Тема урока: «Бунташный» век. Учитель – Крылова О.А.
Цель: сформировать представление о народных движениях «бунташного века»
Задачи:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: углубить ранее изученный материал, посвященный народным движениям 17 века; проанализировать причины, предпосылки и повод к началу народных выступлений; вспомнить ход крестьянской войны под руководством С. Разина, основные события, итоги и значение войны.
РАЗВИВАЮЩИЕ: формирование информационной компетенции: развивать навыки работы с историческими документами, умения определять и объяснять понятия, сравнивать, выделять главное, систематизировать материал.
Формирование компетенции решения проблем: учиться в историческом контексте (на конкретном историческом примере) анализировать, ставить и разрешать проблемы. Способствовать формированию у учащихся умений давать собственную оценку историческим личностям и событиям.
Развитие навыков самостоятельной работы с историческими источниками.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: формирование активной гражданской позиции. Воспитание чувства взаимопомощи и коллективного творчества.
Развивать умение оценивать других людей и их деятельность через категории гуманности, непредвзятости.
Тип учебного занятия: комбинированный урок.
Методы: Словесный (рассказ), иллюстративный, практический (анализ текстов).
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, самостоятельная.
Необходимое оборудование: мультимединная доска, ноутбуки, презентация, видео.
ХОД УРОКА
Организационный момент урока.
Проверка домашнего задания.
Начало 17 века было очень тяжелым, трагичным, противоречивым. Как называется этот период в истории нашей страны?
Какими событиями ознаменовалось это время?
(Ознаменовалось династическим кризисом, который сопровождался волнениями, вторжениями иноземных захватчиков).
Посмотрим на карту, дайте ответы. Работа с картой.
Когда стал вопрос быть русскому государству или не быть, российский народ объединились и сохранили единство и целостность.
Какое событие изображено на картине? Когда это было?
Итак, с 1613 года правит новая династия Романовых. Какие события происходят в стране?
Хронология, события. вопрос 26. период 1613-1649 как вы можете охарактеризовать в истории нашей страны.
Новая тема.
Развитие страны после смутного времени носило весьма противоречивый характер. С одной стороны заметно шагнула вперёд экономика, с другой – ухудшилось положение народных масс, которые несли основную тяжесть налогового бремени. Это и привело к усилению социальной борьбы, которая характеризует это время.
Слайд 3
-
Русь, Россия, Родина,
Нелёгок путь в веках
Ты всё в дороге видела
Радость, боль и страх.
Но раны заживали
И век за веком шёл. Ты расширялась, крепла,
Отстраивалась вновь
Правители менялись
Законы сочиняли
Династия сменилась
И всё вновь усложнилось.
17 век неспокойно прошёл,
Народ на борьбу за волю пошёл.
Восстания, бунты, длились сто лет
За это «бунташным» назвали тот век.
-
Как вы думаете какая тема нашего сегодняшнего урока?
Слайд 4. Тема нашего сегодняшнего урока «Бунташный» век.- ответ учащихся.
Какая цель сегодня на уроке у нас?Что послужило причинами этих бунтов и восстаний? Чем они завершились и какое имели значение, узнаем сегодня на уроке.
Какое определение этому понятию можно дать?
Попытайтесь это сделать самостоятельно. БУНТ …
Давайте запишите эти определения себе в тетрадь. Открываем записываем тему урока о определения.
Бунт – это стихийное восстание, беспорядки, волнение.
«Бунташный» век – век потрясений, век изменений.
+слайд 5 Бунт - массовое несогласие и неприемлемость народом существующего порядка правления, выражающеесяв физической и, как правило, кровавой форме – запись в тетрадь определения.
. В царствование Алексея Михайловича произошло ряд народных выступлений.
Мы с вами сейчас в роли корреспондентов отправляемся в «бунташный» 17 век,
1 группа летит в Курск, Воронеж, Чугуев ( откуда были наши первые поселенцы Чугуевки), конечно все через Москву выяснить все о «Соляном бунте», 2 группа тоже в столицу Русского государства выяснить все о «медном бунте», 3 группа на Юг России Дон, Поволжье, вы нам расскажете о Степане Разине и его восстании, причины, участники и итоги восстаний, через 10 минут вы должны дать информацию
Это медный (1648 г.) и соляной (1662 г.) бунты, серия городских восстаний 1650–1652 гг. и самое крупное восстание под руководством Степана Разина (1667–1671 гг.).
. Работа в группах.
Каждой группе предлагается план изучения раздела:
Народные движения « бунташного» века
Дата события
Очаг восстания
причины
участники
итоги
1648 г. «Соляной» бунт
Козлов, Воронеж, Москва
1) Усиление налогового гнета вообще
2) введение пошлины на соль - необходимый продукт
3) недовольство некоторыми представителями власти (Морозов, Плещеев).
