«Организация работы по изучению правил дорожного движения в начальной школе во время внеурочной деятельности»

МБОУ «ЦО «Перспектива»

Старооскольского городского округа

          «Организация работы по изучению правил дорожного движения

в начальной школе во время внеурочной деятельности»

Из опыта работы

 учителя начальных классов

 МБОУ «ЦО «Перспектива»

Стогний Валентины Ивановны

г. Старый Оскол 2020г.

Содержание

1.Введение

Жизненная необходимость обучения младших школьников правилам дорожного движения.

2.Основная часть.

Организация работы по изучению правил дорожного движения  в начальной школе во время  внеурочной деятельности.

3.Заключение

 Обучение школьников правилам дорожного движения является сложным многоуровневым процессом.                                                                                                              4.Приложение

5.Литература

Приложение1. Стихи о правилах дорожного движения.

Приложение2.Странички истории.                                                                                                  Приложение3.Волшебные сказки о правилах дорожного движения.                                       Приложение4.Дидактические игры.                                                                                                               Приложение5.Загадки, викторины                                                                                                              Приложение 6.Кроссворды ,ребусы                                                                                              Приложение7.Пословицы и поговорки                                                                                                                           Приложение8.Памятки для родителей                                                                                                               Приложение9.видео презентация «Я знаю правила дорожного движения»

Введение.

 В настоящее время тема правил дорожного движения очень актуальна не только для взрослых, но и для детей. Ведь уже с младшего возраста дети становятся полноправными участниками движения. Закон улиц и дорог - строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правил. Но этот закон в тоже время и очень добрый: он сохраняет людей от страшного несчастья, бережёт их жизнь.

 Прогулки во дворах, походы в магазин, встреча родителей с работы, вынос мусора, всё это влечет за собой опасность по незнанию простых правил дорожного движения.

Из года в год увеличивается поток автомобилей, а вместе с ними растет число дорожно-транспортных происшествий. Ежегодно на дорогах гибнут десятки детей, более тысячи по­лучают серьезные травмы. Очень часто это происходит по­тому, что дети не знают правил дорожной безопасности или нарушают их, не осознавая трагических последствий своей беспечности.       В постановлении Правительства РФ от 20 февраля 2006 г. №100
«О  федеральной целевой программе «Повышение безопасности дорожного движения в 2012 — 2020 годах» говорится о том, что необходимо формировать основы  и приоритетные направления профилактики дорожно-транспортных происшествий,  реализовывать комплекс мероприятий, в том числе профилактического характера, снижающих количество дорожно-транспортных происшествий, особенно с участием детей.

Я считаю, что обучение правилам дорожного движения следует рассматривать как составную часть воспитательной работы в школе.              Вместе с тем правила дорожного движения – первый государственно–правовой документ, наиболее жизненно близкий школьнику. Изучая  их, обучающиеся приобретают знания и навыки поведения на улице, усваивают правила и навыки движения на дороге.

Основная часть.                                                                                                                                           

Вооружить школьников знаниями правил дорожного движения,                                         привить навыки повседневного использования данных знаний на практике и, тем самым предупредить детский травматизм на дорогах нашего города; привить убеждение в необходимости следовать поведенческим нормам и качествам: дисциплинированности, внимательности, выдержанности,  организованности; вызывать  уважительное отношение к труду водителей, к  пешеходам и пассажирами является основной целью на занятиях внеурочной деятельности. Именно поэтому изучение правил дорожного движения остаётся приоритетной проблемой общества,  в решении которой участвует семья, школа и сами дети.

Самое главное для родителей – это жизнь их детей. Поэтому особо остро встала задача более широкого изучения школьниками правил дорожного движения.

Актуальность. Согласно Федеральному закону “О безопасности дорожного движения”, основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении, над экономическими результатами хозяйственной деятельности; приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении; соблюдение интересов граждан, общества и государства . Обучение детей школьного возраста основам дорожной грамотности не вызывает сомнений. Детям в школе необходимо давать информацию о данных правилах и рассказывать о большой опасности их несоблюдения, ведь от этого может зависеть их жизнь.

Задача педагога – систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, сформировать конкретные навыки и модели поведения на улице и дороге. Реализация программы по правилам дорожного движения осуществляется через сочетание разнообразных по содержанию и форме видов образовательной деятельности: проведение викторин, экскурсий на улицы города, беседы- анализ конкретных дорожных ситуаций, тесты на знание правил дорожного движения, проектные работы, тематические занятия, организация внеурочной деятельности.

В программу начальной школы входят занятия, которые помогают детям успешно усвоить правила дорожного движения, узнать их историю, ориентироваться в дорожных ситуациях и на практике применять полученные знания. Проводимые мероприятия позволяют вести пропаганду по предупреждению дорожно-транспортного травматизма.

Цель изучения правил дорожного движения:

1. Воспитание у детей культуры поведения на дорогах.
2. Формирование устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Задачи:

1. Развитие дорожной грамотности детей.
2. Подвести учащихся к мысли о необходимости соблюдать правила дорожного движения.
3. Совершенствовать уровень накопленных практических навыков.
4. Воспитание ответственности у детей за свое поведение.

Планируемый результат:

Должны знать и уметь.

1. Поведение на улице (как безопасно перейти улицу, перекресток и т. д.) и правила движения по дороге (как ходить по загородной дороге и переходить ее);
2. Научится понимать сигналы светофоров и регулировщиков; усваивают, где можно устраивать игры, ездить на санках, коньках, лыжах и т. д.;
3. Научится пользоваться автобусом, троллейбусом, трамваем (соблюдать Правила ожидания транспорта на остановке, правила посадки и высадки и т. п.);
4. Познакомится со значением важнейших дорожных знаков, линий дорожной разметки проезжей части улицы (дороги).
5. Оценивать свое поведение на дорогах.
6. Ориентироваться в дорожных ситуациях.

Обучение безопасному поведению школьников на дорогах является неотъемлемой частью воспитательной работы образовательных учреждений.

Важно как можно раньше научить юных граждан правилам поведения на улицах и дороге. Знакомить с азбукой дорожного движения надо еще до школы, тогда ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен запомнить то, что говорят и показывают взрослые.
Именно в этом возрасте дети должны получить первые сведения о правилах дорожного движения. Вся работа с детьми по этой проблеме не ограничивается только словесными объяснениями – «Это можно, а так нельзя». Я использую все доступные формы и методы работы. Это– беседы, обсуждения ситуаций, наблюдения, экскурсии, заучивания стихов, чтение художественной литературы, настольные, дидактические игры, драматизация известных детям произведений,  загадки, ребусы.

Занятия провожу  один раз в неделю в классе, материал подбираю с учетом возрастных особенностей школьников. «Я пешеход и пассажир», «Азбука безопасности» это название  объединений внеурочной деятельности, куда с удовольствием ходят дети. Обучение дорожной безопасности имеет целью не механическое заучивание Правил дорожного движения, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности. Младшие школьники еще не вполне осознают, что такое вообще опасность. Поэтому именно в младшем возрасте у детей должны формироваться безопасные способы поведения на дороге. Тогда у них сформируется умение прогнозировать опасность и её последствия, способность правильно оценивать свои возможности. Учащимся необходимо прививать психологическую устойчивость к опасным ситуациям, дисциплинированность, осторожность, наблюдательность – личностные качества, которые помогут им адаптироваться к дорожной среде.

     Дети должны не только получить понятия по правилам дорожного движения, но и осознать смысл данных понятий.

