Организация индивидуальной работы с детьми ОВЗ во время образовательного процесса на уроках математики

Разработка открытого урока,

направленного на работу с детьми ОВЗ во время образовательного процесса

Самостоятельная работа с самопроверкой  (самоанализ и самоконтроль)

• 5-7 минут;
• Небольшой объем самостоятельной работы (не более 3-5 типовых заданий).

При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя.

При проверке работы каждый должен себя проверить — всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.

• Устный счет является неотъемлемой частью в структуре урока математики. Он помогает, во-первых, переключить ученика с одной деятельности на другую, во-вторых, подготовить учащихся к изучению новой темы, в-третьих, в устный счет можно включить задания на повторение и обобщение пройденного материала, в-четвертых, он развивает интеллект учеников.

Игры для устного счета: «Найди пропущенное число», «Вставь пропущенное число», «Солнышко», «Молчанка», эстафеты, мини- соревнования.

Например, игра «Молчанка»:  учитель, молча, указкой показывает число, знак действия и второе число, а ученик должен назвать число, которое является результатом данного действия. Эта игра очень нравится мне тем, что в классе воцаряется тишина. Ведь детям нужно сосредоточиться на задании, правильно вычислить и назвать ответ.

• Игровые моменты и занимательные задачи:

Игровой момент №1. Даны числа: 0,25; 0,75; 0,5; 0,1; 0,05; 0,2; 0,15; 0,6; 0,4. Используя каждое число только один раз, надо составить три верных равенства.

Игровой момент №2. На доске закреплены следующие карточки:

1,7	2,8	1,9	3,7	4,8	3,9
2,5	2,1	3,3	4,3	2,3	1,1

Учитель вызывает ученика и просит его в течение одной минуты назвать числа в порядке убывания (возрастания).

* Тесты

* Математический, арифметический и  графический диктанты

* Математическое лото

* Ребусы, кроссворды

Упражнение . «Исключение понятий». Развитие процессов обобщения и отвлечения.  Предлагается следующее задание: «Из пяти предложенных слов четыре сходны между собой и их можно объединить одним названием. Найдите неподходящее слово и скажите, как можно назвать остальные четыре».
Например:
1. Прямой, тупой, развёрнутый, круглый, острый.

2. Ромб, квадрат, треугольник, параллелограмм, трапеция.

Упражнение. «Слова». Придумать слова, относящиеся к теме, которые начинаются или оканчиваются определенным слогом.
Например:
— подумай, какое слово в математике может начинаться на слог «за» — «задача».
— подумай, какое слово в математике может оканчиваться на слог «ток» — «остаток».
И так по любой учебной теме. Задание можно использовать в начале урока.

Игры и упражнения по развитию мелкой моторики
Игра 1. «Многоножки». Перед началом игры руки находятся на краю парты. По сигналу учителя многоножки начинают двигаться к противоположному краю парты или в любом другом, заданном учителем, направлении. В движении принимают участие все пять пальцев.
Игра 2. «Двуножки». Игра проводится аналогично предыдущей, но «в гонках» участвуют только 2 пальца: указательный и средний. Остальные прижаты к ладони. Можно устраивать гонки между «двуножками» левой и правой руки.
Игра 3. Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой.
Игра 4. Графические диктанты. Выполняются на бумаге в клеточку под диктовку:
А) Две клетки влево, две клетки вверх, две клетки вправо, две клетки вниз, две клетки вправо, две клетки вверх, две клетки влево.

Практикую я игру «в учителя», или новый вид деятельности консультант (хорошо успевающий ученик работает с менее успевающим), в процессе которого осуществляется взаимный контроль, взаимопомощь.

    Оживляет урок и использование материала из истории математики. Можно это делать учителю, можно давать задание детям. Не надо тратить на это много времени, но 1-3 минуты, потраченные на исторические данные, вызывают интерес и находят в детских душах живой отклик.