Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Оскар Уайльд "Мальчик-звезда"(конспект урока литературного чтения в 4 классе)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Оскар Уайльд "Мальчик-звезда"(конспект урока литературного чтения в 4 классе)

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

библиотека
материалов


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Урок подготовила

Учитель нач. классов МОУ «Гимназия № 5» г. Саратова

Чечуевская В.Ю.

Предмет

Литературное чтение

Класс

4 класс

Тип урока

Урок внеклассного чтения.

Тема

Истинная красота человека.

Литературно –художественный анализ сказки Оскара Уайльда «Мальчик-звезда».

Цели урока

Образовательные:

- знакомство учащихся со сказкой писателя;

- обучение навыкам анализа художественного произведения;

- раскрытие идейно-образного содержание сказки; поиски ответа на вопрос: в чём, по мысли автора, заключается подлинная красота человека;

- выявление нравственных уроков произведения.

Развивающие:

- развитие речевой деятельности, памяти, эмоционально-образного и аналитического мышления.

Воспитательные:

- привитие интереса к книге, чтению;

- осознание того, что истинная красота человека невозможна без доброты, любви к людям, без ответственности за свои поступки;

- создание условий для познания себя и своего характера.

УУД

Личностные:  

 Формировать у учащихся:

интерес к содержанию и форме художественного произведения;

интерес к творческой деятельности на основе литературного произведения;

эмоциональное отношение к поступкам литературных героев;

способность осознавать такие нравственные понятия и моральные нормы как: взаимопомощь, милосердие, любовь.

Обучающийся получит возможность для формирования:

основ моральной самооценки, ориентации на моральные нормы и их выполнение;

ориентации в системе личностных смыслов;

понятия об ответственности человека за себя и близких, о внимании, заботе, о высоком чувстве любви;

понимания чувств других людей, сопереживания и помощи им, этических чувств – вины, совести как основы морального поведения.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи;

самостоятельно работать с учебником;

соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии задачей высказывания;

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих.

Обучающийся получит возможность

научиться:

использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений;

- учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы;

проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе;

Познавательные:








Обучающийся научится:

произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

формулировать выводы;

искать информацию, представлять найденную информацию;

обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Планируемые результаты

Подвести учащихся к пониманию того, что истинная красота человека - в красоте его внутреннего мира и благородстве души.

Побудить задуматься об ответственности человека за свои слова и поступки.

Ресурсы: основные и дополнительные

В.А. Лазарева Хрестоматия 4 класс, мультимедийная презентация, отрывок из альбома Вивальди «Времена года», аудио запись отрывка из спектакля «Звёздный мальчик» (1957 г.), карточки с заданиями для групповой работы, памятки по написанию синквейнов, музыкальный клип на песню «Дорога добра»


Ход урока.

I. Организация начала урока.

Инсценировка

Автор: Была зимняя звездная ночь, стоял лютый мороз. И на земле, и на деревьях лежал толстый снежный покров. Вдруг прекрасная и необычайная яркая звезда упала с неба. Лесорубы припустились бежать. И что же они увидели?!..

На белом снегу лежало что-то, сверкающее как золото! Но увы! В складках плаща не было ни серебра, ни золота. Они увидели спящее дитя. Один из лесорубов взял дитя на руки и сказал: “Нельзя совершать злое дело – оставить дитя замерзнуть. Хотя я и беден, и у меня много ртов, я возьму его домой. Моя жена позаботится о нем.”

Лесоруб: Я нашел кое-что в лесу и принес тебе, чтобы ты позаботилась о нем.

Жена: Что же это такое? Покажи скорее, ведь у нас в доме пусто.

Лесоруб: (распахивает плащ): Вот!

Жена: Увы! Разве у нас нет собственных детей! Что это тебе понадобилось брать подкидыша.

Лесоруб: Ты послушай, ведь это Дитя-звезда.

Жена: Наши дети сидят без хлеба, а мы будем кормить чужого ребенка. А кто о нас позаботится? Кто нам даст поесть?

