Отчёт по саммобразование "развитие мелкой моторики"

                             Муниципальное дошкольное образовательное учреждение              

                                 «Детский сад № 5 г.Вольска Саратовской области»

                                        Улица Революционная, 29, Телефон: 7-10-39      

                            Отчёт по самообразованию

                         « Развитие мелкой моторики

                    дошкольников младшего возраста

                           через дидактические игры».

                                                        Воспитатель: АнцифероваИ.И.

                                                            2019г.

    Движение рук – это основа для формирования навыков самообслуживания у детей.

 Уровень развития мелкой моторики является одним из важных показателей готовности ребёнка к обучению в школе.
Движение пальцев рук влияют на развитие моторной функции речи и стимулируют развитие других психических функций, таких как мышление, память, внимание.

На основании этого, я решила выбрать тему  по самообразованию - 
 « Развитие мелкой моторики дошкольников младшего возраста через дидактические игры».

В течении года перед собой я поставила следующие цели и задачи:

Цель:  Развития мелкой моторики пальцев, рук детей  младшего дошкольного возраста, через дидактические игры.

Задачи:
1.Пополнять и совершенствовать предметно- пространственную среду играми и пособиями по данной теме.
2. Формировать  мелкую моторику пальцев, кистей рук у детей младшего дошкольного возраста;
3. Повысить уровень речевого развитья детей;
4.  Развитие познавательных психических процессов: произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, память;
5. Повысить компетентность родителей, в значимости  упражнений и игр на развитие мелкой моторики  для детей младшего  дошкольного возраста

Следуя  поставленным целям  и задачам я изучила следующую литературу:
- Е.Б. Шмелёва «Пальчиковые игры» - пособие по развитию мелкой моторики и речи у детей 2-4 лет.
- Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду.
- Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. издательство « детство – пресс»
- «Развивающие игрушки своими руками» Ирина Воскресенская
- Пособие для родителей и педагогов « развиваем руки, чтоб учиться и писать и красиво рисовать»

В своей работе я следовала следующим принципам работы:
- Развивающий характер обучения;
- Системность и последовательность, сознательности и активности в

усвоении навыков , наглядность.
-учёт возрастных и индивидуальных особенностей.

Формы работы с детьми:
- Продуктивная деятельность;
- Развивающие игры;
- Игры с природным материалом;
- Игры с нетрадиционным оборудованием;
- Пальчиковые игры;

      Развивающие игры (пирамидки, конструктор, мозаики, вкладыши, пазлы и т.д.)  направлены на развитие следующих интеллектуальных качеств: память (в особенности зрительная), внимание, умение находить закономерности и зависимости, ошибки или недостатки, умение систематизировать и классифицировать материал, воображение и пространственное представление, способность к комбинированию, способность предугадывать результаты своих действий.
     В группе создан уголок с развивающими, настольными играми, где дети в любое время могут выбрать себе занятие по интересу.

      Пальчиковые игры и гимнастика помогают ребенку достичь хорошего развития мелкой моторики рук, которая благоприятно влияет на развитие речи. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
        Детям очень нравится пальчиковая гимнастика, за это время мы  выучили такую гимнастику как: « Капустный салат», « Моя семья», « Замок», « Игрушки», «Считалочка» .

    Продуктивная деятельность : Конечно, овладевая рисованием, лепкой, аппликацией, ребенок не научится писать. Но все эти виды продуктивной деятельности делают руку малыша умелой, легко и свободно управляющей инструментом, развивают зрительный контроль движений руки.
        Поэтому мной тоже большое внимание уделялось занятие с детьми продуктивной деятельностью на занятиях и в свободное время.
         Мною также была разработана программа кружка « Умелые ручки», где дети с удовольствием работают с бумагой, потому что она легко поддается обработке. В ходе работы кружка упор делался не только на создание  эстетических работ, но и на развитие мелкой моторики рук.

  Игры с нетрадиционным  оборудованием : Эта игра учит ребенка выбирать прищепку по цвету, открывать прищепку, отлично тренируя ловкость пальчиков и, разумеется, развивая мелкую моторику в целом.
        Мною были созданы и внесены в быт детей подборка игр, таких как

«игры с пробками», «Бусы»- нанизывание бус из макарон и трубочек, «Вкладыши- копилка» - где дети раскладывают геометрические фигуры, разные по цвету в нужную копилку, « Мозаика из пуговиц»- выкладывание картинок из пуговиц, игра с прищепками.

  Работая над данной темой, я также вовлекала в процесс и родителей.

Формы работы с родителями:
- Индивидуальные беседы;
- наглядная агитация;
- совместное изготовление пособий ( родители были вовлечены в изготовление игр из нетрадиционного оборудования и в создании уголка с развивающими играми);
- Консультации ( « Как развивать  мелкую моторику у детей 3-4 лет», «Развитие мелкой моторики дошкольника»);
- Родительское собрание ( Консультация-практикум « Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет, через дидактические игры и упражнения»)

Таким образом, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста во взаимодействии с родителями даёт хороший результат.

Вывод: У детей наблюдается положительная динамика развития мелкой моторики, дети умеют самостоятельно обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму, называют свойства предметов. Умеют играть в паре, небольшими подгруппами. Формируется чувство радости за собственные действия.
Для того , чтобы дети и в дальнейшем были успешными, я считаю ,что нужно продолжать работу над этой темой