Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Дошкольное образование КонспектыОпыты с водой с детьми 3-4лет

Опыты с водой с детьми 3-4лет

Скачать материал
библиотека
материалов

Автономная некоммерческая организация

дошкольного образования «Интеллект».









«Маленькие экспериментаторы: опыты с водой»

(для детей 3- 4 лет)

hello_html_74075bd4.jpg












Составитель:

Шекшаева О.В.,

Воспитатель детского сада «Интеллект»





г.Балашиха.





Пояснительная записка. Серия наблюдений, опытов и экспериментов с водой способствует формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности и эмоциональности в общении с окружающим миром.

Для того чтобы заинтересовать малышей, пробудить в них творческую активность предлагается ряд игр с водой. Дети 3-4 лет, наливая и переливая воду в различные емкости, погружая в воду игрушки, наблюдая за таянием льда, получат новые впечатления, испытают положительные эмоции, познакомятся со свойствами воды и разных предметов.

Восприятие мира детьми четвертого года жизни идет через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Как показывает практика, если ребенка с раннего возраста не научить обследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда будет проявлять устойчивый интерес к деятельности, будет испытывать чувство страха при ознакомлении с новым предметами.

Ведущим познавательным процессом у детей является восприятие. Его значение трудно переоценить. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира.

Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму».

Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы с детьми младшего дошкольного возраста.

Данный кратковременный образовательный практик способствует развитию самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей.

«То, что я услышал, я забыл.

То, что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю!»

Возраст детей: 3 - 4 года.

Количество: 10 детей.

Количество занятий: 5 занятий/ 1 час 15 мин.

Форма проведения: групповая.

Цель: создание условий для экспериментальной деятельности детей; развития познавательного интереса детей.

Задачи: создавать условия для формирования у детей познавательного интереса; развивать у детей любознательность в процессе наблюдений к практическому экспериментированию с объектами; способствовать развитию речи; развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности; учить объяснять наблюдаемое.

Результат: ребенок научится самостоятельно выполнять простейшие опыты с водой.



Перспективный план на краткосрочные образовательные практики «Маленькие экспериментаторы: опыты с водой».




Тема занятия


Задачи


Оборудование


Развернутое содержание работы


Продукт деятельности, результат

1

Игра с водой: «Налил-вылил»,

«Выжми мочалку»

Способствовать развитию координации движений и развитию мелкой моторики, содействовать расширению представления о свойствах вещества.

Емкость с водой, один большой и один маленький стакан,

две емкости, поролоновая губка.

Поставить перед ребенком тазик с водой. Показать, как можно, зачерпывая воду одним стаканом, переливать ее в другой.

Предоставить ребенку свободу действий.

Одну емкость заполните водой. Показать ребенку, как с помощью губки можно переносить воду из одной посуды в другую.

Предложить попробовать самому сделать то же самое.

Умение с помощью губки переносить воду из одной посуды в другую

2

Игра с водой:

«Водонос»


Познакомить со свойствами вещества и понятием объема, способствовать развитию координации движении


Тазик с водой, две или три банки, деревянные палочки.


Поставить перед ребенком тазик с водой. Рядом положите чайную ложку, столовую ложку, поварешку, ситечко, губку.

Предложить ребенку зачерпывать воду из тазика разными предметами и переливать в разные банки.

Сравнить совместно с ребенком, в какой банке воды окажется больше.

Спросить, чем зачерпнуть воду не получится.

Измерить глубину воды в банках можно так, как это когда-то делали моряки: опуская в банку деревянную палочку (правда, у моряков был канат с грузом).


Умение измерять уровень воды, опуская в банку деревянную палочку

3


Игра с водой:

«Сквозь сито»,

«Буря в стакане»


Познакомить с назначением предметов и свойствами вещества


Стакан, сито.


Поставить перед ребенком тазик с водой. Пусть малыш льет воду из стакана в сито.

Объяснить ему, почему вода протекает сквозь сито

Умение делать простейшие выводы из увиденного опыта

4

Игра с водой:

«Поплывет или утонет»


Способствовать развитию наблюдательности, мелкой моторики, освоению навыков классифицирования предметов


Предметы, тонущие в воде (камушки, ложки, винтики, пуговицы),предметы, не тонущие в воде (мячик, деревянные дощечки, пластмассовые игрушки), емкость с водой, два пустых ведерка.

Поставить перед ребенком тазик с водой и разложите все предметы. Пусть малыш кидает по очереди предметы в воду и наблюдает за ними.

Доставать предметы из воды и раскладывайте их по разным ведеркам — в одно, все, что не утонуло, в другое — то, что оказалось на дне.


Умение классифицировать предметы на которые тонут и не тонут в воде

5

Игра с водой:

«Окрашивание воды»



Содействовать в выяснении свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.


Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.


Рассматривание совместно с детьми в воде 2-3 предмета, выяснять, почему они хорошо видны (вода прозрачная).

Определяем вместе с детьми, как можно окрасить воду (добавить краску).

Взрослый предлагает окрасить воду самим (в стаканчиках с тёплой и холодной водой).

В каком стаканчике краска быстрее растворится? (В стакане с тёплой водой).