Партнерское общение педагога с обучающимися на занятии, как взрослого со взрослым. Создается атмосфера доверия, которая помогает детям экспериментировать, высказывать свою точку зрения, не боясь ошибиться, сделать что-то « не так».

Совместная работа. Обсуждение изучаемого материала. Ученики сами придумывают контрольные упражнения, с помощью которых, по их мнению, можно проверить знания, которые они перед этим усвоили. Это, по - моему мнению, и есть воспитание самоконтроля.

    Чтобы ученик усвоил свод правил дорожного движения я выстраиваю работу следующим образом:

1. Для выявления уровня знаний с детьми младшего школьного возраста  провожу диагностику.

 Мы должны подготовить ребят к встрече с различными сложностями, а порой опасными жизненными ситуациями. Для того, чтобы понять что именно они знают, думают, чувствуют, я использую беседы (индивидуальные и фронтальные), мозговой штурм, дискуссии – это позволяет избежать передачи уже известных им знаний, или таких, которые они пока не могут использовать из-за их непонятности. В то же время,   опираясь на уже имеющихся у ребят знания и представления, я могу выделить те направления, по которым необходимо провести специальное обучение и выбрать соответствующую методику (тренинг, занятие, игра, чтение, беседа). Занятия провожу используя системно - деятельностный подход, т.е. школьники сами на основе заложенных ранее знаний, сами открывают новые. Это способствует применению добытых знаний в реальной жизни и на практике. Я думаю, что безопасность дорожного движения – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести на улице и на дорогах.              Я убедилась, что прямолинейное требование соблюдать принятые в обществе правила поведения чаще всего оказывается малоэффективным. Тем не менее, нужно выделить совместно с учениками такие правила поведения, которые они должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят безопасность и здоровье. Для этого очень важно найти оптимальный вариант действий, а затем следить за их выполнением.
2. Использую наглядные пособия. Это обеспечивает накопление более полных и ярких представлений об изучаемых предметах и явлениях, обогащает жизненный опыт обучающихся. Учу ребят видеть наглядный материал – поставить задачу на восприятие (что именно нужно пронаблюдать в данном предмете, объекте), составить план наблюдения. Очень важно подвести итог наблюдения. Если дети что-то пропускают, не замечают, я возвращаюсь еще раз и мы снова внимательно рассматриваем, что способствует развитию самоконтроля.
3. На занятии постоянно чередую  задания,  выполняемые устно с составлением графических схем и рисунков.
4. Вместе с учениками формулируем правила в утвержденной форме. Например – «Если ты идешь по тротуару и тебе надо обойти препятствие – лужу, яму или еще что-либо, - то обходить это препятствие надо только по тротуару, предпочтительнее, чем «не следует, обходя препятствие на тротуаре, выходить на проезжую часть.
5. Мы с детьми не просто заучиваем правила дорожного движения, а стремимся понимать их смысл и необходимость. Постоянно использую вопрос – почему?

  Обучающийся должен уметь объяснить, например почему, прежде чем переходить проезжую часть нужно сначала остановиться, потом посмотреть налево, а затем направо и снова налево. На занятии  задаю детям вопросы, обсуждаю ответы, направляю, рассуждаю, т.е. приучаю их к деловому общению. Вся эта работа преследует одну цель – осознание важности соблюдения правил дорожного движения. Чем больше мы понимаем смысл и необходимость соблюдения тех или иных правил, тем легче нам следовать им.
6. Важно, чтобы каждое правило сопровождалось иллюстрацией конкретной дорожной ситуации. Ученик должен выбрать оптимальный вариант поведения и обосновать этот выбор. Без целенаправленной работы по обучению, воспитанию и привитию навыков безопасного поведения и дисциплинированности человека в дорожно-транспортном процессе невозможно обеспечить безопасность всей системы «человек – транспортное средство – дорога и среда». 
7. Моя цель – научить детей тем знаниям, которые помогут им выйти победителями из сложных ситуаций нашей жизни, в том числе и дорожных.

    Поэтому, в своей работе по ознакомления младшего школьника с основами безопасности дорожного движения. я учитываю следующие условия:

Воспитательная среда. Во время работы я стремлюсь создать комфортный, благоприятный микроклимат, способствующий развитию уверенной в себе личности, устойчивым к стрессам, атмосферу тепла.

Пространственно- предметное окружение. Я создала пространство, где ребята могут познакомиться с разными интересными материалами по основам безопасности дорожного движения. Это – художественная литература, плакаты, рисунки, альбомы, настольные игры, видеофильмы. Здесь им представляется  возможность выбрать интересующую игру, пособие, и играть индивидуально и совместно с одноклассниками. Готовясь к проведению тематических утренников, вечеров, должен учитываться опыт детей. При этом надо включать материал, помогающий развивать не только умственную активность, смекалку, конструктивные умения, но и осуществлять формирование в школьниках находчивость, самостоятельность, ловкость, привычку к труду.

Художественная литература является одновременно источником знаний и источником чувств. Мной были отобраны литературные произведения различных жанров: сказки, рассказы, стихи, пословицы, загадки. (Юрмин Г. «Ехала дорога», Маршак С. «Светофор», Савушкин С. «Я бегу через дорогу», Кривицкая А. «Тайны дорожных знаков», Садовский «Дорожная азбука в картинках», Дружинина М. «Наш друг светофор», Андреев Н. «Автомобиль, автомобиль», Михалков «Моя улица», Дорохов А. «Зеленый, желтый, красный!», Еремеев С. «Правила движения», Волков С. «Про правила дорожного движения»,Тайдре Х. «Таня, Петя и Шарик на улице»,Козловская Е. «Дорожная безопасность»; Книжка-пазл «Правила дорожного движения»,Книжка пазл-игра «Гонка»).

Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация). Ребята сознательно отражают окружающую действительность в рисунке, лепке, конструировании. Отражение, которое построено на работе воображения, на отображении своих наблюдений, а также впечатлений, полученных через слово, картинку и другие виды искусства.

Наблюдение. Особое место занимает наблюдение. Оно обогащает социальный опыт школьника. Что - бы ни делал ученик, он всегда наблюдает и все запоминает (поведение взрослых в опасных ситуациях, взаимоотношения с другими людьми). Процесс наблюдения у ребят всегда активен. Именно из него ребенок черпает «материал» для формирующего миропонимания, для своей «картины мира». В эту картину мира может войти не только положительное, но и то, что школьнику было бы видеть педагогически нецелесообразно. Роль наблюдения усиливается, если оно осуществляется, как бы изнутри, то есть ребенок наблюдает за деятельностью, поступками. Наблюдение стимулирует развитие познавательных интересов, рождает и закрепляет правила поведения на дороге .

Учебная деятельность важна для познания социального мира. В процессе обучения на занятиях младший школьник имеет возможность приобретать знания под руководством учителя, который организует сообщение знаний, и контролирует их усвоение детьми, вносит необходимую коррекцию.

Провожу тематические занятия, игровые уроки, классные часы, экскурсии, конкурсы, викторины, на которых учащиеся приобретают знания и навыки поведения на улице; усваивают правила движения по дороге; учатся понимать сигнал светофора; знакомятся со значением важнейших дорожных знаков, указателей и линий разметки проезжей части дороги. В процессе обучения школьников Правилам дорожного движения не обойтись и без бесед. Чтобы не наскучить ребятам постоянными указаниями на необходимость строгого соблюдения правил стараюсь строить беседу на разборе конкретной ситуации (как это случилось, кто был виноват, могло ли этого не быть).

