Современный школьник сильно отличается от
своих сверстников конца XX века. Компьютер прочно вошёл в нашу жизнь, и дети
всё больше и больше времени проводят в виртуальном мире: игра через Интернет,
общение через Интернет, друзья в Интернете. У этой проблемы есть как
отрицательная сторона (ничто не может заменить живого общения), так и
положительная (возможности Интернета безграничны).
Для современных школьников электронный способ
получения информации стал нормальной составляющей жизни, а нам, педагогам, в
новом учебном году необходимо направить их желание работать за компьютером на
достижение образовательных целей и решение поставленных задач.
Все дети по-своему талантливы. Но есть ещё в каждом
образовательном учреждении группа учащихся, которые являются гордостью школы –
это претенденты на медаль, участники предметных олимпиад, отличники и
хорошисты. С ними приходится работать по-особому.
В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»
говорится, что система поддержки талантливых детей должна быть подкреплена
«…распространением электронных образовательных ресурсов, развитием
дистанционных технологий образования с использованием различных сервисов сети
Интернет».
2. Постоянный прогресс в
области создания и внедрения в систему образования средств ИКТ является
основным толчком для развития и интенсификации открытого образования, идеи и
специфика которого продолжают оказывать влияние на развитие концепции
дистанционного образования. Благодаря внедрению новых информационных и
коммуникационных технологий расширяется доступ к образованию, а расширение
образовательного использования средств ИКТ облегчает взаимодействие между
различными типами образовательных учреждений, различными источниками
образовательных материалов, а также обеспечивает высокоэффективную поддержку
удаленного расположения преподавателя и студентов.
Дистанционное обучение является важнейшей формой образовательного
процесса, появившейся благодаря внедрению в учреждения образования современных
средств электронных коммуникаций
3. Средства ИКТ открывают
учащимся доступ к принципиально новым источникам информации, повышают
эффективность обучения и самостоятельной работы, дают уникальные возможности
для общения и творчества, приобретения и фиксации профессиональных навыков,
позволяют реализовать передовые формы и методы дистанционного обучения.
Средства информационно-коммуникаци-онных технологий предоставляют
преподавателям, работающим в системе открытого образования, недоступные до сих
пор возможности оперативно обновлять содержание обучения и проектировать
обучающую среду в соответствии с появлением новых знаний и технологий.
Информационные технологии освобождают преподавателя от свойственных
традиционному обучению рутинных видов деятельности, связанных с изложением
учебного материала и отработкой умений и навыков, при этом предоставляя
педагогу интеллектуальные формы труда.
4. В практике открытого и
дистанционного образования, которое успешно развивается во всем мире уже на
протяжении не одного десятка лет, можно выделить три основных технологии,
основанных на применении средств ИКТ:
–
кейс-технология, когда учебно-методические материалы комплектуются
в специальный набор (кейс) и пересылаются обучаемому для самостоятельного
изучения (с периодическими консультациями у специальных преподавателей –
тьюторов в созданных для этих целей региональных учебных центрах (РУЦ));
–
TV-технология, базирующаяся на использовании телевизионных лекций
с консультациями у преподавателей-тьюторов;
–
сетевая технология, базирующаяся на использовании сети Интернет,
как для обеспечения обучаемых учебно-методическим материалом, так и для
интерактивного взаимодействия между преподавателем и обучаемыми.
6. В прошедшем учебном году на базе нашей
школы было установлено компьютерное оборудование для дистанционного обучения
одаренных детей. В комплект данного оборудования входит: три ноутбука со
встроенными веб –камерами, веб – документ для передачи по сети Интернет
текстовых сообщений в виде фотодокумента,
7. Дистанционное обучение одаренных детей
проходило по двум общеобразовательным предметам: литература, информатика и ИКТ,
в основном это обучающиеся 9, 10 классов. Данная технология обучения очень
заинтересовала ребят. Они с огромным удовольствием входили в мир виртуального
дистанционного обучения, которая позволяла открывать для себя много новых
знаний, общаться со сверстниками в режиме on-line из других школ региона, обсуждать различные способы решений задач,
анализировать, спорить .
8. Результаты данной технологии нашли своё
отражение и при проведение ГИА. Так как обучающиеся, которые являются
участниками дистанционного обучения одаренных детей, показали отличные
результаты на ГИА по соответствующим предметам.
9. 5. Но главная проблема, препятствующая более широкому и эффективному
применению ИКТ, не техническая, а психолого-методическая. Недостаточно только
установить в классах хорошие компьютеры и обеспечить выход в Интернет.
Учителям школ и преподавателям вузов необходимо адаптироваться к новым технологиям,
осознать новые роли педагога и обучающегося в быстро меняющемся мире
образования. ИКТ предъявляют серьезные требования к качеству труда и уровню
компетентности учителя как по объему знаний и их системной организации, так и
по владению методико-педагогическими технологиями.
Важнейшим
элементом образовательного процесса становится сотрудничество обучающего и
обучаемого в творческом поиске знаний; значительную роль играет самостоятельная
работа последнего. Полностью трансформируется парадигма образовательного
процесса: происходит переход от принципа «научить, передать знания» к принципу
«научить учиться, Новые технологии обладают колоссальными возможностями и
способны изменить учебный процесс. Результат применения ИКТ зависит от того,
как используется их потенциал. Поэтому важно понять, каким образом новые
информационные технологии могут способствовать или мешать преподавателям и
учащимся выполнять их новые роли.
Новые
информационно-коммуникационные технологии выступают базой создания современных
систем обучения, расширяют диапазон видов учебной деятельности и
самостоятельной работы, позволяют сочетать разные формы и варианты построения
учебного процесса.
помочь в поиске знаний».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.