Как окрасится вода, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной).

Умение окрашивать воду с разной интенсивностью цвета

Правила при работе с водой.

  1. Коль с водой имеем дело,

Рукава засучим смело.

  1. Пролил воду — не беда:

  2. Тряпка под рукой всегда.

  3. Фартук — друг: он нам помог,

И никто здесь не промок.


Правила при окончании работы

  1. Ты работу завершил?

Все на место положил?









Материально техническое и учебно - дидактическое оснащение.



  1. Емкость с водой, один большой и один маленький стакан,

  2. две емкости, поролоновая губка

  3. Тазик с водой, две или три банки, деревянные палочки.

  4. Стакан, сито.

  5. Предметы, тонущие в воде (камушки, ложки, винтики, пуговицы), предметы, не тонущие в воде (мячик, деревянные дощечки, пластмассовые игрушки), емкость с водой, два пустых ведерка.

  6. Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.



































Опыт-игра на тему: «Как вода меняет цвет?» (первая младшая группа)-(краткое описание).

Цель: Дать детям представление о том, что вода меняет свою окраску при растворении в ней различных веществ. Активизировать словарь детей; развивать умение делать простейшие выводы. Закрепить знания о цвете. Воспитывать положительное отношение к экспериментальной исследовательской деятельности.

Оборудование: Краски разных цветов, кисточки, баночки с прозрачной водой, камушки.

Ход: Зайка приносит детям краски.

Зайка: Здравствуйте, ребята. Ребята, посмотрите, что я сегодня вам принесла.

Дети: Краски.

Зайка: Для чего нам нужны краски?

Дети: Чтобы рисовать.

Зайка: А хотите поиграть с красками?

Дети: Да.

Зайка: Сегодня мы с вами будем экспериментировать с красками и водой. Чтобы начать эксперимент, надо надеть фартуки. Ребята для чего нужно надеть фартуки?

Дети: Чтобы не испачкаться.

Зайка: Правильно, ребята. Посмотрите, на столах стоят стаканчики. Что налито в стаканчиках?

Дети: Вода.

Зайка: Какой цвет имеет вода?

Дети: Вода прозрачная.

Зайка: Как можно окрасить воду?

Дети: Добавить краски.

Зайка: Давайте возьмем кисточки и с их помощью поместим краску в воду.

Дети набирают кисточкой краску, опускают кисточку в воду, размешивают и наблюдают, как вода меняет окраску.

Зайка: Ваня, скажи пожалуйста какой цвет стал у воды в твоем стаканчике?

Полина: Желтый.

Зайка: А у Матвея какого цвета стала вода?

Макар: Синий.

Зайка: Молодцы, ребята. А сейчас давайте поиграем в игру «Спрячем камушки».

Игра «Спрячем камушки»- дети бросают камушки в стаканчики с окрашенной водой.

Зайка: Где камушки?

Дети: В воде.

Зайка: Почему их не видно?

Дети: Камушек не видно, потому что вода окрашена.

Зайка: Молодцы, ребята. Сделаем вывод: вода приобретает цвет растворённого в ней вещества; в окрашенной воде предметов не видно.

Зайка: Молодцы, а теперь мне пора возвращаться домой. До свидания дети!

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данный кратковременный образовательный практик способствуетразвитию самостоятельного экспериментирования и поисковой активностисамих детей.

«То, что я услышал, я забыл.

То, что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю!»

Возраст детей: 3 - 4 года.

Количество: 10 детей.

Количество занятий: 5 занятий/ 1 час 15 мин.

Форма проведения: групповая.

Цель: создание условий для экспериментальной деятельности детей; развития познавательного интереса детей.

Задачи: создавать условия для формирования у детей познавательного интереса; развивать у детей любознательность в процессе наблюдений к практическому экспериментированию с объектами;способствовать развитию речи; развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности; учить объяснять наблюдаемое.

Результат: ребенок научится самостоятельно выполнять простейшие опыты с водой.

Перспективный план на краткосрочные образовательные практики«Маленькие экспериментаторы: опыты с водой».

Тема занятия

Задачи

Оборудование

Развернутое содержание работы

Продукт деятельности, результат

1

Игра с водой: «Налил-вылил»,

«Выжми мочалку»

Способствовать развитию координации движений и развитию мелкой моторики, содействовать расширениюпредставления о свойствах вещества.

Емкость с водой, один большой и один маленький стакан,

две емкости, поролоновая губка.

Поставить перед ребенком тазик с водой. Показать, как можно, зачерпывая воду одним стаканом, переливать ее в другой.

Предоставить ребенку свободу действий.

Одну емкость заполните водой. Показать ребенку, как с помощью губки можно переносить воду из одной посуды в другую.

Предложить попробовать самому сделать то же самое.

Умение с помощью губки переносить воду из одной посуды в другую

2

Игра с водой:

«Водонос»

Познакомить со свойствами вещества и понятием объема,способствовать развитию координации движении

Тазик с водой, две или три банки, деревянные палочки.

Поставить перед ребенком тазик с водой. Рядом положите чайную ложку, столовую ложку, поварешку, ситечко, губку.