Лесоруб: Но ведь господь заботится даже о воробьях и дает им пропитание.

Жена: А мало воробьев гибнет от холода? Почему не затворишь дверь? Смотри, какой студеный ветер, я замерзла.

Лесоруб: В доме, где живут люди с каменными сердцами, всегда будет стужа.

Жена подходит и берет ребенка.


II. Актуализация субъективного опыта учащихся


Знакомство с эпиграфом:

«Есть много людей с красивой внешностью,

которым, однако, нечем похвастаться внутри».

(Джеймс Фенимор Купер)



Учитель:

- Ребята, как вы понимаете это высказывание? Что хотел сказать Дж.Ф.Купер?

- О чем, значит, мы сегодня поговорим? Какие вопросы вы могли бы предложить для обсуждения?

(В чём истинная красота человека? Что должна нести миру красота? Должен ли человек нести ответственность за свои слова и поступки? Может ли человек с каменным сердцем измениться к лучшему?).

- Ответы на эти сложные вопрос поможет нам найти сказка английского писателя О.Уайльда «Мальчик-звезда».


III. Получение новых знаний

Рассказ учителя о жизни и творчестве писателя

Посмотрите на портрет писателя. Привлекательный, всегда по моде одетый молодой человек.

Родился Оскар Уайльд в 1854 году в Дублине, в семье известного ирландского хирурга и англичанки-поэтессы. Он получил хорошее образование. Учился в Дублинском колледже, в 1879 году окончил Оксфордский университет, путешествовал по Италии и Греции.

Был признанным законодателем мод, но главным его достоинством было умение вести беседу. Он стремился блистать и удивлять общество. Весь аристократический Лондон подражал Уайльду. Старались одеваться так, как Уайльд, повторяли его остроты. С ним много и охотно общались различные люди, его внимательно слушали и говорили, что у него «золотой» язык и необычайное чувство коммуникабельности, магическое умение слушать собеседника.

Он говорил… Он рассказывал десятки сказок и весёлых историй.

Он автор таких сказок, как «Счастливый принц», «Соловей и роза», «Великан-эгоист», «Молодой король», «Кентервильское привидение», «Мальчик-Звезда» и другие.


IV. Организация деятельности обучающихся по созданию «нового знания».

Первичная проверка понимания изученного.

Учитель: Чтобы проанализировать сказку, надо вспомнить её содержание. Перед вами план сказки.

Работа в группах:

Задание: Расставьте предложения в правильной последовательности.

1. Появление Дитя-звезды в семье лесоруба. 
2. Бессердечное отношение Мальчика-звезды ко всем окружающим. 
3. Встреча с нищенкой. 
4. Наказание за жестокость и эгоизм. 
5. В поисках матери. 
6. В плену у волшебника. 
7. Вознаграждение за любовь, доброту и милосердие. 


V. Применение изученного материала. Обобщение и систематизация.

Анализ сказки.

Учитель:

- Каждое литературное произведение Оскара Уайльда – загадка. Разгадывание этих загадок - увлекательнейшее занятие для внимательного читателя, тем более, если мы не проходим мимо подсказок, которые автор даёт нам в своём тексте. Иногда отгадка хранится в названии произведения. Оскар Уайльд назвал свою сказку «Мальчик-звезда».

- Что вы можете сказать о лексическом значении слова «звезда»? (звезда на небе, звезда – человек с выдающимися способностями, знаменитость, и в одном и в другом случае звезда – что-то удивительное, необычайное, недосягаемое)

- Вспомните, что вы испытываете, когда смотрите на ночное звёздное небо. Подберите эпитеты к слову звезда, в значении небесное светило. Какая звезда?

- Что могло означать сочетание слов «мальчик» и «звезда»? (Необычайно прекрасный)

- Само появление мальчика указывает на его исключительность.

-Давайте вспомним, как Мальчик-звезда попал к людям? (дети рассказывают, как лесорубы находят ребенка).