Горожане, стрельцы, крестьяне
1) Казнь большинства бояр (по указанию бунтовщиков
2) Соборное уложение 1649, по которому «белые свободы», не платившие госналоги, ликвидировались.
1662 г. «Медный» бунт
Москва Вопросы. Какие цели преследовали царя и бояре, прибегнув к неограниченной чеканке медной монеты? Какие беды и последствия повлекло это новшество?
1)Усиление налогового гнета
2)Дороговизна и голод из-за обесценивания выпущенных медных денег.
Посадские люди
Прекращение чеканки медных монет
1670-1671 Восстание под руководством Степана Разина
Дон, Поволжье
1)Скопление на Дону «Горючего материала»- беглых крестьян, холопов, посадских людей, недовольных усилением крепостного права и феодального гнета
2) Активность казачества, недовольство государственными порядками России.
Донское казачество (голытьба), беглые крестьяне, холопы, посадские люди
Сохранение незыблемости государственных порядков России, усиление крепостного права
Уч.:Ещё больший размах и жестокость имело восстание Степана Разина.
Казачество – военное сословие в России.
Гетман – глава казачьего войска. Избирался на казачьем круге.
Реестр – так называли на Украине список казаков, которые стояли на военной службе у короля, пользуясь определёнными привилегиями и получая королевское жалованье.
1 ученик работает с документами «Прелестные письма» и «Прелестные грамоты» (они прилагаются),а другой – находит причины поражения восстания:
- стихийность;
- отсутствие осознанных целей;
- нет единства среди восставших;
- предательство верхушки казачества…
(учащиеся дают рецензию на ответы учеников)
Документ ИЗ «ПРЕЛЕСТНЫХ ПИСЕМ» С.Т. Разина:
Пишет Степан Тимофеевич всей черни, тем, кто хочет Богу да государю послужить, да и великому войску, да и Степану Тимофеевичу (...) Я выслал казаков, и вам бы заодно изменников выводить и морских кровопивцев выводить. И как только к вам эта грамота придёт, собраться ехать к нам на помощь с пушками, днём и ночью спешно (...) Да порадеть бы вам за великого государя, и за батюшку Степана Тимофеевича, и за всю православную христианскую веру (...) А если вы к нам не пойдёте собраньем на совет быть вам от великого войска в казни. И жёнам вашим и детям быть порубленными. И дома ваши будут разорены, v имущество ваше взято войском.
«ПРЕЛЕСТНЫЕ ГРАМОТЫ» С.Т.Разина
«1. Грамота от Степана Тимофеевича от Разина. Пишет вам Степан Тимофеевич всей черни Хто хочет богу и государю послужить, да и великому войску, да и Степану Тимофеевичу, и я выслал казаков, и вам бы за(о)дно изменников вывалить и мирских кравапивцеввывадить. И мои казаки какопромысь станут чинить, и ва(м) бы итить к ним в совет, и кабыльныя и опальныя шли бы в по(л)к к моим казакам.
2. От донских и от яицких атаманов молодцов, от Стефана Тимофеевича и от всего великого войска Донского и Яицкого паметьЦивильского уезду розных сел и деревень черней русским людям и татаром и чуваше и мордве. Стоять бы вам, черне русские люди и татаровя и чуваша, за дом пресвятые богородицы и за всех святых, и за великого государя царя и великого князя Алексея Михайловича... А как из Цывильска к вам, к черне, русские люди татаровичюваша и мордва, высыльщики в Цывильский уезд по селом и по деревням будут и станут загонеть в осад стоять в Цывильску, и вам бы, чернее, в осад в Цывильск не ходить, потому что над вами учинет обманом, всех в осаде вас прерубет. А тех бы вам цивильскихвысылыциков ловить и привозить в войско в Синбирск.
К сей памяти высковую печать атама Степан Тимофеевич приложил».
(Хрестоматия по истории СССР. М.. 1987. С 222)
III. Закрепление изученного материала.
Беседа по следующим вопросам:
Как вы думаете, почему современники назвали XVII век “бунташным”?
Перечислите народные движения в хронологической последовательности.
В чем причины и особенности народных движений в XVII веке?
Какие последствия они имели?
Таким образом, усиление феодального гнета, закрепощение крестьян, попытки ликвидировать остатки казачьего самоуправления, борьба царских и церковных властей с “иноверцами” вели к массовым народным выступлениям, главным результатом которых становились корректировки правительственного курса.
У нас в недавнее время тоже были бунты, на Украине, окраине России что сейчас происходит?
Задание на дом: § 35, ответить устно на вопросы 1–8 с.244, работа с документами с.244–246.
Выставление оценок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.