Материал по Правилам дорожного движения включаю в различные уроки: диктанты по русскому языку; рассказы, стихи, загадки на уроках литературы ; творческие проекты на уроках труда. Ученики с удовольствием смотрят театрализованные представления, видеофильмы и участвуют в конкурсе рисунков, которые проводят в нашей школе.

Игровая деятельность. Игра - понятие многогранное. Существуют различные игры: одни - развивают кругозор и мышление детей, другие - ловкость; ; третьи - конструкторские навыки и т. . д. Игры - отличное дополнение к учебному процессу в формировании у учащихся знаний, умений, навыков по какой- либо теме. Так, они способствуют закреплению знаний о правилах дорожного движения, формированию навыков учащихся во время практических занятий на улицах городов и поселков. При использовании игр следует помнить, что необходимо разумное чередование игр с другими видами деятельности, имеющими ту же воспитательную цель. Важно подчеркнуть, что ощутимый результат возможен лишь при систематическом применении комплексов игр.

Сотрудничество с родителями

Велика роль участия родителей в подготовке и организации работы по безопасности движения младших школьников. К сожалению, семья часто недооценивает значения такого воспитания, пренебрегает необходимостью ознакомления ребенка с правилами поведения на улице. Поэтому на родительских собраниях постоянно напоминаю о необходимости знакомить ребенка с правилами дорожного движения, используя каждый подходящий момент на улице, на дороге, гуляя в парке, в школьном дворе.

Родителям рассказываю, что дети должны знать ответы на следующие вопросы:

1. Из каких частей состоит улица?

2. Что такое перекресток?

3. Зачем нужны тротуары?

4. Как пешеходы должны вести себя на тротуарах?

5. Когда и где можно переходить улицу?

6. Зачем нужен светофор?

7. Что обозначает красный, желтый, зеленый цвета светофора?

8. Почему нельзя перебегать через улицу перед идущим автомобилем?

9. Как надо вести себя при выходе из автобуса?

10. Где можно кататься на велосипеде?

11. Где пассажиры должны ожидать транспорт?

12. Что обозначают дорожные знаки, для чего они нужны?

Чтобы родитель помог ребенку усвоить правила дорожного движения, он и сам должен быть грамотным в этих вопросах; знать и соблюдать правила безопасного движения, быть личным примером, так как за жизнь ребенка несет ответственность взрослый.

С родителями провожу консультации, инструктажи, тестирование на тему «Откуда опасность», где задаю например такие вопросы:

1. На Ваш взгляд, с какого возраста нужно обучать детей правилам дорожного движения?

• С 3- 4 лет

• С 4 – 5 лет

• С 5 – 6 лет

• С 6 – 7 лет

2. Что необходимо сделать, чтобы оградить детей от опасности, подстерегающей их на дороге?

3. Всегда ли Вы правильно переходите проезжую часть дороги?

• Да

• Нет

• Иногда

4. Ведя ребёнка в школу, Вы отпускаете его самостоятельно переходить дорогу?

• Да

• Нет

• Иногда

5. Как Вы со своим ребёнком обходите транспорт на остановке?

6. Какие формы обучения школьников правилам дорожного движения с детьми Вы используете? (подчеркните)

• Личный пример поведения

• Просмотр телепередач, мультфильмов по данной тематике

• Объяснение, беседа

• Решение проблемной ситуации на практике

7. Используете ли Вы при перевозе ребенка в личном транспорте кресло безопасности?

• Постоянно

• Иногда

• Не используем

8. В какие мероприятиях по обучению школьников правилам дорожного движения Вы хотели бы принять участие? (подчеркните)

• Викторина

• Развлечение

• Кукольный театр

• Инсценировка

• Игра

Я использую следующие памятки для родителей:

Уважаемые родители!

Не жалейте времени на разъяснение правил поведения детей на улице.

Основные законы безопасности дорожного движения:

-«ЧЕМ ВЫШЕ СКОРОСТЬ – ТЕМ БОЛЬШЕ ОПАСНОСТЬ»

-«ПЕРЕД ВЫХОДОМ НА ПРОЕЗЖУЮ ЧАСТЬ - ОСТАНОВИСЬ!»

-«НЕ ВИДИШЬ – ОСТАНОВИСЬ!»

-«УМЕТЬ ВИДЕТЬ, НАБЛЮДАТЬ И ПРЕДВИДЕТЬ, ДЕЙСТВОВАТЬ БЕЗОПАСНО!»

Запомните: в начальной школе ваш ребенок должен хорошо знать и выполнять:

1.Играть только в стороне от дороги.

2.Переходить проезжую часть не спеша и только по пешеходному переходу.

3.Не пересекать путь приближающемуся транспорту. Опасаться стоящего транспорта (за ним может быть скрыта движущаяся машина).

4.Входить и выходить из любого транспорта только при полной его остановке.

5.Выходить из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару.

6.При переходе улицы на разрешающий сигнал светофора необходимо уступить дорогу машинам с включенным проблесковым маячком и звуковым сигналом.

В зимнее время года

Главное правило - удвоенное внимание и повышенная осторожность!

Зимой день короче. В сумерках и в темноте значительно ухудшается видимость. Световозвращающиеся элементы (нашивки на курточке, элементы рюкзака) помогут водителю увидеть ребёнка в темноте.

В снегопады появляются заносы, ограничивается и затрудняется движение пешеходов и транспорта. Снег залепляет глаза пешеходам и мешает обзору дороги.

Яркое солнце и белый снег тоже могут быть помехой. Они создают эффект бликов, человек как бы «ослепляется». Мешают увидеть приближающийся транспорт:

•сугробы на обочине

•сужение дороги из-за неубранного снега;

•стоящая заснеженная машина.

Теплая зимняя одежда сковывает движения. Поскользнувшись, сложнее удержать равновесие. Капюшоны, мохнатые воротники и зимние шапки также мешают обзору.

Обратите внимание: скользкие подходы к остановкам общественного транспорта - источник повышенной опасности.

При посадке и высадке из транспорта

•Выходите первыми, впереди ребенка

•Подходите для посадки к двери только после полной остановки

•Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить дверьми).

•Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребенка на дорогу)

При ожидании транспорта

Стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или обочине.

Важно, чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения.

СЕМЬ ПРАВИЛ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

1.Постоянно напоминайте детям о правилах поведения на дороге. Помогут обучающие детские книги и видеофильмы.

http://suschool4.ucoz.ru/index/bezopasnoe_povedenie_na_doroge/0-44

http://mvs.gov.ua/mvs/control/main/ru/publish/article/746665

2.Перед 1 сентября пройдите с ребенком по маршруту от дома до школы, туда и обратно. Желательно несколько раз. Обратите внимание на сложные и опасные участки на дороге, пешеходные переходы, светофоры, разметку и дорожные знаки.

3.Во время передвижения на авто, обязательно используйте детские кресла и ремни безопасности.

4.При перевозке маленьких детей, аккуратно и плавно совершайте маневры без резких движений.

5.Во время езды на авто, когда проезжаете различные детские учреждения, заблаговременно снижайте скорость, будьте внимательней.

6.Если собираетесь приобрести велосипед или мотороллер, не забудьте проинструктировать ребёнка о правилах дорожного движения.

7.Самое главное правило - не нарушать ПДД в присутствии детей.

Формы работы с родителями: родительские собрания, беседы, папки-передвижки, консультации-практикумы.

