Открытый урок истории Гражданская война в России

Тема: Гражданская война в России

Цели:

Образовательная: сформировать у обучающихся представление о причинах   гражданской войны в России, программах  противоборствующих сторон; о причинах и целях иностранной интервенции;

Развивающая: развивать умения и навыки анализировать, делать выводы, находить аналоги, аргументировать свою точку зрения, осуществлять самостоятельный поиск.

Воспитательная: активизировать познавательную деятельность обучающихся на уроке через использование иллюстративного материала, расширить кругозор обучающихся;

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник; проектор; мультимедийная презентация содержащая плакаты времен гражданской войны; на каждой парте Рабочий лист «Из программных документов белого движения».

ХОД УРОКА

1. Вводное слово преподавателя

– На предыдущих уроках мы говорили о событиях, которые происходили в России в 1917 – начале 1918 гг. Эти события кардинально изменили историю нашей страны, привели нашу страну к гражданской войне 1918-1920 гг.. Сегодня мы попытаемся разобраться в причинах войны, рассмотреть программы противоборствующих сторон. В реализации этих целей нам помогут плакаты той эпохи.

2. Вступительная беседа с обучающимися

– Что понимается под понятием гражданская война?

(Обобщение ответов, вывод на экран 2 слайда)

 – Приведите примеры гражданских войн, которые проходили в нашей стране.

 – Как вы считаете, какие причины обычно порождают гражданские войны?

(Анализ ответов)

3. Изучение нового материала

Задание на выявление причинно-следственных связей

– На ваш взгляд, какие причины породили гражданскую войну 1918-1920 гг?

 – Ответы на эти вопросы давайте попытаемся найти в плакатах той эпохи

Демонстрация слайдов 3,4,5,6.

 Работа с каждым слайдом, анализ высказываний обучающихся, корректировка ответов

Из ваших высказываний сделайте общий вывод о причинах гражданской войны

(Обобщение обучающегося)

Вывод на экран слайда 7

Запись причин в тетрадь:

 – борьба за власть;

 – экономическая политика большевиков весной – летом 1918 года;

 – разгон Учредительного собрания;

 – Брестский мир и его последствия

Задание на аргументацию мнений

– Гражданская война – одна из самых трагических страниц любой страны, Это война, где нет ни победителей, ни проигравших. Это война, в которой граждане одной страны делятся на противоборствующие группы.

– На какие группы раскололась наша страна в гражданской войне?

(Демонстрация слайда 8)

 – Как вы думаете, почему данные плакаты белых и красных очень похожи друг на друга?

(Обобщение ответов)

 – Попробуйте распределить основные слои населения России по противоборствующим лагерям. Свою точку зрения аргументируйте 

(Демонстрация слайда 9)

 Аргументация своих мнений обучающимися

 – Сделайте вывод о распределение основных слоёв населения по противоборствующим лагерям.

(Вывод на экран слайда 10)

Работа с источниками

– И у белых и у красных сформировались свои программы. Лидерами белого движения становятся А.В. Колчак, А.И. Деникин, П.Н. Врангель, Н.Н. Юденич (Демонстрация слайда 11)

 – На основе плакатов белых, сделайте вывод об основных целях и задачах белого движения.  (Вывод на экран слайда 12). Используйте также документы Рабочего листа урока. (Приложение 1)

(Анализ ответов)

 – Лидеры большевиков и красного движения – это В. И. Ленин и Л. Д. Троцкий 

(Демонстрация слайда 13)

 – На основе плакатов красных , сделайте вывод об основных целях и задачах красного  движения  (Вывод на экран слайда 14). Используйте также изученный материал на предыдущих уроках

(Анализ ответов)

Задание на сравнение  (рефлексия)

– Сравните программы красных и белых.

 – Что было общего в них,  а что особенного? (Демонстрация слайда 15)

(Обобщение ответов) 

Вывод: каждая из сторон ставила целью борьбу за власть, борьбу за будущее России, правда это будущее стороны видели по-разному

– Определите, где плакат белых, а где красных. Объясните, почему вы так считает?

(Демонстрация слайда 16)

(Анализ ответов)

Задание на выявление причинно-следственных связей

– Гражданская война в России осложнилась иностранной интервенцией.

 – Что понимается под понятием иностранная интервенция?

(Обобщение ответов и вывод на экран слайда 17)

 – Какие цели ставили интервенты, высаживая свои десанты в портовых городах?

