Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Организация исследовательской деятельности на уроке математики в 4 классе посредством реализации технологии РКМЧП по теме "Виды треугольников"

Организация исследовательской деятельности на уроке математики в 4 классе посредством реализации технологии РКМЧП по теме "Виды треугольников"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ОБРАЗОВТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» П.Г.Т. РОЩИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛЖСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ




Виды треугольников

«Организация исследовательской деятельности на уроке математики

в 4 классе посредством реализации технологии РКМЧП»

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Павловой Натальи Ивановны

ГБОУ СОШ «ОЦ» п.г.т. Рощинский

муниципального района Волжский Самарской области

педагогический стаж работы в должности 25 лет

12.04.2016






Содержание

  1. Методический комментарий …………………………стр.3- 4

  2. Методическая разработка урока ……………………..стр.5-17

  3. Список используемой литературы……………………стр.18



























Методический комментарий

Данная тема урока входит в раздел математики УМК «Перспектива».

Актуальность темы очевидна. Исследовательская деятельность является одним из способов реализации требований ФГОС НОО и способствует формированию всех групп универсальных учебных действий. В наше время государству нужны люди, инициативные и самостоятельные, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.

Целью урока было формирование ценностного отношения к математическим знаниям четвероклассников, развитие осознанного навыка распознания и называния вида треугольника, через осмысление свойств по которому определяют вид треугольника. Для реализации этой цели была применена исследовательская деятельность посредством реализации РКМЧП.

Перед собой я ставила задачи:

учить классифицировать треугольники по видам углов и сторон;

развивать логическое мышление, умение работать в группах;

формировать коммуникативные качества личности.

Работу с теорией я старалась организовать ненавязчиво, организовала в технологии критического мышления. На первом этапе «Стадии вызова» была предложена мотивационная работа, где ученики, работая в парах, узнавали тему и определяли цель урока, создали удачный кластер, тем самым систематизировали знания по этой теме.

Затем на этапе «Осмысления» была предложена исследовательская деятельность, было предложено исследовать треугольники по сторонам и углам, затем определить с помощью памятки в зависимости от сторон и углов вид треугольника. Получив задания, ученики чётко следовали предложенной инструкции, и каждая группа представляла свои результаты исследования. Работа в группе способствует формированию УУД, как: умение работать с информацией, способность работать в команде, работать самостоятельно.

На мой взгляд, форма представления результата способствует отработке умения осознанно строить речевое высказывание.

Результаты рефлексии показали, что данный урок целостное осмысление, присвоение и обобщение полученной информации.

Таким образом, для организации исследовательской деятельности нужны следующие условия: определённый теоретический багаж знаний учителя, умение спланировать и организовать работу с обучающимися, подготовка демонстрационного материала, осуществление рефлексии, владение ИКТ.

Только благодаря активной самостоятельной деятельности возможно развитие каждого ученика.























Раздел: Рациональные способы вычисления.

Тема: Виды треугольников.

Цель: формирование ценностного отношения к математическим знаниям четвероклассников, развитие осознанного навыка распознания и называния вида треугольника, через осмысление свойств по которому определяют вид треугольника.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: урок - исследование

Планируемые результаты

Личностные результаты:

Проявляет интерес к изучению темы;

осознаёт собственные достижения при освоении учебной темы;

развивает навыки сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях, умеет не создавать конфликтов и находит выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

раскрывает значение понятий «разносторонний треугольник», «равнобедренный треугольник», «равносторонний треугольник», «острый угол», «тупой угол», «прямой угол»;

определяет разные виды треугольников и обосновывает своё мнение;

определяет разные виды углов и обосновывает своё мнение;

использует приобретённые знания при выполнении творческого задания;

выполняет учебное действие в соответствии с целью;

выполняет учебное задание, используя алгоритм;

выполняет взаимооценку, самопроверку и корректировку учебного задания и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

выполняет учебное задание;

соотносит полученный результат с поставленной целью.

формулирует высказывание, собственное мнение, использует геометрические термины;

адекватно использует речевые средства для представления результата.

Предметные результаты:

чертит треугольник и обозначает их буквами;

определяет вид треугольника;

называет вид треугольника;

изображает графически треугольники разных видов;

измеряет длину сторон треугольника;

рассказывает алгоритм определения вида угла;

называет вид угла;

Оборудование: интерактивная доска, нетбуки для индивидуальной работы.

Дидактические материалы: флипчарт по теме, карточки для исследования треугольников, карточки для составления «синквейна», памятки.

Ход урока

I Организационный момент

Комментарий для учителя.

Ученики рассказывают стихотворение:

Прозвенел звонок,

Начинается урок,

Все ль на месте,

Всё ль в порядке

Книжки, ручки и тетрадки.

Все ли правильно сидят.

Все ль внимательно глядят.

Каждый хочет получать

Только лишь отметку «5».

II .Стадия вызова (10 мин)

Мотивационная

Работа в парах.

Учитель: предлагаю вам узнать тему урока

Перед вами задание под №1 Приложение 1

Найдите там числа кратные трём. Соедините эти числа. Что получилось?


hello_html_m5740ad52.png

Учитель: так какая тема урока?


Комментарий для учителя.

Ученики соединяют числа кратные трём (27,99, 45) в результате получился треугольник.


Ситуация целеполагания

Учитель: если так звучит тема, то какие цели поставим перед собой?

Ученики: вспомнить, что знаем о треугольниках.


Комментарий для учителя.

Работа в парах. На столах лежат памятки. Приложение 2

Ученики читают текст, делая пометки «+» -знаю, «-»- не знаю»

Учитель: поделитесь своими знаниями о треугольниках с соседом по парте (1мин)

Информационная

Приём «Кластер»

Коллективное составление «Кластера» на интерактивной доске.