Очень помогают стихи для изучения правил дорожного движения. (Приложение)

      Таким образом, только при совместном взаимодействии с семьей и использованием разных форм и методов работы: наблюдений, бесед , дидактических игр, чтения художественной литературы, изучения Правил дорожного движения, решения проблемных ситуаций, выполнение правил безопасного движения в повседневной жизни, мы можем говорить об эффективности и результативности формирования у обучающихся начальной школы культуры поведения на дороге.

Наиболее распространенным методом ведения занятий являлся беседа в сочетании с практическими упражнениями с использованием схем улиц и дорог, учебного перекрестка. Во время бесед  ученики знакомятся со сводками о ДТП на улицах нашего города,  случаи нарушения ПДД учащимися школы,  дают оценку таким нарушениям. На занятиях дети работают в специально заведенных тетрадях для кружковой работы. В этих тетрадях дети выполняют различные задания, полученные на занятиях.

Для проведения занятий, викторин по ПДД  я использую презентации созданные в программе Microsoft Power Point, а еще в обучении широко использую печатные пособия по ПДД.

В каждой  четверти обязательно провожу практические занятия «Творческая мастерская», на которых создаю  условия для творческого самовыражения личности: ребята изготавливают различные дорожные знаки, макеты улиц и дорог и многое другое.

Для закрепления знаний  применяю  настольные игры и подвижные игры в зале, викторины, конкурсы, праздники и т.д.

В начале учебного года, а так же перед каждыми каникулами всегда провожу необходимый в данное время года инструктаж.

На занятиях пользуюсь  хорошо продуманной наглядностью. Каждое правило сопровождаю иллюстрацией или описанием конкретной ситуации, в которой ребенок должен выбрать оптимальный вариант поведения и обязательно обосновать этот выбор. Использую  учебно-наглядные пособия: макеты, модели, кинофильмы. Некоторые наглядные пособия изготавливаю  вместе с детьми.

Проверка знаний проводится  в форме тестирования.

Одним из основных направлений в изучении правил дорожного движения являются – дорожные знаки. Во избежание детского дорожно-транспортного травматизма учащиеся должны не только знать, но и понимать, что обозначают те или иные дорожные знаки.

Я поставила перед собой цель:  формировать у школьников навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, совершенствовать формы и методы работы по пропаганде безопасного образа жизни в сфере дорожного движения.

 Из года в год у учащихся расширяются приобретённые знания. Начиная с подготовительной группы , с первого класса, я знакомлю детей с группами дорожных знаков.  Для этого я использую целевые прогулки, экскурсии, беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, наблюдение.

 При знакомстве с дорожными знаками начинаю работу с предупреждающими знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Железнодорожный переезд с шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума»; затем с запрещающими знаками: «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено», «Въезд запрещен».                               Во время игр с транспортом дети узнают предписывающие знаки «Круговое движение», «Движение только прямо», а также информационно-указательные: «Место стоянки», «Пункт медицинской помощи», «Телефон», «Пешеходный переход». Затем знакомлю детей с регулировщиком, объясняю его работу.

 Для каждого обучающегося составлены маршрутные листы с дорожными знаками из дома в школу и из школы домой, которые вклеены в дневники обучающихся.

На внеурочных занятиях, в системе, мною проводятся  такие мероприятия:- Чтение художественной литературы: «Азбука дороги», «Ребёнок в городе», «Я и дорога»;

- просмотр видеороликов о дорожных знаках;

- дидактические игры: «Сравни знаки»,  «Найди такой же знак», «Найди ошибки», «Запомни знак»,«Дорисуй знак», «Мозаика», «Угадай знак», «Угадай, как нас зовут», «Путешествие по городу», «Наши помощники», «Группы знаков», «Лишний знак», «Кроссворд», «Мяч соседу», «Перекресток».

- выставка подделок и рисунков по ПДД;

- просмотр презентаций;

- использование подвижных игр;

- обсуждение жизненных ситуаций.

- в конце года мы делаем макет с улицами города. Ставим где надо, дорожные знаки, пешеходные переходы, а после этого с помощью игрушечных машинок и человечков стараемся пройти весь путь. Плюсы такой работы в том, что каждый ученик играет роль не только пешехода, но и водителя, а также велосипедиста.

Внеурочные занятия по «ПДД» тесно связано с учебными предметами: окружающий мир, технология, изобразительное искусство.

На уроках технологии мы делали  макет нашего города, ученикам понравилось вклеивать дома, рисовать знаки, пешеходные зоны. На уроках изобразительного искусства ребята сами рисуют дорожные знаки, объясняя их, также раскрашивают группы знаков.

В целом, работа за год показывает, что ученики стали ответственно относиться к правилам дорожного движения. Они делятся с знаниями не только между собой, но и с друзьями, родственниками. Дети с удовольствием посещают внеурочные занятия.

 Важная роль в изучении ПДД отводится тематическим лекциям при участии сотрудников ГИБДД и специалистов правовых структур. В этом возрасте школьников  знакомят с дорожными правонарушениями и видами наказаний.
Заключение
Обучение школьников правилам дорожного движения является сложным многоуровневым процессом. Для этого педагогам требуется знание современных методик обучения, а также умение находить индивидуальный подход к каждому ученику с учетом его возрастных и личных особенностей. Не стоит забывать и о регулярном самообразовании и повышении квалификации – только так возможно построить грамотный и продуктивный образовательный процесс.

Дети - это особая категория пешеходов и пассажиров. Они часто действуют необдуманно, потому что их мотивационная сфера по темпам развития отстаёт от интеллектуальной. Следовательно, младших школьников необходимо целенаправленно, на основе психолого-педагогического подхода воспитывать и обучать правилам безопасного поведения на улицах.

Приложение 1

Правила дорожного движения в стихах

 СВЕТОФОР

Есть помощник у машин.
Он трехглазый господин.
На дороге он стоит,
Всем вокруг руководит.

Если свет горит зеленый,
Значит, будет путь свободный.
Желтым глазом замигал —
Знать, машин предупреждал,

Чтоб они затормозили,
Пешеходов пропустили.
Загорелся красный свет —
Тут машинам ходу нет.

Вот стоят они и ждут:
Пешеходы пусть пройдут.
И тогда помчится транспорт
По дороге там и тут.

Приложение 2 Странички истории

« ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ…» (из истории дорожного движения)

«В старину улицы были едиными и для тех, кто  ехал, и для тех, кто шёл пешком. Это нередко приводило  к несчастным случаям. Несмотря на царские указы, в которых  говорилось о том, чтобы едущие соблюдали осторожность  и не давили лошадьми идущих пешком, количество несчастных случаев  не уменьшалось. Только тогда стали строить в городах специальные дорожки, которые назвали французским словом – тротуар, что в переводе означает  «дорога  для пешеходов». А чтобы на тротуар не заезжали экипажи или сани, его приподняли над проезжей частью».

В России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I в январе 1683 года. Указ звучал так: “Великим государем ведомо учинилось, что многие учли ездить в санях на вожжах с бичами большими и едучи по улице небрежно людей побивают, то впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить”.

Первые дорожные указатели появились практически одновременно с возникновением дорог. Для обозначения маршрута первобытные путешественники надламывали сучья и делали метки на коре деревьев, устанавливали вдоль дорог камни определённой формы. После возникновения письменности на камнях стали делать надписи, обычно писали название населённого пункта, в который ведёт дорога. Первая в мире система дорожных указателей возникла в Древнем Риме в III в. до н.э.