 – Ответы на эти вопросы попытайтесь найти в плакатах белых и красных той эпохи

(Демонстрация слайдов 18,19)

 Работа с каждым слайдом, анализ высказываний учащихся, корректировка ответов

 Из ваших высказываний сделайте общий вывод о целях иностранной интервенции

(Обобщение учащегося)

Вывод на экран слайда 20

 Запись целей  в тетрадь:

 – захват географических зон влияния;

 – ослабление России;

 – возвращение экономических потерь;

 – помощь белым в борьбе с большевиками

4. Подведение итогов урока. В  конце нашего урока я бы хотела провести небольшое анкетирование. Приложение 2.

А закончить урок хочу словами Ильина

«Ни на классовой, ни на расовой, ни на партийной ненависти Россию нам не возродить и не построить… Мы должны очистить себя от этих разрушительных сил и погасить, искоренить в себе этот дух грозящих нам гражданских войн»

5. Домашнее задание. Мини-рассуждения – причины победы в гражданской войне, обсудить анкету с близкими.

http://festival.1september.ru/articles/593772/

Пояснительная записка

Занятие, на котором используются плакаты, при изучении курса истории XX века имеет положительную результативность. Это  позволяет провести урок нетрадиционно, а значит, повысить интерес обучающихся к сложному материалу истории  XX века. На уроке ставятся вопросы поискового и творческого характера. Для обучающихся работа с плакатами позволяет снять напряжённость и страх перед невозможностью воспроизвести учебный материал на всех этапах урока, активизирует познавательную деятельность, вызывая интерес и желание отвечать.

Приложение № 1

Рабочий лист урока

Из программных положений белого движения

Декларация Добровольческой армии  (май 1918 г)

«  1) Добровольческая армия борется за спасение России путём: а) создания сильной, дисциплинированной и патриотической армии;  б) беспощадной борьбы с большевиками,

 в) установления в стране единства и правового порядка

2) Стремясь к совместной работе со всеми русскими людьми, государственно мыслящими, Добровольческая армия не может принять партийной окраски.

3) Вопрос о формах государственного строя является последующим этапом и станет отражением воли русского народа после освобождения его от рабской неволи и стихийного помешательства.

4) никаких сношений ни с немцами, ни с большевиками. Единственные приемлемые положения: уход из пределов России первых и разоружение и сдача вторых.

5) Желательное привлечение вооружённых сил славян на основе их исторических чаяний, не нарушающих единства и целостности Русского государства, и на началах, указанных в 1914 г. русским Верховным Главнокомандующим.

Командующий Добровольческой армией

Генерал-лейтенант Деникин»

Политическая программа Л.Г. Корнилова  ( февраль 1918 г.)

« 1. Восстановление прав гражданства: все граждане равны перед законом без различия пола и национальности; уничтожение классовых привилегий, сохранение неприкосновенности личности и жилища, свобода передвижений, местожительства.

2.    Восстановление в полном объёме свободы слова и печати.

3. Восстановление свободы промышленности и торговли, отмена национализации частных финансовых предприятий

4.   Восстановление права собственности

5. Восстановление Русской армии на началах подлинной воинской дисциплины.

6. Полное исполнение всех принятых Россией союзных обязательств международных договоров. Война должна быть доведена до конца в тесном соединении с нашими союзниками . ….

8 . Сорванное большевиками Учредительное Собрание должно быть созвано вновь. Выборы в Учредительное собрание должны быть произведены свободно, без всякого давления на народную волю и во всей стране. Личность народных избранников священна и неприкосновенна.

9. Правительство, созданное по программе Корнилова, ответственно только перед Учредительным Собранием, коему она и передаст всю полноту государственно-законодательной власти. Учредительное Собрание, как единственный хозяин Земли Русской, должно выработать основные законы русской конституции и окончательно сконструировать государственный строй.

10. Церковь должна получить полную автономию в делах религии. Государственная опека над делами религии устраняется. Свобода вероисповедания осуществляется в полной мере.

11. Сложный аграрный вопрос представляется на разрешение Учредительного Собрания. До разработки последним в окончательной форме земельного вопроса и издания соответствующих законов, всякого рода захватно-анархические действия признаются недопустимыми.

12. Все граждане равны перед судом. Смертная казнь остаётся в силе, но применяется только в случаях государственных преступлений.

