Особенности организации проектирования программ, проектов на основе компетентностного подхода

• 1 слайд

  
  «особенности организации проектирования программ, проектов на основе компетентностного подхода »
  
  
  
  Автор работы: И. В .Ситар,
  педагог дополнительного образования
  МОУ ДО ДТДиМ
  

• 2 слайд

  Объект исследования: система дополнительного образования.
  Предмет исследования: особенности организации проектной деятельности школьников в системе дополнительного образования.
  Цель исследования:
  теоретически обосновать возможности и особенности использования метода проектов в учреждениях дополнительного образования;
  проанализировать имеющийся опыт и разработать методические рекомендации по организации туристско-краеведческой работы со школьниками.
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Гипотеза:
  
  системная организация проектной деятельности туристско-краеведческой направленности в условиях дополнительного образования влияет на формирование у учащихся познавательной самостоятельности и
  гражданско-общественной компетентности.
  
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  Задачи исследования следующие:
  
  Уточнить содержание понятия и структуру организации проектной деятельности;
  
  2. Выявить возможности системы дополнительного образования для организации проектной деятельности, в том числе (на примере туристско- краеведческой работы со школьниками);
  
  3. Разработать рекомендации по организации туристско-краеведческой работы в условиях такого типа учреждения как «Учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества».
  

• 5 слайд

  Научная новизна и теоретическая значимость исследования:
  
  выявлены возможности учреждений дополнительного образования для проектной деятельности учащихся ;
  
  определены особенности использования метода проектов в учреждениях дополнительного образования детей.
  

• 6 слайд

  Практическая значимость исследования заключается в том, что разработана и апробирована образовательная туристско – краеведческая программа «Малая Родина».
  

• 7 слайд

  
  Исследовательская деятельность обучающихся как технология дополнительного образования, характеризуется следующими признаками:
  гибкие образовательные программы, выстраиваемые в соответствии со спецификой выполняемой задачи, склонностями и способностями конкретного обучаемого;
  наличие индивидуальных форм работы педагога и обучаемого — групповые и индивидуальные занятия и консультации, выездные мероприятия, семинары и конференции.
  

• 8 слайд

  Термин «компетенция» ( от лат. сompeto – добиваюсь, соответствую, подхожу) означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом.
  Образовательная компетенция предполагает не усвоение учеником не связанных друг с другом знаний и умений, а овладение ими в комплексе. «Компетентность – это готовность ученика использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а так же способы деятельности в жизни для решения практических и теоретических задач».
  
  

• 9 слайд

  Образовательная компетенция – это требование к образовательной подготовке, выраженное совокупностью взаимосвязанных смыслов ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно – и социально значимой продуктивной деятельности.
  Образовательный проект рассматривается как совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности.
  
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Принципиальная педагогическая установка учреждений дополнительного образования детей - такое воспитание ребенка, при котором предмет и дисциплина не самоцель, а средство формирования и совершенствования всех граней личности: интеллекта, практического ума, трудолюбия, физического развития, характера и воли к самореализации, другими словами - это способ проникнуть в богатейший внутренний мир ребенка, понять и расширить его пределы.
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Учебно-исследовательская деятельность школьников — это разновидность учебной работы, направленной на удовлетворение познавательной потребности учащихся, связанная с освоением методов познания и выяснением той или иной закономерности развития научных представлений об окружающем мире.
  
  

• 21 слайд

  Учебно-исследовательская деятельность школьников предполагает наличие определенных этапов в ее подготовке и проведении, в том числе:
  постановку проблемы,
  формулировку цели и составляющих ее задач,
  определение предмета и объекта исследования, формулировку гипотезы,
  аналитический обзор литературы по исследуемой проблеме,
  подбор методик исследования,
  эксперимент (демонстрационные опыты),
  анализ полученных результатов,
  обобщенные выводы.
  

• 22 слайд

  Система работы по организации проектной деятельности раскрыта в содержании образовательной программы туристско-краеведческой направленности «Малая Родина», образовательная программа элективных курсов «Школа юного туриста». В образовательных программах, элективных курсов, перечне мероприятий в рамках объединения были намечены линии усложнений содержания проектов, формирующие ключевые компетентности (самостоятельная познавательность, гражданско-общественная компетентность).
  

• 23 слайд

  В ходе исследования подтверждена рабочая гипотеза, которая позволяет сделать вывод о том, что системная организация проектной деятельности туристско-краеведческой направленности в условиях дополнительного образования влияет на формирование у учащихся познавательной самостоятельности и гражданско-общественной компетентности.
  

• 24 слайд

  Отмечен рост уровня сформированности ключевых компетентностей: самостоятельной познавательности, гражданско-общественной компетентности в условиях системы дополнительного образования. Образовательная программа «Малая Родина» (краеведение с элементами туризма), образовательная программа элективных курсов «Школа юного туриста», перечень мероприятий туристско-краеведческой направленности составили основу программно-методического обеспечивания и дают возможность для совершенствования проектной деятельности младших школьников, дополняя содержание национально-регионального образовательного компонента Хабаровского края в области естествознания.
  
  

• 25 слайд

  Данное исследование не исчерпывает содержание рассматриваемой проблемы. Перспективными направлениями дальнейшей работы в области естествознания могут стать следующие:
  
  разработки методического обеспечения дополнительных образовательных программ для младших школьников;
  
  разработка программно-методического обеспечения по краеведению с элементами туризма для учащихся среднего и старшего школьного звена;
  
  определение эффективности влияния используемых в образовательном процессе педагогических проективных технологий на активизацию самостоятельной познавательности и гражданско-общественной компетентности школьников разных ступеней обучения.