Предложить ребенку зачерпывать воду из тазика разными предметами и переливать в разные банки.

Сравнить совместно с ребенком, в какой банке воды окажется больше.

Спросить, чем зачерпнутьводу не получится.

Измерить глубину воды в банках можно так, как это когда-то делали моряки: опуская в банку деревянную палочку (правда, у моряков был канат с грузом).

Умение измерятьуровень воды, опускаяв банкудеревянную палочку

3

Игра с водой:

«Сквозь сито»,

«Буря в стакане»

Познакомить с назначением предметов и свойствами вещества

Стакан, сито.

Поставить перед ребенком тазик с водой. Пусть малыш льет воду из стакана в сито.

Объяснить ему, почему вода протекает сквозь сито

Умение делать простейшие выводы из увиденного опыта

4

Игра с водой:

«Поплывет или утонет»

Способствовать развитию наблюдательности, мелкой моторики, освоению навыков классифицирования предметов

Предметы, тонущие в воде (камушки, ложки, винтики, пуговицы),предметы, не тонущие в воде (мячик, деревянные дощечки, пластмассовые игрушки), емкость с водой, два пустых ведерка.

Поставить перед ребенком тазик с водой и разложите все предметы. Пусть малыш кидает по очереди предметы в воду и наблюдает за ними.

Доставатьпредметы из воды и раскладывайте их по разным ведеркам — в одно, все, что не утонуло, в другое — то, что оказалось на дне.

Умение классифицировать предметы на которые тонут и не тонут в воде

5

Игра с водой:

«Окрашивание воды»

Содействоватьв выяснении свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.

Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.

Рассматривание совместно с детьми в воде 2-3 предмета, выяснять, почему они хорошо видны (вода прозрачная).

Определяем вместе с детьми, как можно окрасить воду (добавить краску).

Взрослый предлагает окрасить воду самим (в стаканчиках с тёплой и холодной водой).

В каком стаканчике краска быстрее растворится? (В стакане с тёплой водой).

Как окрасится вода, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной).

Умение окрашивать воду с разной интенсивностью цвета

Правила при работе с водой.

  • Коль с водой имеем дело,
  • Пролил воду — не беда:
  • Тряпка под рукой всегда.
  • Фартук — друг: он нам помог,

Рукава засучим смело.

И никто здесь не промок.

Правила приокончании работы

  • Ты работу завершил?

Все на место положил?

Материально техническое и учебно - дидактическое оснащение.

  • Емкость с водой, один большой и один маленький стакан,
  • две емкости, поролоновая губка
  • Тазик с водой, две или три банки, деревянные палочки.
  • Стакан, сито.
  • Предметы, тонущие в воде (камушки, ложки, винтики, пуговицы), предметы, не тонущие в воде (мячик, деревянные дощечки, пластмассовые игрушки), емкость с водой, два пустых ведерка.
  • Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.

Опыт-игра на тему: «Как вода меняет цвет?» (первая младшая группа)-(краткое описание).

Цель: Дать детям представление о том, что вода меняет свою окраску при растворении в ней различных веществ. Активизировать словарь детей; развивать умение делать простейшие выводы. Закрепить знания о цвете. Воспитывать положительное отношение к экспериментальной исследовательской деятельности.

Оборудование: Краски разных цветов, кисточки, баночки с прозрачной водой, камушки.

Ход: Зайка приносит детям краски.

Зайка: Здравствуйте, ребята. Ребята, посмотрите, что я сегодня вам принесла.

Дети: Краски.

Зайка: Для чего нам нужны краски?

Дети: Чтобы рисовать.

Зайка: Ахотите поиграть с красками?

Дети: Да.

Зайка: Сегодня мы с вами будем экспериментировать с красками и водой. Чтобы начать эксперимент, надо надеть фартуки. Ребята для чего нужно надеть фартуки?

Дети: Чтобы не испачкаться.

Зайка: Правильно, ребята. Посмотрите, на столах стоят стаканчики. Что налито в стаканчиках?

Дети: Вода.

Зайка: Какой цвет имеет вода?

Дети: Вода прозрачная.

Зайка: Как можно окрасить воду?

Дети: Добавить краски.

Зайка: Давайте возьмем кисточки и с их помощью поместим краску в воду.

Дети набирают кисточкой краску, опускают кисточку в воду, размешивают и наблюдают, как вода меняет окраску.

Зайка: Ваня, скажи пожалуйста какой цвет стал у воды в твоем стаканчике?

Полина: Желтый.

Зайка: Ау Матвея какого цвета стала вода?

Макар: Синий.

Зайка: Молодцы, ребята. А сейчас давайте поиграем в игру «Спрячем камушки».

Игра «Спрячем камушки»- дети бросают камушки в стаканчики с окрашенной водой.

Зайка: Где камушки?

Дети: Вводе.

Зайка: Почему их не видно?

Дети: Камушек не видно, потому что вода окрашена.

Зайка: Молодцы, ребята. Сделаем вывод: вода приобретает цвет растворённого в ней вещества; в окрашенной воде предметов не видно.

Зайка: Молодцы, а теперь мне пора возвращаться домой. Д

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.