- Почему один из лесорубов взял ребёнка, хотя сам был беден? Найдите в сказке ответ и прочитайте… (нельзя совершать зло)

- Как повёл себя другой? (жизнь лесорубов одинаково тяжела, но поступают они по-разному)

- О чём говорят эти поступки?

- Почему жена Лесоруба не хотела брать в дом этого ребёнка?

- Почему в доме появился злой ветер? (здесь живут люди с «каменными сердцами»)

- Как вы понимаете выражение «каменное сердце»? (жестокое, злое, так говорят про бессердечных людей)

- Чем закончился конфликт Лесоруба с женой, и какие качества они проявили? (они оставили ребёнка у себя и проявили мудрость, доброту)

Итак, мальчик стал жить в семье Лесоруба.

- Редкая красота Звёздного мальчика отличала его ото всех людей в посёлке. Найдите портрет мальчика.

С каждым годом он становился всё красивее и красивее, и жители селения дивились его красоте, ибо все они были смуглые и черноволосые, а у него лицо было белое и нежное, словно выточенное из слоновой кости, и золотые кудри его были как лепестки нарцисса, а губы – как лепестки алой розы, и глаза – как фиалки, отражённые в прозрачной воде ручья. И он был строен, как цветок, выросший в густой траве, где не ступала нога косца.

- Но почему именно с нарциссом, розой и фиалкой сравнивает красоту мальчика автор?

- Его внешняя красота соответствовала поведению? Докажите. Откуда это видно? (он вырос жестоким и бессердечным.)

- Что принесла красота мальчика семье лесоруба и их селению? (Она принесла только зло т.к. у мальчика- звезды холодная, бездушная, бессердечная красота.)

- Да, он был высокомерен и жесток. А как к нему относятся сверстники? (подражают ему)

- Стал бы герой таким, если бы сверстники не повиновались ему, не поддерживали во всем? (Мальчик- звезда вел себя так, потому что чувствовал одобрение и поддержку сверстников и хотел утвердить свое превосходство над ними.)

Красота - это сокровище. Но распорядиться ей, как и любым сокровищем, можно по-разному. Важно, чтобы красота несла миру, людям свет, тепло, а не эгоизм, зло и жестокость.

Но посмотрите, как притягательна эта красота, как тянутся к ней дети. Они восхищаются своим кумиром.

- А вам он нравится? Почему? (он злой, жестокий, бесчувственный, грубый, высокомерный. Мальчик живёт среди людей, но презирает их, считая себя выше всех, думая, что все должны восхищаться и любоваться им.)

- Какие поступки мальчика показались вам особенно жестокими и бесчеловечными? Почему?

- В какой момент сказки вновь появляется фраза о каменном сердце? (мальчик кидает камень в женщину, а она оказывается его матерью)

Фрагмент спектакля «Звёздный мальчик» (встреча с матерью)

- Почему Мальчик так себя ведёт? (ценит только свою красоту, считает себя необыкновенным и стесняется бедной матери)

- Как он был за это наказан? (стал уродлив)

Учитель: Слова главного героя звучат гневно, презрительно, «он наглухо затворил своё сердце». Последняя его реплика о гадкой жабе становится роковой для него самого. Оскорбление, нанесённое матери, возвращается к Мальчику-звезде, теперь он сам похож на гадкую жабу. Найдите описание внешности мальчика.

- Да, он обижал всех, и теперь люди и звери платят ему тем же.

Теперь ему приходится скитаться, мучиться, страдать, в него бросают камни; он просит кусок хлеба, а ему не дают; замерзает от непогоды, ночует под деревом.

- Что изменилось в характере Мальчика после этих страданий? (он стал добрым, сердечным, уважительным, щедрым)

- Почему к нему вернулась красота, и чем она отличается от прежней?

(В его глазах появилось что-то новое – мягкое, сердечное, страдания сделали его добрым, благородным, уважительным, скромным. Такая душа и сделала его красивым, настоящей яркой звездой).