В России – в XVI в. по указанию царя Фёдора Ивановича на дороге, ведущей из Москвы в царское имение Коломенское, были установлены верстовые столбы высотой около 4 м с орлами наверху.

« Уже позже, с появлением большого количества автомашин, для наведения порядка движения по проезжей части дороги люди стали делать на ней дорожную разметку. Зная её обозначения, водитель или пешеход могут правильно ориентироваться в дорожной обстановке и не попасть в беду».«Доходя до перекрёстка

  Мы встречаем светофор

  И заводит он серьезный

  С пешеходом разговор:

  Свет зелёный – проходи!

 Жёлтый – лучше подожди!

Если красный-путь опасный!

  Стой! И дальше не иди!

   Всем нам известен светофор. А знаете ли вы, как он появился?

Своё  происхождение светофоры  ведут от семафоров, которые применялись на железных дорогах и имели два цвета – красный и зелёный. Такой семафор более ста лет  назад был установлен в Лондоне. С помощью лебедки поднималась стрела с зелёным или красным диском. Чтобы не было столкновений, люди  придумали  промежуточный желтый свет. А в нашей стране светофор был установлен в 1929 году в Москве. Первыми светофорами управлял  регулировщик.     

Приложение  3.Волшебные сказки о правилах дорожного движения Приключения Бабы Яги

Однажды Баба Яга летела в ступе над городом. Ступа у неё сломалась, и пришлось её пешком идти домой в лес через город. Попыталась Баба Яга перейти дорогу в неположенном месте, но её милиционер остановил: «Как Вам, бабушка, не стыдно! Из-за Вас может произойти авария. Разве Вы не знаете, что дорогу нужно переходить на перекрёстке, там, где есть светофор, или по «Зебре»?» Баба Яга ничего о дорожных правилах не знала, испугалась: «Как это по зебре? Что такое перекрёсток?» Милиционер удивился такой безграмотности и подвёл её к перекрёстку.

В это время на светофоре загорелся красный свет, а Баба Яга начала переходить дорогу. Раздался визг тормозов, Бабу Ягу чуть не сбила машина. Тогда милиционер решил бабушку оштрафовать, а Баба Яга говорит жалобным голосом: «Да не знаю я, внучек, этих Правил дорожных, безграмотная я, да и в городе вашем я впервые». Решил тогда милиционер отвести бабушку в детский сад к ребятам, они умные, правила поведения на дороге изучают.

Ребята рассказали её о том, как должны вести себя пешеходы, что такое светофор и как он работает, что означает слово «зебра», почему только по ней переходить дорогу, а не где попало.

После таких уроков Баба Яга стала правильно переходить дорогу, быстро добралась до своего дома и рассказа о Правилах дорожного движения лесным жителям, так, на всякий случай, если и они случайно попадут в город.

Вот и сказочке конец, а кто правила знает и соблюдает, тот молодец!

Медвежий сон.

     Ходил-ходил медведь по лесу, устал и решил отдохнуть. Прилег он под елочкой и не заметил,  как задремал. Спит Мишка и видит сон.

   «Подарили ему на день рождения велосипед. Рад медведь такому подарку,- он давно  о нем мечтал. Сел Мишка на велосипед и поехал показать свой подарок друзьям – волку, ежу, зайцу. Все друзья жили в березовой роще и чтобы к ним добраться, надо обязательно пересечь широкую дорогу. Медведь был очень нетерпеливым и не стал дожидаться, когда на светофоре загорится зеленый огонек. Только он выехал на проезжую часть, как рядом появилась  большая грузовая машина. Грузовик не успел затормозить и наехал на Мишку. Новенький велосипед сломался – рама погнулась, руль искривился, колеса отлетели, а сам Мишка попал в больницу».

    Проснулся медведь от испуга и решил, что никогда не будет нарушать правила дорожного движения

Правила дорожного движения

Одну простую сказку, а может быть не сказку, а может не простую, хочу вам рассказать. О правилах движения, о мудром светофоре, о вежливых водителях. Ну, будем начинать.

Жил светофор обычный, для всех людей привычный, всегда служил отлично, но вдруг он заболел. Светить не хочет красным, и не горит зелёный, моргает только жёлтый, наверно что-то съел.
А этот светофор стоял на перекрёстке, стоял он возле школы, где дети там и тут. И здесь через дорогу, детишки и подростки всегда без промедленья бегут, бегут, бегут. Нельзя без промедленья, есть правила движенья, хоть даже ваш любимый болеет светофор. Ты посмотри налево, затем взгляни направо иди, если не слышен поблизости мотор.

На этом перекрёстке неопытный инспектор, махая своей палкой, образовал затор. И тут от возмущения по правилам движения вдруг снова заработал наш мудрый светофор.
Как загорался красный "Дорога здесь опасна", а желтый "Приготовьтесь" он всех предупреждал. Когда горит зелёный - "Иди, проход свободен", работал он исправно, и весь затор пропал.
Водитель будь внимательным, к тому же очень бдительным, такие перекрёстки труднее всех других. За мальчика и девочку у всякого родителя за каждого ребёнка душа болит у них.
Идею этой сказки, а может и не сказки поймёт не только взрослый, но даже малыши. Переходя дорогу, смотри на светофоры, твой свет всегда зелёный, иди и не спеши.

 Как Буратино учился ходить.

Наступила осень. Папа Карло отправил Буратино в школу. И сказал: «Будь осторожным на дороге! » И Буратино пошёл в школу. Тут он увидел трёхглазое существо. Буратино громко закричал: «Я иду в школу, а ты стоишь тут и моргаешь своими огромными глазами! » Светофор спросил: «Буратино, а ты знаешь, где можно переходить дорогу? » «Нет! » - ответил Буратино. Тогда светофор рассказал, что дорогу можно переходить по зебре и там, где есть светофор на зелёный сигнал. Буратино очень обрадовался, что светофор научил его, как нужно переходить дорогу и запел свою весёлую песенку.

Вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.

На чём ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)

Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)

Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше? (Вареньем)

Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину (Велосипед)

Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?  (В карету)

На чём летал старик Хоттабыч?  (На ковре – самолёте)

Личный транспорт Бабы – Яги?  (Ступа)

На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (Поезд)

На чём летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре)

На чём катался Кай из сказки Г.Х. Андерсна? (На санках)

Приложение 4  Дидактические игры

Игра № 1.  Сравни знаки.

Учащимся выдаются пары знаков. Сначала они должны сказать, чем знаки похо жи, а затем чем они отличаются. 

Игра № 2. Найди такой же знак.

Учащемуся выдается набор карточек со знаками, среди которых есть повторяющиеся. За определенное время он должен найти пары повторяющихся знаков и дать им правильные названия.

Игра № 3. Найди ошибки.

Учащимся выдаются знаки, некоторые из которых изображены неточно. Предлагается за определенное время найти неточности и назвать те знаки, в которых они были допущены.

Игра № 4. Запомни знак.

Учащимся выдаются наборы карточек. Учитель показывает демонстрационную карточку с одним из знаков, учащиеся по памяти должны отыскать в своем на боре такую же и назвать знак, изображенный на ней.

Игра № 5. Дорисуй знак.

Учащимся выдаются наборы знаков, которые изображены не полностью. Предлагается закончить изображение знаков, назвать их (возможно несколько вариантов).

Игра № 6. Мозаика.

Учащимся выдаются наборы разрезанных карточек с изображением знаков. Предлагается за определенное время сложить знаки и назвать их.