13. За рабочими сохраняются все политико-экономические завоевания революции в области нормировки труда, свободы рабочих союзов, собраний, стачек, за исключением насильственной социализации предприятий и рабочего контроля, ведущего к гибели отечественной промышленности.

14.    Генерал Корнилов признаёт за отдельными народностями , входящими в состав России, право на широкую местную автономию, при условии, однако, сохранения государственного единства. Польша, Украина и Финляндия, образовавшиеся в отдельные национально-государственные единицы, должны быть широко поддержаны Правительством России в их стремлениях к государственному возрождению, дабы этим ещё более спаять вечный и нерушимый союз братских народов» 

« О задачах внутренней и внешней политики»

 ( Отрывки из интервью Верховного Правителя России адмирала А.В. Колчака английской газете « Temps», июль 1919г)

« 1) 18 ноября 1918 года я принял власть и не сохраню её ни на один день дольше, чем того будут требовать интересы страны; первою мыслью моею, в час окончательного поражения большевиков , будет назначить день для выборов в Учредительное Собрание….. Считая себя ответственным перед этим  Учредительным Собранием , я передам ему всю власть , дабы оно свободно избрало форму государственного правления………

3) …. Русское правительство считает себя вправе подтвердить независимость Польши, объявленную Временным  правительством 1917 года, все обязательства и декреты которого мы взяли на себя. Но окончательная санкция по определению границ между Польшей и Россией должна , согласно вышеуказанным принципам , быть отложено до созвания Учредительного Собрания.

… Правительство во главе которого стою я, сосредотачивает все свои силы и имеющиеся у него средства для выполнения принятого им на себя задачи. В это решительный час я говорю от имени всей национальной России. Я верю, что только лишь уничтожен будет большевизм, найдены будут удовлетворительные решения для совокупности всех вопросов, интересующих также все связанные с Россией народности»

Приложение 2

А  Н  К  Е  Т  А

1.     Во время Октябрьской  революции вы:

а) приняли бы участие в событиях, встав на сторону большевиков

б) скорее всего, стали бы помогать Временному правительству

в) были бы сторонником монархии

2.     В годы гражданской войны вы:

а) встали бы в ряды «красных»

б) присоединились бы к белым

в) были бы близки к идеям и действиям Махно и ему подобны

3.     И во время революции, и в период гражданской  войны:

а) соблюдали бы нейтралитет

б) предпочли бы эмигрировать

в) нет мнения, избрали бы иной пут

А  Н  К  Е  Т  А

4.     Во время Октябрьской  революции вы:

а) приняли бы участие в событиях, встав на сторону большевиков

б) скорее всего, стали бы помогать Временному правительству

в) были бы сторонником монархии

5.     В годы гражданской войны вы:

а) встали бы в ряды «красных»

б) присоединились бы к белым

в) были бы близки к идеям и действиям Махно и ему подобны

6.     И во время революции, и в период гражданской  войны:

а) соблюдали бы нейтралитет

б) предпочли бы эмигрировать

в) нет мнения, избрали бы иной пут

А  Н  К  Е  Т  А

7.     Во время Октябрьской  революции вы:

а) приняли бы участие в событиях, встав на сторону большевиков

б) скорее всего, стали бы помогать Временному правительству

в) были бы сторонником монархии

8.     В годы гражданской войны вы:

а) встали бы в ряды «красных»

б) присоединились бы к белым

в) были бы близки к идеям и действиям Махно и ему подобны

9.     И во время революции, и в период гражданской  войны:

а) соблюдали бы нейтралитет

б) предпочли бы эмигрировать

в) нет мнения, избрали бы иной пут

21 СЕНТЯБРЯ 2016 ГОДА

В ГРУППЕ 2 ТОП В 11.05 СОСТОИТСЯ ОТКРЫТЫЙ УРОК ИСТОРИИ

 ТЕМА: «ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА В РОССИИ»

Преподаватель: Гречка Е.В.

22 СЕНТЯБРЯ 2016 ГОДА

В ГРУППЕ 2 Ф  В 11.05 СОСТОИТСЯ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ОТКРЫТЫЙ УРОК ХИМИИ И ИСТОРИИ

ТЕМА: «ИЗВЕСТНЯК В АРХИТЕКТУРЕ ДРЕВНЕЙ РУСИ»

Преподаватели: Хопёрская В.Т.

Гречка Е.В.