- Не случайно говорят, что глаза – зеркало души. Именно в этот момент и происходит его вторая встреча с матерью. Вспомните эту встречу.

- Как вы относитесь к Мальчику сейчас и почему? Изменился ли он?


VI. Коррекция полученных знаний.

Учитель: Ответила ли нам сказка Уайльда на вопрос, в чём же заключается истинная красота человека? В чём же она заключается? ( Сочетание внешности человека с его внутренним миром, прекрасные поступки, теплое сердце. Вот что может изменить мир к лучшему). 
Вывод: Человек, конечно, может быть внешне очень красивым, но это не главное. Главное, каков его внутренний мир. Доброта, порядочность, вежливость, ум, милосердие – вот критерии истинной красоты.


VIII. Рефлексия.

Учитель: Работа в группах.

Задание: Составьте портретную характеристику мальчика: каким он был до встречи с матерью, и каким стал после того, как прогнал её? (записать на листочках черты характера).  
- Прочитаем, какими качествами обладал Мальчик-звезда в нашей сказке? 

- А теперь возьмите карандаш и подчеркните в своем списке, какие бы положительные качества вы хотели бы в себе развить и от каких отрицательных бы избавились. Прочитайте.

- Вот это и есть основные качества звезды. Чтобы стать звездой, нужно обладать этими качествами. 

-В качестве итога нашей с вами работы я бы хотела предложить вам составить синквейны на следующие темы Звезда, Счастье, Добро, Любовь. Работать будем в группах.


VII. Подведение итогов урока.

- Каждый из вас получил свой моральный урок из этой сказки. Какой?

- Какие выводы вы сделали для себя на уроке?

Учитель:

Мы проследили, как на протяжении всей сказки меняется жизнь мальчика. В конце сказки он становится звездой в лучшем смысле этого слова. Красота лица стала красотой его души.

Мы пришли к выводу, что по-настоящему красивому человеку присуще такие качества, как доброта, милосердие, умение сострадать и любить.

Дорогие мои ребята, вы такие замечательные, умные и красивые, я очень хочу, чтобы ваша красота приносила миру только свет и тепло.

Я хотела бы, чтобы вы откликались на чужую боль, чтобы ваши сердца никогда не стали каменными.

Чтобы вы были по-настоящему красивыми… Вот что может изменить мир к лучшему.

Просмотр клипа «Дорога добра»





Выбранный для просмотра документ Приложение 1.docx

библиотека
материалов

Приложение 1

hello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifhello_html_m5de5e493.gifВстреча с нищенкой. 
Вознаграждение за любовь, доброту и милосердие. 

Появление Дитя-звезды в семье лесоруба. 

В плену у волшебника. 
Бессердечное отношение Мальчика-звезды ко всем окружающим. 
Наказание за жестокость и эгоизм. 
В поисках матери. 


Встреча с нищенкой. 
Вознаграждение за любовь, доброту и милосердие. 

Появление Дитя-звезды в семье лесоруба. 

В плену у волшебника. 
Бессердечное отношение Мальчика-звезды ко всем окружающим. 
Наказание за жестокость и эгоизм. 
В поисках матери. 


Встреча с нищенкой. 
Вознаграждение за любовь, доброту и милосердие. 

Появление Дитя-звезды в семье лесоруба. 

В плену у волшебника. 
Бессердечное отношение Мальчика-звезды ко всем окружающим. 
Наказание за жестокость и эгоизм. 
В поисках матери. 


Встреча с нищенкой. 
Вознаграждение за любовь, доброту и милосердие. 

Появление Дитя-звезды в семье лесоруба. 

В плену у волшебника. 
Бессердечное отношение Мальчика-звезды ко всем окружающим. 
Наказание за жестокость и эгоизм. 
В поисках матери. 




Встреча с нищенкой. 
Вознаграждение за любовь, доброту и милосердие. 

Появление Дитя-звезды в семье лесоруба. 

В плену у волшебника. 
Бессердечное отношение Мальчика-звезды ко всем окружающим. 
Наказание за жестокость и эгоизм. 
В поисках матери. 


Встреча с нищенкой. 
Вознаграждение за любовь, доброту и милосердие. 

Появление Дитя-звезды в семье лесоруба. 

В плену у волшебника. 
Бессердечное отношение Мальчика-звезды ко всем окружающим. 
Наказание за жестокость и эгоизм. 
В поисках матери. 


Встреча с нищенкой. 
Вознаграждение за любовь, доброту и милосердие. 

Появление Дитя-звезды в семье лесоруба. 

В плену у волшебника. 
Бессердечное отношение Мальчика-звезды ко всем окружающим. 
Наказание за жестокость и эгоизм. 
В поисках матери. 


Встреча с нищенкой. 
Вознаграждение за любовь, доброту и милосердие. 

Появление Дитя-звезды в семье лесоруба. 

В плену у волшебника. 
Бессердечное отношение Мальчика-звезды ко всем окружающим. 
Наказание за жестокость и эгоизм. 
В поисках матери. 





Выбранный для просмотра документ Приложение 2.docx

библиотека
материалов

Приложение 2

Каким Мальчик-Звезда был до встречи с матерью:

Каким стал после:















Каким Мальчик-Звезда был до встречи с матерью:

Каким стал после:















Каким Мальчик-Звезда был до встречи с матерью:

Каким стал после:















Каким Мальчик-Звезда был до встречи с матерью:

Каким стал после:






















Выбранный для просмотра документ Приложение 3.docx

библиотека
материалов

Приложение 3

Как пишется синквейн?

Первая строка - существительное, которое, собственно, и нужно осмыслить.


Вторая строка - два прилагательных, определяющих это существительное и описывающих ваше представление о нём.


Третья строка - три глагола: действия, которые производит существительное.


Четвёртая строка - фраза из четырёх слов, передающая ваше отношение к существительному.


Пятая строка - синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову

Тема: Звезда







Как пишется синквейн?

Первая строка - существительное, которое, собственно, и нужно осмыслить.


Вторая строка - два прилагательных, определяющих это существительное и описывающих ваше представление о нём.


Третья строка - три глагола: действия, которые производит существительное.


Четвёртая строка - фраза из четырёх слов, передающая ваше отношение к существительному.


Пятая строка - синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову

Тема: Счастье









Как пишется синквейн?

Первая строка - существительное, которое, собственно, и нужно осмыслить.


Вторая строка - два прилагательных, определяющих это существительное и описывающих ваше представление о нём.


Третья строка - три глагола: действия, которые производит существительное.


Четвёртая строка - фраза из четырёх слов, передающая ваше отношение к существительному.


Пятая строка - синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову

Тема: Красота





Как пишется синквейн?

Первая строка - существительное, которое, собственно, и нужно осмыслить.


Вторая строка - два прилагательных, определяющих это существительное и описывающих ваше представление о нём.


Третья строка - три глагола: действия, которые производит существительное.


Четвёртая строка - фраза из четырёх слов, передающая ваше отношение к существительному.


Пятая строка - синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову

Тема: Сердце













Как пишется синквейн?

Первая строка - существительное, которое, собственно, и нужно осмыслить.


Вторая строка - два прилагательных, определяющих это существительное и описывающих ваше представление о нём.


Третья строка - три глагола: действия, которые производит существительное.


Четвёртая строка - фраза из четырёх слов, передающая ваше отношение к существительному.


Пятая строка - синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову.

Тема: Доброта




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока внеклассного чтения в 4 классе с приложениями для самостоятельной работы в группах.

Урок нацелен на обобщение читательского опыта школьников и осознание того, что истинная красота человека невозможна без доброты, любви к людям, без ответственности за свои слова и поступки.


Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров967
Номер материала ДВ-378122
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх