Структура ННОД
|
Содержание ННОД
|
Образовательная
область
(вид детской
деятельности)
|
Наличие
средства для
достижения
образовательного
результата у
каждого ребёнка
|
Формы
работы
|
Образовательные
цели и задачи
|
Итоговый
образовательный
результат
(формируемые
у детей
интегративные
качества)
|
Вводная часть
|
В гости к детям приходит Буратино
(кукла):
- Здравствуйте! Я
принес вам афишу.
- Вы знаете, что такое афиша?
- Где можно увидеть афишу?
|
Познание
|
|
Рассматривание
|
Расширение кругозора
детей (афиша)
|
Имеющий
первичные представления о мире, любознательный, активный
|
Буратино хочет нас куда-то
пригласить, но нужно отгадать загадку.
Там можно посмотреть мультфильмы,
Журналы, клип
ы, кинофильмы.
Идём туда мы целым классом.
Там – хорошо, там просто –
классно!
Там что-то не были давно,
Пора бы посетить … (КИНО).
Читаем афишу. Буратино приглашает
детей на киносеанс.
|
ЧХЛ
|
|
Аудирование,
отгадывание
загадки
|
Расширение кругозора детей
(кинотеатр)
|
Имеющий
первичные представления о мире, любознательный, активный
|
- Как добраться до кинотеатра?
(на машине, на автобусе, на трамвае)
- Как называется такой вид
транспорта? (пассажирский)
Аудиозапись песни «Трамвай».
Предложить поехать на трамвае.
- Кто водит трамвай?
|
Познание
Коммуникация (коммуникативная)
|
Слово
|
Беседа,
ситуативный
разговор
|
Расширение кругозора детей (виды
транспорта, вагоновожатый). Овладение нормами речи (правильное произношение
«пассажирский»), развитие свободного общения, диалогической речью
|
Овладевший
средствами общения, имеющий первичные представления о мире, любознательный,
активный
|
Основная часть
|
Выбрать вагоновожатого. При этом
возможна ситуация спора за право быть вагоновожатым. Детям дается возможность
договориться и выбрать вагоновожатого.
|
(коммуникативная)
|
|
Игровая ситуация
со считалкой
|
Овладение способами
взаимодействия (считалочка).
|
Овладевший
конструктивными способами взаимодействия со сверстниками
|
Основная часть
Основная часть
|
Трамвай из стульчиков находится
рядом. Напомнить детям, как надо заходить в трамвай.
Предложить одному из
детей последить за поведением Буратино в трамвае. Дети проходят по
одному и присаживаются на скамеечку.
|
Социализация
(игровая)
|
Место в трамвае
(скамейка)
|
Сюжетная игра,
игровые
действия
|
Развитие воображаемой игровой
деятельности детей. Закрепление представлений о правилах поведения в
общественных местах.
|
Соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила, способный управлять своим
поведением
|
Поездка в трамвае: чтение стихов
И.Солнышко «В трамвае».
Беседа о правилах:
- Правда плохо
поступил?
- Легко ли было попасть в
трамвай?
- В чем бегемот вел себя
неправильно?
- Как нужно выходить из трамвая?
- Как чувствует себя Буратино,
удобно ли ему?
|
ЧХЛ
(коммуникация)
Социализация
(ЧХЛ)
|
Слово
|
Аудирование
Беседа по
прочитанному
|
Приобщение к элементарным
общепринятым нормам и правилам, развитие свободного общения, эмоциональная
отзывчивость, формирование нравственно-ценностной ориентации (заботы о
других), умение слушать
|
Соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила, умение слушать взрослого.
Эмоционально
отзывчивый, способный решать интеллектуальные и личностные задачи
|
Остановка. Выходим из трамвая и
видим надпись «КИНОТЕАТР», спрашиваю детей:
- Как попасть в кинотеатр? (надо
купить билеты)
- Куда нам сейчас надо пройти?
(рядом находится касса)
- Как купить билет?
Предлагаю детям купить билеты за
волшебные «вежливые» слова, показывая пример. Билеты в виде наклеенных
геометрических фигур находятся у кассира (взрослый).
|
Социализация
(игровая)
Коммуникация
(коммуникативная)
|
Воображаемые деньги – «вежливые
слова»
Слово
|
Сюжетная игра,
игровые
действия
Беседа
|
Приобщение к элементарным
общепринятым нормам и правилам, развитие диалогической речи, свободного
общения
|
Соблюдающий элементарные
общепринятые нормы имеющий первичные представления о обществе, мы и правила,
умение слушать взрослого, овладевший средствами общения, диалогической речью
|
Спросить, как найти свое место в
зрительном зале.
- Теперь у нас есть билеты, и мы,
наверное, сразу можем идти смотреть мультфильм? Нет, необходимо дождаться,
когда в зал нас пригласят.
Кто же приглашает в зал,
проверяет билеты? Билеты проверяет контролер (контролер - старший ребенок или
взрослый)
- Мы ничего не забыли? Вы берете
что-то с собой в кинотеатр?
- Как вы думаете - хорошо или
плохо смотреть кино с попкорном?
- А где может оказаться попкорн
во время просмотра? (на полу)
|
Познание,
коммуникация
(коммуникативная)
|
|
Сюжетная игра,
игровые
действия
Беседа
|
Приобщение к элементарным
общепринятым нормам и правилам, развитие свободного общения, диалогической
речи, воспитание внимательного доброжелательного отношения к труду других.
Расширение кругозора детей
(касса, контролёр).
|
Соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила, умение слушать взрослого,
овладевший средствами общения, диалогической речью
|
Физминутка «Кино».
Мы идем с тобой в кино. Там в
кино всегда темно. Шагаем.
Мы на креслах посидим и
мультфильмы поглядим. Приседания.
Мы не будем есть попкорн, чтоб не
падал он на пол. Пальцем, наклон.
И отключим телефон, чтобы не
трезвонил он. Хлопки, голова.
Предложить одному из
детей взять с собой на просмотр мультфильма Буратино, посмотреть за ним,
чтобы тот никому не помешал.
|
Физическая
культура (двигательная)
Здоровье
Социализация
|
Движение, слово
|
Логоритмическая
физминутка «Кино»
|
Формирование потребности в
двигательной активности, приобщение к общепринятым нормам и правилам
|
Физически
развитый, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила, умение
слушать взрослого,
|
Показываем контролеру билеты,
проходим в зал, ищем свои места.
|
Социализация
(игровая)
|
Билеты
|
Сюжетная игра,
игровые
действия
|
УПУД: использует условные
обозначения, умение слушать
|
Овладевший УПУД
– умение слушать
|
Гаснет свет, начинается
мультфильм «Самый большой друг» (автор сценария С. Прокофьева)
|
ЧХЛ
|
|
Просмотр
мультфильма
|
Формирование нравственных
представлений, понятия о дружбе
|
Овладевший УПУД
– умение слушать,
эмоционально
отзывчивый,
любознательный, активный, способный управлять своим поведением
|
После просмотра «отправляемся
домой» (бег).
|
Здоровье
(двигательная)
|
Движение
(малоподвижный бег)
|
Игровая ситуация
с бегом
|
Формирование потребности в
двигательной активности
|
Физически
развитый
|
Заключительная
часть
|
Возвращаемся в группу и обсуждаем
поход в кинотеатр:
- Понравился ли мультфильм?
- Почему бегемот называл себя
самым большим другом девочки?
- Был ли бегемот настоящим
другом, и почему нет?
- Кто оказался настоящим другом и
почему?
- Почему крокодил не смог съесть
девочку?
- Хорошо ли это – иметь много
друзей?
|
ЧХЛ
(коммуникативная)
|
Слово
|
Беседа по
просмотренному мультфильму
|
Развитие свободного общения,
формирование нравственных представлений, понятия о дружбе
|
Эмоционально
отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
|
- Всем ли было удобно приобретать
билеты?
- Почему легко было найти свое
место?
- Было ли вам комфортно, удобно
смотреть мультфильм?
- За что бы ты себя похвалил?
- Хотели бы вы еще побывать в
кинотеатре?
- Пойдет ли Буратино с нами еще в
кинотеатр?
Буратино хвалит детей и прощается
с ними.
|
Социализация
(коммуникативная)
|
|
Ситуативный
разговор
|
Приобщение к общепринятым нормам
и правилам.
УУД: способствовать осознанию
своих качеств, самооценки.
|
Соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила, умение слушать, имеющий представления
о себе
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.