Ученики озвучивают свои знания.

Комментарий для учителя.

В центре доски записано ключевое слово – треугольник, от него идут стрелки-лучи в разные стороны к другим понятиям, связанным с ключевым словом; от них тоже расходятся лучи и т.д.

hello_html_m5290bbc6.png

hello_html_49ff43a0.png

Учитель: давайте озвучим свои знания.

Учитель: что знаем о треугольнике? какая фигура называется треугольником? Из чего состоит треугольник?

hello_html_38a2e4a6.png

Как различают треугольники?

Треугольники различают по каким элементам?

hello_html_m6a03a86d.png

Какими могут быть треугольники в зависимости от сторон?

hello_html_m24d1b34d.png

Какими могут быть треугольники в зависимости от величины углов?

hello_html_72f73b10.png


Комментарий для учителя.

Называют всё, что знают о треугольнике.

Различают треугольники по сторонам и по углам.

В зависимости от сторон треугольник может быть:

В зависимости от углов треугольник может быть:

III. Осмысление (15 мин)

Ситуация открытия нового знания

Исследовательская работа

Комментарий для учителя.

1 часть: класс разбивается на 6 групп. Каждая группа получает одно из заданий,  которые записаны на инструкциях. 3 группы исследуют стороны и называют треугольник в зависимости от сторон, 3 группы исследуют с помощью чертёжного прямоугольного треугольника углы треугольников и называют треугольник в зависимости от углов.

  В  процессе корректирую работу учеников. Приложение 3

hello_html_54b679fa.png hello_html_m629e1695.png hello_html_mc7405d5.png hello_html_129239c4.png hello_html_19e4aa58.png hello_html_m23b449e3.png

Учитель: у вас на столах лежат инструкции, на которых изображены треугольники. Каждая группа исследует свой треугольник.

Учитель: назовите, что будете исследовать у треугольников?

Учитель: как исследовать стороны?

Учитель: как исследовать углы?

Учитель: как определить вид треугольника по сторонам?

Учитель: как определить вид треугольника по углам?

Расскажите алгоритм определения вида угла

Систематизационная

( Обмен информацией)

Комментарий для учителя.

Заполняют  общую на доске сводную таблицу. Каждая группа представляет свою информацию для заполнения сводной таблицы.

Учитель: какие результаты исследования у вас получились?

Учитель: как различают треугольники?

hello_html_612ee878.png

А) Например: мы исследовали стороны треугольника под №1. У данного треугольника все стороны равны. Значит, треугольник равносторонний.

В) Например: мы исследовали углы треугольника под №4. У данного треугольника 3 острых угла. Значит, треугольник остроугольный.


hello_html_m1744cf.png

hello_html_701df100.png

Учитель: какой вывод можно сделать?

IV. Рефлексия (10 мин)

Коммуникативная

Ситуация выбора

Учитель: ну, а чтобы закрепить наши успехи, я предлагаю выполнить работу на нетбуках.

Комментарий для учителя.

Работают на нетбуках.

Задание: Конструируют фигуры

hello_html_51ebdac5.jpghello_html_37490ce3.jpg

hello_html_4976491d.gif

Учитель: каким было задание?

Учитель: получил ли результат?

Учитель: сам или с помощью?

Учитель: правильно или с ошибкой?

Учитель: какую ставишь себе отметку?

Ситуация рефлексии

Приём «СИНКВЕЙН»

hello_html_m650eb2e0.png

Учитель: ну, а чтобы закрепить наши успехи, я предлагаю написать вам СИНКВЕЙН.

Учитель: что это такое?

Учитель: верно, в переводе с французского СИНКВЕЙН - это "пять"

(вывесить схему-опору)
Составляем синквэйн:

  • Назовите тему урока одним словом

  • Назовите 2 прилагательных, которые характеризуют треугольник.

  • Назовите 3 действия, которые можно выполнять с треугольником.

Выразите в одном предложении свое впечатление о теме урока.

Как иначе можно назвать треугольник? Проговаривают усвоенные знания.
Отвечают  на вопросы, составляют синквэйн - стихотворение из пяти строчек, пятистишье

hello_html_m29eced0b.png

треугольник

разносторонний, равносторонний

Обозначать, чертить, измерять

Мне интересно её находить,

Фигура с тремя вершинами

Оценочная

Учитель: оцените свою работу, постройте треугольник успеха. Для этого выберите треугольник нужного цвета. hello_html_m57771b89.png

Считаю, что сегодня на уроке…

У меня всё получилось, я доволен своей работой. Зелёный

У меня не всё получилось, я доволен своей работой. Синий

Я хорошо знаю теоретический материал, но в практической работе у меня получилось не всё. Жёлтый

Комментарий для учителя.

На интерактивной доске выбирают треугольник нужного цвета и составляют коллективный треугольник успеха.

hello_html_4bfb56fd.png

V.Итог урока





















Список использованной литературы

  1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Стандарты второго поколения.–

М.: Просвещение, 2010.

  1. Учебник «Математика» УМК «Перспектива» для 4-го класса, ч. 1, Рабочая тетрадь № 1.

  2. http://old.prosv.ru/umk/info.aspx?ob_no=3282 4-технологическая карта урока математики.

  3. Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / Под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – М.: Просвещение, 2010.

  4. Технология развития критического мышления через чтение и письмо. Кафедра открытых образовательных технологий [Электронный ресурс]. – Доступ в режиме: http: // www.oot – kaf.ru / oot / rkmhp.html 






18


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров64
Номер материала ДБ-194961
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх