Отчет о работе учителя-логопеда Бурдейной Е.В.
за 2017 учебный год
На логопункте в МБДОУ № 7 «Жемчужинка» я
работаю с 7 марта 2017 года. На начало моей работы на логопункте,
в соответствии с решением ПМПК, обучались 29 детей со сложными речевыми нарушениями:
- в подготовительной группе - 8 детей: 2 ребенка с ОНР 3 уровня, 5 детей с ФФН (у одного из этих пяти ФФН с дизартрическим
компонентом), 1 ребенок с ФН.
- в старшей группе - 11 детей: 6 детей с ОНР 2
и 3 уровня (у двух из шести дискомпонент), 4 ребенка с ФФН, 1 ребенок с ФН.
- в средней группе – 9 детей: все девять с ОНР
2 и 3 уровня.
- один
ребенок выбыл в течении года.
При открытии логопункта были определены его
цели и задачи:
Цель: Своевременное исправление речевых
нарушений у детей
дошкольного возраста.
Задачи: Обследование воспитанников ДОУ и
выявление среди них детей,
нуждающихся в профилактической и
коррекционно-речевой помощи, физического развития и
индивидуально-типологических особенностей детей; изучение уровня речевого,
познавательного, социально-личностного, нуждающихся в логопедической поддержке,
определение основных направлений и содержание работы с каждым из них.
Коррекционная работа ведется по программе
Н.В.Нищевой «Программа коррекционно развивающей работы для детей с ОНР.
Работа с детьми проводилась на подгрупповых и
индивидуальных занятиях.
Подгрупповые занятия охватили все стороны
речевой деятельности: фонетико-фонематическую, лексико-грамматическую, связное
высказывание, коррекцию слоговой структуры, звуковой и звукобуквенный анализ и
синтез слогов и слов; большое внимание уделялось коррекции памяти, внимания,
мышления, развитию графомоторных навыков.
С каждым ребенком в течение периода работы проводились индивидуальные занятия по коррекционному
плану, составленному на основе анализа речевой карты ребенка.
Основной задачей индивидуальных логопедических
занятий являлось формирование звуковой стороны речи: нормализация
артикуляторной моторики, постановка отсутствующих звуков, коррекция
звукопроизношения искаженных и дифференциация смешиваемых звуков.
На
каждого ребенка логопедической группы оформлялась индивидуальная тетрадь. В нее
записывались задания для закрепления знаний, умений и навыков, полученных на
занятиях, а также методические рекомендации по выполнению предложенных заданий.
Все дети из подготовительной группы выпущены в школу. Из них с хорошей речью 4 ребенка, со значительным улучшением речи 4
ребенка: у троих не закончен
процесс автоматизации поставленных звуков, у 1 ребенка нарушение слоговой структуры
слова, но при положительной динамике развития выпущен из группы.
Дети из старшей и средней группы продолжат
убучение на логопункте по рекомендациям ПМПК.
В течении работы консультировала
родителей по проблемам развития речи детей с ОВЗ, проводила индивидуальные
беседы с родителями и педагогами; оказывала помощь родителям в работе по
закреплению правильных произносительных навыков с детьми дома.
Приобрела в логопедический кабинет новые
книги, игры, пособия.
В марте-мае 2017г.
принимала участие в трех дистанционных вебинарах проекта «Инфо-урок» по темам «Постановка и автоматизация звуков у
дошкольников с помощью интерактивных игр», «Нейропсихологическое сопровождение
логопедической деятельности», «Детская агрессивность. Психологическая коррекция
агрессивности у дошкольников.»
В мае 2017г подала
заявку на повышение
квалификации по программе: «Реализация ФГОС дошкольного образования для
учителей логопедов.»
В
Приложении 1 представлены результаты диагностики звукопроизношения детей на момент
зачисления детей на логопункт и
конец учебного года, по которым можно проследить
положительную динамику коррекции
звукопроизношения.
Проанализировав коррекционно-логопедическую
работу за март-май 2017 учебного года,
а также результаты диагностики звукопроизношения
детей, мы можем сделать вывод о
том, что поставленные в начале работы
логопункта цели и задачи решены.
Дата___________
Учитель-логопед ___________________ Бурдейная Е.В.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.