Игра № 7. Угадай знак.

Выбирается ведущий. Ему предлагается описать изображение какого либо знака. Остальные учащиеся угадывают знак, показывают карточки с соответствующим изображением. Называют загаданный знак.

Игра № 8. Светофорики.

Учащимся выданы сигнальные карточки зеленого и красного цвета. Учитель или ведущий показывает какой либо знак и дает ему название /верное или ошибочное/. Если название верное учащиеся показывают зеленый сигнал, если ошибочное красный.

Игра № 9. Угадай, как нас зовут.

Вариант 1. Учитель или ведущий показывает знак, учащиеся дают ему название. Вариант 2. Учитель или ведущий называет знак, учащиеся показывают карточку с его изображением.

Игра № 10. Путешествие по городу.

Учащимся выдается набор карточек. Предлагается составить рассказ о путешествии по городу, на улицах которого встречаются эти знаки.

Игра № 11. Наши помощники.

Учащимся предлагается одна из ролей на выбор: турист, водитель машины, боль ной, школьник, велосипедист и т. д. Необходимо выбрать те знаки, которые будут помогать им в пути, дать их название, составить рассказ о " знаках помощниках".

Игра № 12. Группы знаков.

Учащимся выдаются наборы карточек с изображенными на них знаками. Предлагается разложить знаки по группам: предупреждающие, запрещающие и т. д. Дать название каждой группе и знакам в ней.

Игра № 13.  Лишний знак.

Учащимся выдаются наборы карточек со знаками, принадлежащими к одной группе и 1 2 знаками из другой группы. Предлагается найти лишние знаки и объяснить, почему они лишние.

Игра № 14. . Кроссворд.

Предлагаются картинки с изображением транспортных средств.

Инструкция: впиши названия средств транспорта в клеточки кроссворда. Если все подобрано верно, ты прочитаешь зашифрованное слово.

Примечание: на картинках изображены: 1. груЗовик; 2. саНи; 3. трАмвай; 4. раКета; 5. мотоцИкл; 6. лайНер; 7. Автобус; 8. маШина; 9. таксИ; 10. теплохоД; II. вертолет; 12. троллейбУс; 13. поеЗд; 14. Ь 15. Яхта. Ответ: ЗНАКИ - НАШИ ДРУЗЬЯ.

Игра № 16. Мяч соседу.

Игроки становятся по кругу лицом в центр на расстоянии шага друг от друга. Игрок называет знак из любой группы, затем передает мяч соседу справа, тот, поймав мяч, называет знак из той же группы. Затем называет знак из любой другой группы и передает мяч соседу справа, который называет знак из той же группы, а затем из другой и т. д. Допустивший ошибку игрок выходит из круга.

Игра № 17. Игра со скакалкой.

Игрок, вращая скакалку, на каждый прыжок называет один дорожный знак из любой группы. Игру можно усложнить, если предложить игрокам называть знаки, принадлежащие к одной определенной группе знаков. Игру можно проводить в форме соревнования между отдельными участниками или командами.

Игра № 18. Найди друзей.

Игрокам выдается карточка с изображением знака, принадлежащего к одной из групп. За определенное время участникам предлагается объединиться в группы по какому-либо признаку и назвать этот признак. Примечание: объединение может быть выполнено по группам знаков; по цвету; по форме и т. д.

Игра № 19. Домино.

Участникам раздаются карточки домино, которые состоят из двух частей: на одной половинке каждой карточки изображен знак, на другой написано название некоторого другого знака. В ходе игры учащиеся имеют право выкладывать цепочку из карточек, совмещая изображение знака на одной карточке с его правильным на званием на другой карточке, при этом совмещать знак со знаком или название с названием запрещается.

Игра № 20.  Лото.

Игрокам выдаются карточки лото, на которых изображены дорожные знаки и фишки. Ведущему выдается набор карточек с названием знаков. Ведущий зачитывает название знака, игроки закрывают фишками его изображение на соответствующих карточках. Побеждает игрок, первым закрывший знаки на своих карточках.

Игра № 21. Перекресток (вариант 1) .

Учащиеся играют на макете с изображением улиц, перекрестков. Каждый учащийся руководит движением одной из фигурок: пешехода, автомобиля, велосипедиста, регулировщика, светофора и т. д. По сигналу регулировщика или светофора игроки начинают движение соответствующих фигурок. После окончания игры ситуации разбираются: участники объясняют, почему именно так они руководили транс портным средством, пешеходом и т. д.

Игра № 22. Перекресток (вариант 2) .

Учащиеся играют на размеченной площадке с дорожными знаками в классе, спортивном зале или спортивной площадке на улице. Каждый учащийся играет роль какого либо транспортного средства, пешехода, или регулировщика. По сигналу регулировщика или светофора " транспортные средства" пешеходы приходят в движение. Затем ситуация анализируется.

Игра № 23. . Расставь дорожный знак.

Игрокам предлагается игровое поле с изображенными на нем улицами, перекрестками, школой, больницей, столовой и т. д. Учащимся предлагается расставить дорожные знаки, а затем объяснить выбранный способ.

                                                                                                        Приложение5.

Загадки, викторины 

 Викторина по правилам дорожного движения«Знатоки ПДД».                                Ребята, сегодня мы проводим игру-викторину по правилам дорожного движения «Знатоки ПДД».                                                                                                           С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными. Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице.                                                                                                                РАЗМИНКА

■ Что такое проезжая часть? Ответ: Это часть улицы, где едут машины.

■ Что такое пешеходный тротуар? Ответ: Это часть улицы, где ходят пешеходы.

■ Где идти, если нет тротуара? Ответ: По обочине.

■ Где можно перейти улицу? Ответ: По переходу.

■ Как вы думаете, как называется этот знак? Ответ: «Пешеходный переход».

■ На какой свет нужно переходить улицу? Ответ: На зеленый свет.

■ При каком свете двигаться нельзя? Ответ: При красном свете.

■ На какой свет могут двигаться машины? Ответ: На зеленый свет.

■ Что называется площадью? Ответ: Перекресток, где пересекаются или берут начало несколько улиц.

■ Как называется часть улицы, расположенная между двумя перекрестками? Ответ: Квартал.

■ Какие технические средства регулирования движения вы знаете? Ответ: Светофор, дорожные знаки.

■ Как называется этот знак? Ответ: Это знак «Дети».

■ Как определить, что машина собирается повернуть направо (налево)? Ответ: Включается и мигает правый (левый) фонарик— указатель поворота.

■ Какую опасность для пешеходов представляют зимние дороги? Ответ: На скользкой дороге увеличивается тормозной путь машин, дороги сужены из-за снега, снежные заносы, гололед мешают движению машин.

■ Какие вы знаете специальные автомобили? Ответ: К специальным автомобилям относятся пожарные, медицинские, аварийные, автокраны и другие.

■ Как называется подземная железная дорога? Ответ: Метро.

■ Есть ли у велосипедиста путь торможения? Ответ: Да. Никакой транспорт остановиться сразу во время движения не может.

■ Как вы понимаете выражение «час пик»? Ответ: Это время наибольшего движенияПерейти на сайт рекламодателяРеклама 00

Пропустить

1 этап: «Перекресток загадок»

Участникам предлагается отгадать загадки по дорожной тематике.

На асфальтовой дороге У машин обуты ноги. Пусть резиновые слишком, Очень крепкие ...(Покрышки)	Мчусь по улице я лихо, Но крепко держит руль водитель. Ем не кашу, а бензин.  И зовусь ... (Автомобиль)
Тянется нитка, среди полей петляя. Лесом, перелесками без конца и края. Ни ее порвать, ни в клубок смотать. (Дорога)	Ясным утром вдоль дороги На траве блестит роса. По дороге едут ноги  И бегут два колеса. У загадки есть ответ: это мой ... (Велосипед)
На колесах чудо-дом, На работу едут в нем,     И на отдых, на учебу.     А зовется он ... (Автобус)	Я в любое время года И в любую непогоду, Очень быстро в час любой Повезу вас под землей. (Метро)
Две пары ног на мостовой,  И две руки над головой. Что это? (Троллейбус)	Наш приятель тут как тут -  Всех домчит он в пять минут. Эй, садись, не зевай, Отправляется...  (Трамвай)
Мы машины нужные, На помощь нас зови. У нас на дверце боковой  Написано - 03.  (Скорая помощь)	Мы машины нужные, И если вдруг беда. У нас на дверце боковой  Написано - 02. (Милиция)
Мы машины нужные, Пожар мы победим Если пламя вспыхнет,  Звоните - 01. (Пожарная машина)	Рученька-ручища, Что в земле ты ищешь? Ничего я не ищу, Землю рою и тащу. (Экскаватор)
Однорукий великан Поднял руку к облакам, Занимается трудом: Помогает строить дом. (Подъемный кран)	Два брата убегают, а два догоняют? Что это? (Колеса)

2этап: «Пойми меня»

В этом конкурсе надо просто отгадать слово, которое имеет в виду ведущий

1. По ней ходят и ездят. (Дорога).

2. Старинное транспортное средство для принцесс. (Карета).

3. Двух- или трехколесное транспортное средство. (Велосипед).

4. Запрещающие, информирующие и предупреждающие изображения вдоль дорог.  (Дорожные знаки).

5. Место, где «встречаются» дороги. (Перекресток).

6. По нему не ездят. (Тротуар).

7. Он может быть и на земле, и под землей, и над землей. (Переход).

8. Есть и у автомобиля, и у птицы. (Крыло).

9. Он определяет скорость автомобиля. (Спидометр).

10 . Место отдыха и хранения для транспортных средств. (Гараж).

11. Контролер дорожного движения. (Инспектор ГИБДД).

12. Остановочное средство. (Тормоз).

3 этап: «Говорящие знаки» 

Презентация о дорожных знаках и показать знак на плакате.

Если ты спешишь в пути  через улицу пройти, Там иди, где весь народ,  там, где знак ...  (Пешеходный переход)	Затихают все моторы, И внимательны шоферы, Если знаки говорят: «Близко школа! Детский сад!»   (Дети)
А под этим знаком ни за что на свете Не катайтесь, дети, на велосипеде.  (Движение на велосипеде запрещено)	Всем знакомые полоски Знают дети, знает взрослый. На ту сторону ведёт  (Пешеходный переход).
Чудо-конь - велосипед. Можно ехать или нет? Странный этот синий знак. Не понять его никак! (Велосипедная дорожка)	Если нужно вызвать маму, Позвонить гиппопотаму, По пути связаться с другом - Этот знак к твоим услугам!  (Телефон)
Видно строить будут дом - Кирпичи висят кругом. Но у нашего двора Стройплощадка не видна. (Въезд запрещен)	Белый круг с каемкой красной - Значит, ехать не опасно. Может, и висит он зря? Что вы скажете, друзья?  (Движение запрещено)
Эй, водитель, осторожно! Ехать быстро невозможно, Знают люди все на свете: В этом месте ходят дети. («Осторожно, дети!»)	На машинах здесь, друзья, Ехать никому нельзя, Можно ехать, знайте, дети. Только на велосипеде.  («Велосипедная дорожка»)
Я не мыл в дороге рук, Поел фрукты, овощи, Заболел и вижу пункт Медицинской помощи.	Что мне делать? Как мне быть? Нужно срочно позвонить. Должен знать и ты, и он – В этом месте телефон.
Это что же? Ой-ой-ой! Переход здесь под землёй. Так смелей иди вперёд! Трусишь ты напрасно, Знай, подземный переход	Тут и вилка, тут и ложка,  Подзаправились немножко.  Накормили и собаку…  Говорим: «Спасибо знаку!».  («Пункт питания»)

4 этап:  Конкурс — викторина

1.     Какое в России движение: лево- или правостороннее? (Правостороннее).

2.     Можно ли идти пешеходу, если загорелся желтый свет? (Нет, необходимо стоять)

3.     Где можно переходить проезжую часть? (На светофоре, там, где установлен знак «пешеходный переход», есть дорожная разметка пешеходного перехода (зебра), по подземному переходу).

4.     Если на переходе горит светофор и инспектор ГИБДД также руководит движением, то чьи сигналы вы будете слушать? (Инспектора ГИБДД).

5.     Для чего служит «островок безопасности»?

6.     По какой стороне тротуара должны идти пешеходы?

7.     Где надо ходить по улице, дороге, если нет тротуара?

8.     Кто отвечает за порядок на дорогах?

9.     С какого возраста можно ездить на велосипеде по улице (дороге)?

10. Для чего служит проезжая часть дороги?

11. Для кого предназначен тротуар?

12. Как называется часть дороги, расположенная по обе стороны проезжей части и служащая для остановки автомобилей и движения пешеходов?

13. Устройство для движения велосипедистов?

14. Какие улицы называются улицами с односторонним движением?

15. Что означает зеленый сигнал светофора?

16. В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?

17. Для чего служит посадочная площадка?

18. Кому дает команды пешеходный светофор?

19. Что означает красный сигнал светофора?

20. Где должны кататься на велосипеде учащиеся 1-6 классов?

21. Можно ли ездить на велосипеде, не держась за руль?

22. Сколько колес у легкового автомобиля?

23. В каких местах устанавливается знак «Осторожно, дети!».

24. Куда смотрит пешеход при переходе через улицу?

25. Сколько человек могут ехать на одном велосипеде?

26. Место посадки и высадки пассажиров?

27. Для чего транспортные средства оборудуют сигналами светофора?

5этап Блиц викторина «Автомобильный»

o   Водитель машины. Ответ: Шофер.

o   Передвижение на машине или лошади. Ответ: Езда.

o   Рабочее место водителя автомобиля. Ответ: Кабина.

o   Предприятие, выпускающее машины. Ответ: Автозавод.

o   Пятое в телеге оно ни к чему. Ответ: Колесо.

o   Устройство для снижения скорости до полной остановки. Ответ: Тормоз.

o   Баранка, но не к чаю, а в руках шофера. Ответ: Руль.

o   Резиновый обруч на ободе колеса. Ответ: Шина.

o   На что надевают шину? Ответ: На обод.

o   Баня для автомобилей. Ответ: Мойка.

o   Место, где меняют направление. Ответ: Поворот.

o   Так раньше называлось устройство для подачи автомобильного сигнала. Ответ: Клаксон.

o   Ее не ставят впереди лошади. Ответ: Телега.

o   Велосипед с мотором. Ответ: Мопед.

o   Двухместный двухколесный велосипед. Ответ: Тандем.

o   Место сбора пассажиров автобуса, троллейбуса, трамвая. Ответ: Остановка.

o   Легковой автомобиль, производимый американской компанией «Дженерал моторе». Ответ: Бьюик.

o   Стоящий на остановке трамвай обходят спереди или сзади? Ответ: Спереди.

o   Стоящий на остановке троллейбус обходят спереди или сзади? Ответ: Сзади.

o   Тот, кто двигается медленно. Ответ: Тихоход.

Приложение 6

Кросворды и ребусы

Игра «Своя игра»

Приложение 6

Кроссворды

По горизонтали:
2. Место для передвижения по дороге
4. Двигатель автомобиля
По вертикали:
1.Инспектор, регулирующий движение
3. Место для передвижения машин
5.Человек, передвигающийся пешком

   

По горизонтали:

1.Трёхглазый сторож перекрёстных дорог.

По вертикали:

2.Как правильно нужно обходить автобус?
3.Кто стоит на оживлённых дорогах с палочкой?
4.Что бывает пешеходным и подземным?
5.Если на светофоре горит красный свет - …
6.Специальное место, где переходят дорогу, называется: пешеходная …
7.Когда темно, что освещает пешеходные дорожки?
8.Если на светофоре горит жёлтый свет - …
9.Как иначе называется пешеходный переход?

 
1.Сердце у автомобиля.
2.По чему пешеходы переходят дорогу?
3.Как называется аппарат, по которому переходят дорогу?
4.Лицо, управляющее каким-либо транспортом.
5.Кому уступают место в транспорте?

1.Как называется полоса на дороге, на которой можно стоять?
2.Куда надо сначала посмотреть, переходя дорогу?
3.Пешеходный переход называется….
4.Тот, кто за рулем.
5.Сигнал, требующий остановиться.
6.Что у ученика должно быть ярким?
7.Тот, кто переходит дорогу.
8.Свет, на который проезда нет.
9.Командир на дороге.

1.Кто следит за соблюдением правил дорожного движения ?

2.Кто должен обратить внимание на знак «Дети» ?

3.На какой цвет нужно переходить дорогу ?

4.Кто должен смотреть по сторонам когда переходит дорогу ?

5.Мигающий помощник пешеходу и водителю

6.Что не должен превышать водитель ?

7.Какое существует наказание за нарушение ПДД?

8.Пешеходный переход

9.Человек, не выполняющий правила дорожного движения

10.Указатель, требующий выполнения ПДД

11.Что по правилам дорожного движения следует обходить спереди ?

1.Здание

2.Устройство, регулирующее движение

3.Место для движения пешехода

4.Состояние дороги, когда скользко

5.Это перевозят

6.Средство для передвижения

«Разгадай ребус»

Метро

Разворот

Такси

Приложение7.Пословицы и поговорки                                                                            Пословицы и  поговорки и сегодня занимают важное место в национальном фольклоре. Они вобрали в себя народную мудрость, накопленную за многие века.

1.Тише едешь, дальше будешь.                                                                                         2.Опасайся бед, пока их нет.                                                                                                           3.Гляди в оба, да не разбей лба.                                                                               4.Ехалипрямо, да попали в яму.                                                                                    5.Дорога хоть кубарем ступай.                                                                                          6.Осторожность – мать безопасности.                                                           7.Осторожность не трусость.

8.Езжай куда думаешь, и думай, куда едешь.                                                                           9.Не ищи пути с непутевым.                                                                                            10. Знай правила движения, как таблицу умножения.                                                       11.Сидя на колесе, думай, что под колесом.                                                           12. Век живи, век учись.                                                                                              13.Чем оплошал, за то и ответишь.                                                                       14. Больше верь своим очам, нежели чужим речам.                                                     15. Порядок бережет время.                                                                                      16.Кто сам себя стережет, того бог бережет.                                              17.Больному все горько, здоровому все здорово.                                                   18.Живи разумом, так и лекаря не надо.                                                            19.Правила движения каждый должен знать обязательно на пять.

                                                                                                                                                    Приложение8           

Памятка для родителей

       ПРАВИЛА ДОРОЖНЫЕ СОВСЕМ-СОВСЕМ НЕ СЛОЖНЫЕ        1.Находясь на улице с дошкольником,   крепко        держите его за руку.

2.Учите ребенка наблюдательности. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, кусты, остановитесь, научите ребенка осматриваться по сторонам и определять, нет ли опасности приближающегося транспорта.

3.Если у подъезда дома есть движение транспорта, обратите на это его внимание.

4.Вместе с ним посмотрите, не приближается ли транспорт.

5.При движении по тротуару держитесь подальше от проезжей части. Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.

6.Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом автомобилей из арок дворов и поворотами транспорта на перекрестках.

7.При переходе проезжей части дороги остановитесь и осмотритесь по сторонам. Показывайте ребенку следующие действия по осмотру дороги: поворот головы налево, направо, еще раз налево. Дойдя до разделительной линии, делайте вместе с ним поворот головы направо. Если нет движения транспорта, продолжайте переход, не останавливаясь, а если есть — остановитесь на линии и пропустите транспорт, держа ребенка за руку.

8.Учите ребенка всматриваться вдаль, пропускать приближающийся транспорт

Соблюдайте правила дорожного движения!
Берегите своих детей!

Памятка для родителей

ПРАВИЛА ДОРОЖНЫЕ СОВСЕМ-СОВСЕМ НЕ СЛОЖНЫЕ

    1.Не ускоряйте шаг и не бегите вместе с ребенком на остановку нужного маршрутного транспорта. Объясните ребенку, что это опасно, лучше подождать следующий автобус (троллейбус) и т. д.

2.На остановках маршрутного транспорта держите ребенка крепко за руку. Нередки случаи, когда ребенок вырывается и выбегает на проезжую часть.

3.Переходите проезжую часть только на пешеходных переходах.

4.Не обходите маршрутный транспорт спереди или сзади.

5.Если поблизости нет пешеходного перехода, дождитесь, когда транспорт отъедет подальше, и переходите дорогу в том месте, где она хорошо просматривается в обе стороны.

6.При высадке из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или выбежать на проезжую часть дороги.

Соблюдайте правила дорожного движения!
Берегите своих детей!

Приложение9 .видео презентация

 Я знаю правила дорожного движения

Литература

1.     Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению Правил дорожного движения / авт. – сост. В.Е.Амелина, О.Л.Фастова. – 2-е изд.испр. – М.: Глобус, 2006. – 264с.

2.     Федеральная целевая программа “Повышение безопасности дорожного движения в 2006-2012 годах”. http://gibdd.yar.ru/

3.     Пешеход на дороге. /авт. М.Л. Форштат, А.П..Добровольская, А.В.Эпова, А.В.Новиков. – С-Пб.: Автоград, 2001. – 39 с.

      4. Правила дорожного движения. М, 2004.

      5. Репин Я.С. Дорожная азбука, М: ДОСААФ, 1987.

      6. Три сигнала светофора. Дидактические игры, викторины. М:  Просвещение, 1998.

      7. Филенко М.Н. Школьникам о правилах дорожного движения. М: Просвещение,1985.

      8. Князева Р.А. 100 задач по ПДД. М: Педагогика,1997

Краткое описание документа:

Краткое описание содержания: методы и система работы изучения правил дорожного движения во время внеурочной деятельности

Выводы и рекомендации: Обучение школьников правилам дорожного движения является сложным многоуровневым процессом. Для этого педагогам требуется знание современных методик обучения, а также умение находить индивидуальный подход к каждому ученику с учетом его возрастных и личных особенностей. Не стоит забывать и о регулярном самообразовании и повышении квалификации – только так возможно построить грамотный и продуктивный образовательный процесс.