Внизу
  Высоко
  Низко
  Впереди
  Позади
  Далеко
  Близко
  Рука правая
  Рука левая
  

• 9 слайд

  Утро
  Ориентировка во времени
  Понятие времени суток
  Вечер
  Ночь
  День
  

• 10 слайд

  
  
  Величина
  Форма
  Цвет
  
  
  
  Один и много
  
  
  
  
  РАСПОЛОГАТЬ ПРЕДМЕТЫ
  В РЯД ПО ОДНОМУ,
  СЛЕВА, НАПРАВО
  ПРАВОЙ РУКОЙ
  Понимать
  вопросы
  (сколько, чего
  больше,
  чего меньше)
  Отвечать на
  вопросы
  (больше, меньше,
  столько, сколько,
  поровну)
  Количество и счет
  

• 11 слайд

  Треугольник
  
  
  Круг
  Квадрат
  Сравнивать геометрические фигуры с предметами
  окружающей среды
  Форма
  Обследуют обязательно двигательным путем
  

• 12 слайд

  Образовательная деятельность с использованием дидактических игр и игровых упражнений по ФЭМП.
  При разработке непосредственно образовательной деятельности с использованием дидактических игр и игровых упражнений, я учитываю:
  ● психологические особенности и возможности детей этого возраста;
  
  ● необходимости сбалансированности нагрузки и исключения перегрузок при проведении занятий с элементами игр;
  
  ● необходимость безусловного соблюдения заданного образовательным стандартом объема программного материала;
  
  ● возможность недостаточной подготовленности детей на момент подачи нового материала.
  
  
  

• 13 слайд

  Основные задачи.
  1.Формировать элементарное понятие о множестве, знакомить с величиной, формой предметов, их пространственными отношениями.
  
  2.Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, мышление.
  
  3.Воспитывать любознательность, внимательность, интерес к исследовательской деятельности.
  
  4.Развивать мелкую моторику – зрительно двигательную координацию.
  
  5.Формировать систему математических знаний, умений и навыков в соотношении с психологическими особенностями детей 2-ой младшей группы.
  
  6.Развивать эмоциональную отзывчивость детей через дидактические игры, игровые упражнения, логические задания с математическим содержанием.
  
  Это те задачи на которые опираюсь при работе с детьми.
  

• 14 слайд

  Дидактические принципы.
  Деятельность по формированию элементарных математических представлений у детей, я стараюсь строить с учетом дидактических принципов:
  ● научности.
  
  ● системности и последовательности.
  
  ● проблемности: Ребенок получает не в готовом виде,
  а добывает сам в
  процессе собственной деятельности.
  
  ● интергративности – взаимосвязь всех разделов программы.
  доступности.
  
  ● мотивированности: Знания и идеи приобретают для ребенка
  субъективный личностный смысл.
  
  ● психологической комфортности: Создание спокойной
  доброжелательной атмосферы, а так же веры в силы ребенка.
  
  

• 15 слайд

  Дидактические игровые упражнения, применяемые
  На занятиях во 2 младшей группе
  
  - «Один и много»
  - «Что бывает круглым? »
  - «Что где находится?»
  - «На какую геометрическую фигуру похожи предметы»
  - «Найди отличия»
  - Игра «Далеко – близко»
  - Игра «Вверху – внизу»
  

• 16 слайд

  Методы и приемы
  ● Дидактические игры
  ● Логические задачи
  ● Художественное слово
  ● Театрализация
  ● Использование индивидуальных
  рабочих тетрадей с заданиями
  ● Сюжетно-ролевые игры
  ● Здоровье сберегающие технологии
  ● Проблемные ситуации
  

• 17 слайд

  Подготовка к занятию
  ● Читаю методическое пособие, технологическую карту, если что-то не устраивает – вношу изменения.
  
  ● Заранее продумываю размещение демонстрационного и раздаточного материала.
  
  ● Стремлюсь к тому, чтобы ребенок сам хотел выполнить задание.
  
  ● Всегда даю только положительную оценку действиям ребенка, соблюдая правило «Не навреди».
  
  ● На протяжении своего занятия стараюсь
  сохранять доброжелательный тон.
  
  ● С уважением относиться к ребенку, даже если у него что-то не получается. Мы – партнеры!
  
  ● В структуру одного занятия объединяю 3-5 заданий. Наиболее сложный материал предлагаю в начале занятия.
  

• 18 слайд

  Успешное обучение элементарным математическим представлениям зависит от предметно-развивающей среды.
  В группе есть необходимый дидактический материал, который использую не только на занятиях, но и в повседневной жизни, геометрические конструкторы, мозайки, модули.
  

• 19 слайд

  ВЫВОД
  За время работы по математике с детьми второй младшей группы, я делаю вывод. Воспитатель выполняет главную роль во всестороннем развитии ребенка.
  От воспитателя зависит многое. Чем больше уделять внимания ребенку, тем более развитым будет ребенок.
  Целенаправленная работа с детьми по развитию элементарно математических представлений поможет подготовить детей к следующему этапу обучения.
  

• 20 слайд

  Спасибо
  за внимание!