Опыты с водой с детьми 3-4лет

Автономная некоммерческая организация

дошкольного образования «Интеллект».

         «Маленькие экспериментаторы: опыты с водой»

 (для детей 3- 4 лет)

                                                                                        Составитель:

                                                                                Шекшаева О.В.,

                                                   Воспитатель детского сада «Интеллект»

                                                 г.Балашиха.

Пояснительная записка. Серия наблюдений, опытов и экспериментов с водой способствует формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности и эмоциональности в общении с окружающим миром.

Для того чтобы заинтересовать малышей, пробудить в них творческую активность предлагается  ряд игр с водой. Дети 3-4 лет, наливая и переливая воду в различные емкости, погружая в воду игрушки, наблюдая за таянием льда, получат новые впечатления, испытают  положительные эмоции, познакомятся со свойствами воды и разных предметов.

Восприятие мира детьми четвертого  года жизни идет через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Как показывает практика, если ребенка с раннего возраста не научить обследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда будет проявлять  устойчивый интерес к деятельности, будет испытывать чувство страха при ознакомлении с новым предметами.

Ведущим познавательным процессом у детей  является восприятие. Его значение трудно переоценить. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира.

Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму».

Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы с детьми младшего дошкольного возраста.

           Данный кратковременный образовательный практик способствует  развитию самостоятельного экспериментирования и поисковой активности  самих детей.

«То, что я услышал, я забыл.

То, что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю!»

Возраст детей: 3 - 4 года.

Количество: 10 детей.

Количество занятий: 5 занятий/ 1 час 15 мин.

Форма проведения: групповая.

Цель: создание условий для экспериментальной деятельности детей;  развития познавательного интереса детей.

Задачи: создавать условия для формирования у детей познавательного интереса; развивать у детей любознательность в процессе наблюдений к практическому экспериментированию с объектами;  способствовать  развитию речи; развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности; учить объяснять наблюдаемое.

Результат: ребенок научится самостоятельно выполнять простейшие опыты с водой.

Перспективный план на краткосрочные образовательные практики  «Маленькие экспериментаторы: опыты с водой».

№	Тема занятия	Задачи	Оборудование	Развернутое содержание работы	Продукт деятельности, результат
1	Игра с водой: «Налил-вылил», «Выжми мочалку»	Способствовать развитию координации движений и развитию мелкой моторики, содействовать расширению  представления о свойствах вещества.	Емкость с водой, один большой и один маленький стакан, две емкости, поролоновая губка.	Поставить перед ребенком тазик с водой. Показать, как можно, зачерпывая воду одним стаканом, переливать ее в другой. Предоставить ребенку свободу действий.  Одну емкость заполните водой. Показать ребенку, как с помощью губки можно переносить воду из одной посуды в другую. Предложить попробовать самому сделать то же самое.	Умение с помощью губки переносить воду из одной посуды в другую
2	Игра с водой: «Водонос»	Познакомить со свойствами вещества и понятием объема,  способствовать развитию координации движении	Тазик с водой, две или три банки, деревянные палочки.	Поставить перед ребенком тазик с водой. Рядом положите чайную ложку, столовую ложку, поварешку, ситечко, губку.  Предложить ребенку зачерпывать воду из тазика разными предметами и переливать в разные банки.  Сравнить совместно с ребенком, в какой банке воды окажется больше.  Спросить, чем зачерпнуть  воду не получится. Измерить глубину воды в банках можно так, как это когда-то делали моряки: опуская в банку деревянную палочку (правда, у моряков был канат с грузом).	Умение измерять  уровень воды, опуская  в банку  деревянную палочку
3	Игра с водой: «Сквозь сито», «Буря в стакане»	Познакомить с назначением предметов и свойствами вещества	Стакан, сито.	Поставить перед ребенком тазик с водой. Пусть малыш льет воду из стакана в сито. Объяснить ему, почему вода протекает сквозь сито	Умение делать простейшие выводы из увиденного опыта
4	Игра с водой: «Поплывет или утонет»	Способствовать развитию наблюдательности, мелкой моторики, освоению навыков классифицирования предметов	Предметы, тонущие в воде (камушки, ложки, винтики, пуговицы),предметы, не тонущие в воде (мячик, деревянные дощечки, пластмассовые игрушки), емкость с водой, два пустых ведерка.	Поставить перед ребенком тазик с водой и разложите все предметы. Пусть малыш кидает по очереди предметы в воду и наблюдает за ними. Доставать  предметы из воды и раскладывайте их по разным ведеркам — в одно, все, что не утонуло, в другое — то, что оказалось на дне.	Умение классифицировать предметы на которые тонут и не тонут в воде
5	Игра с водой: «Окрашивание воды»	Содействовать  в выяснении свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.	Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.	Рассматривание совместно с детьми в воде 2-3 предмета, выяснять, почему они хорошо видны (вода прозрачная). Определяем вместе с детьми, как можно окрасить воду (добавить краску). Взрослый предлагает окрасить воду самим (в стаканчиках с тёплой и холодной водой). В каком стаканчике краска быстрее растворится? (В стакане с тёплой водой). Как окрасится вода, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной).	Умение окрашивать воду с разной интенсивностью цвета

Правила при работе с водой.

1.     Коль с водой имеем дело,

           Рукава засучим смело.

2.     Пролил воду — не беда:

3.     Тряпка под рукой всегда.

4.     Фартук — друг: он нам помог,

           И никто здесь не промок.

Правила при  окончании работы

1.     Ты работу завершил?

           Все на место положил?

Материально техническое и учебно - дидактическое оснащение.

1.    Емкость с водой, один большой и один маленький стакан,

2.    две емкости, поролоновая губка

3.    Тазик с водой, две или три банки, деревянные палочки.

4.    Стакан, сито.

5.    Предметы, тонущие в воде (камушки, ложки, винтики, пуговицы), предметы, не тонущие в воде (мячик, деревянные дощечки, пластмассовые игрушки), емкость с водой, два пустых ведерка.

6.    Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.

Опыт-игра на тему: «Как вода меняет цвет?» (первая младшая группа)-(краткое описание).

Цель: Дать детям представление о том, что вода меняет свою окраску при растворении в ней различных веществ. Активизировать словарь детей; развивать умение делать простейшие выводы. Закрепить знания о цвете. Воспитывать положительное отношение к экспериментальной исследовательской деятельности.

Оборудование: Краски разных цветов, кисточки, баночки с прозрачной водой, камушки.

Ход: Зайка приносит детям краски.

Зайка: Здравствуйте, ребята. Ребята, посмотрите, что я сегодня вам принесла.

Дети: Краски.

Зайка: Для чего нам нужны краски?

Дети: Чтобы рисовать.

Зайка: А  хотите поиграть с красками?

Дети: Да.

Зайка: Сегодня мы с вами будем экспериментировать с красками и водой. Чтобы начать эксперимент, надо надеть фартуки. Ребята для чего нужно надеть фартуки?

Дети: Чтобы не испачкаться.

Зайка: Правильно, ребята. Посмотрите, на столах стоят стаканчики. Что налито в стаканчиках?

Дети: Вода.

Зайка: Какой цвет имеет вода?

Дети: Вода прозрачная.

Зайка: Как можно окрасить воду?

Дети: Добавить краски.

Зайка: Давайте возьмем кисточки и с их помощью поместим краску в воду.

Дети набирают кисточкой краску, опускают кисточку в воду, размешивают и наблюдают, как вода меняет окраску.

Зайка: Ваня, скажи пожалуйста какой цвет стал у воды в твоем стаканчике?

Полина: Желтый.

Зайка: А   у Матвея какого цвета стала вода?

Макар: Синий.

Зайка: Молодцы, ребята. А сейчас давайте поиграем в игру «Спрячем камушки».

Игра «Спрячем камушки»- дети бросают камушки в стаканчики с окрашенной водой.

Зайка: Где камушки?

Дети: В   воде.

Зайка: Почему их не видно?

Дети: Камушек не видно, потому что вода окрашена.

Зайка: Молодцы, ребята. Сделаем вывод: вода приобретает цвет растворённого в ней вещества; в окрашенной воде предметов не видно.

Зайка: Молодцы, а теперь мне пора возвращаться домой. До свидания дети!

Краткое описание документа:

Данный кратковременный образовательный практик способствуетразвитию самостоятельного экспериментирования и поисковой активностисамих детей.

«То, что я услышал, я забыл.

То, что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю!»

Возраст детей: 3 - 4 года.

Количество: 10 детей.

Количество занятий: 5 занятий/ 1 час 15 мин.

Форма проведения: групповая.

Цель: создание условий для экспериментальной деятельности детей; развития познавательного интереса детей.

Задачи: создавать условия для формирования у детей познавательного интереса; развивать у детей любознательность в процессе наблюдений к практическому экспериментированию с объектами;способствовать развитию речи; развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности; учить объяснять наблюдаемое.

Результат: ребенок научится самостоятельно выполнять простейшие опыты с водой.

Перспективный план на краткосрочные образовательные практики«Маленькие экспериментаторы: опыты с водой».

№	Тема занятия	Задачи	Оборудование	Развернутое содержание работы	Продукт деятельности, результат
1	Игра с водой: «Налил-вылил», «Выжми мочалку»	Способствовать развитию координации движений и развитию мелкой моторики, содействовать расширениюпредставления о свойствах вещества.	Емкость с водой, один большой и один маленький стакан, две емкости, поролоновая губка.	Поставить перед ребенком тазик с водой. Показать, как можно, зачерпывая воду одним стаканом, переливать ее в другой. Предоставить ребенку свободу действий. Одну емкость заполните водой. Показать ребенку, как с помощью губки можно переносить воду из одной посуды в другую. Предложить попробовать самому сделать то же самое.	Умение с помощью губки переносить воду из одной посуды в другую
2	Игра с водой: «Водонос»	Познакомить со свойствами вещества и понятием объема,способствовать развитию координации движении	Тазик с водой, две или три банки, деревянные палочки.	Поставить перед ребенком тазик с водой. Рядом положите чайную ложку, столовую ложку, поварешку, ситечко, губку. Предложить ребенку зачерпывать воду из тазика разными предметами и переливать в разные банки. Сравнить совместно с ребенком, в какой банке воды окажется больше. Спросить, чем зачерпнутьводу не получится. Измерить глубину воды в банках можно так, как это когда-то делали моряки: опуская в банку деревянную палочку (правда, у моряков был канат с грузом).	Умение измерятьуровень воды, опускаяв банкудеревянную палочку
3	Игра с водой: «Сквозь сито», «Буря в стакане»	Познакомить с назначением предметов и свойствами вещества	Стакан, сито.	Поставить перед ребенком тазик с водой. Пусть малыш льет воду из стакана в сито. Объяснить ему, почему вода протекает сквозь сито	Умение делать простейшие выводы из увиденного опыта
4	Игра с водой: «Поплывет или утонет»	Способствовать развитию наблюдательности, мелкой моторики, освоению навыков классифицирования предметов	Предметы, тонущие в воде (камушки, ложки, винтики, пуговицы),предметы, не тонущие в воде (мячик, деревянные дощечки, пластмассовые игрушки), емкость с водой, два пустых ведерка.	Поставить перед ребенком тазик с водой и разложите все предметы. Пусть малыш кидает по очереди предметы в воду и наблюдает за ними. Доставатьпредметы из воды и раскладывайте их по разным ведеркам — в одно, все, что не утонуло, в другое — то, что оказалось на дне.	Умение классифицировать предметы на которые тонут и не тонут в воде
5	Игра с водой: «Окрашивание воды»	Содействоватьв выяснении свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.	Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.	Рассматривание совместно с детьми в воде 2-3 предмета, выяснять, почему они хорошо видны (вода прозрачная). Определяем вместе с детьми, как можно окрасить воду (добавить краску). Взрослый предлагает окрасить воду самим (в стаканчиках с тёплой и холодной водой). В каком стаканчике краска быстрее растворится? (В стакане с тёплой водой). Как окрасится вода, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной).	Умение окрашивать воду с разной интенсивностью цвета

Правила при работе с водой.

• Коль с водой имеем дело,
• Пролил воду — не беда:
• Тряпка под рукой всегда.
• Фартук — друг: он нам помог,

Рукава засучим смело.

И никто здесь не промок.

Правила приокончании работы

• Ты работу завершил?

Все на место положил?

Материально техническое и учебно - дидактическое оснащение.

• Емкость с водой, один большой и один маленький стакан,
• две емкости, поролоновая губка
• Тазик с водой, две или три банки, деревянные палочки.
• Стакан, сито.
• Предметы, тонущие в воде (камушки, ложки, винтики, пуговицы), предметы, не тонущие в воде (мячик, деревянные дощечки, пластмассовые игрушки), емкость с водой, два пустых ведерка.
• Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.

Опыт-игра на тему: «Как вода меняет цвет?» (первая младшая группа)-(краткое описание).

Цель: Дать детям представление о том, что вода меняет свою окраску при растворении в ней различных веществ. Активизировать словарь детей; развивать умение делать простейшие выводы. Закрепить знания о цвете. Воспитывать положительное отношение к экспериментальной исследовательской деятельности.

Оборудование: Краски разных цветов, кисточки, баночки с прозрачной водой, камушки.

Ход: Зайка приносит детям краски.

Зайка: Здравствуйте, ребята. Ребята, посмотрите, что я сегодня вам принесла.

Дети: Краски.

Зайка: Для чего нам нужны краски?

Дети: Чтобы рисовать.

Зайка: Ахотите поиграть с красками?

Дети: Да.

Зайка: Сегодня мы с вами будем экспериментировать с красками и водой. Чтобы начать эксперимент, надо надеть фартуки. Ребята для чего нужно надеть фартуки?

Дети: Чтобы не испачкаться.

Зайка: Правильно, ребята. Посмотрите, на столах стоят стаканчики. Что налито в стаканчиках?

Дети: Вода.

Зайка: Какой цвет имеет вода?

Дети: Вода прозрачная.

Зайка: Как можно окрасить воду?

Дети: Добавить краски.

Зайка: Давайте возьмем кисточки и с их помощью поместим краску в воду.

Дети набирают кисточкой краску, опускают кисточку в воду, размешивают и наблюдают, как вода меняет окраску.

Зайка: Ваня, скажи пожалуйста какой цвет стал у воды в твоем стаканчике?

Полина: Желтый.

Зайка: Ау Матвея какого цвета стала вода?

Макар: Синий.

Зайка: Молодцы, ребята. А сейчас давайте поиграем в игру «Спрячем камушки».

Игра «Спрячем камушки»- дети бросают камушки в стаканчики с окрашенной водой.

Зайка: Где камушки?

Дети: Вводе.

Зайка: Почему их не видно?

Дети: Камушек не видно, потому что вода окрашена.

Зайка: Молодцы, ребята. Сделаем вывод: вода приобретает цвет растворённого в ней вещества; в окрашенной воде предметов не видно.

Зайка: Молодцы, а теперь мне пора возвращаться домой. Д