Открытый урок 5 класс "Десятичные дроби" ФГОС

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Умножение десятичных дробей

1.	Класс	5
2.	Тема и номер урока в теме	Умножение десятичных дробей (третий урок из семи по данной теме).
3.	Базовый учебник	Мерзляк А.Г. Математика: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир.-М.: Вентана-Граф, 2012.

4.      Цель  урока: Закрепить умения и навыки умножения десятичных дробей  

5.      Задачи:

-        научить в процессе реальной ситуации использовать правила умножения десятичных дробей

-        проверить усвоение теоретического материала

-        организовать групповую работу

-        формировать навыки оценивания и самооценивания

6.      Тип урока Урок закрепления знаний.

7.      Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная

8.      Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно определяют тему, цели урока;

-работают с технологической картой при выполнении заданий;

-отвечают на вопросы;

 -самостоятельно выходят на проблему и решают её;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают себя и друг друга;

-рефлексия.

9.      Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал (технологическая карта, карточки с дополнительным заданием),  электронная презентация, выполненная в программе Power Point

10.  Структура и ход  урока

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)	Формируемые УУД
						Познаватель- ные	Регулятивные	Коммуникатив- ные	Личност- ные
1	2	3	5	6	7	8	9	10
1	Организацион-ный момент	презентация слайд 1	приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса            к уроку; организация внимания; инструктаж по работе с технологической картой.	Знакомство с технологической картой урока, уточнение критериев оценки	2	осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Прогнозирование своей деятельности	Умение слушать и вступать в диалог	умение выделять нравственный аспект поведения
2	Мотивация урока		Вступительное слово учителя. Вместе с учениками определяет цель урока,	Отвечают на вопросы учителя, определяют цель урока, планируют работу на уроке	3	Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.	Целеполагание, выдвижение гипотез Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи	Умение слушать и вступать в диалог
3	Актуализация опорных знаний	Презентация Слайд 2-8	Повторение действий с десятичными дробями в процессе игры «Верю - не верю»	Учащиеся выполняют в технологических картах Задание №1Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы	5	выделение необходимой информации	Коррекция действий, оценка	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Смысло- образование
4	Решение упражнений на умножение десятичных дробей	Презентация Слайд 9,10, 11,12	1.    Организует работу пар, поясняет задание №2. При затруднениях – совместный поиск решения. После выявления зашифрованного слова (Симон Стевин) немного сведений о нем из учебника. 2.    Задание №3 постановка проблемы. После решения и взаимопроверки – демонстрация правильных ответов	1.   Учащиеся выполняют в технологических картах Задание №2, после выполнения фиксируют результат на доске 2.   выдвигают гипотезы по данной проблеме, решают задание №3,  После выполнения задания выполняют взаимную проверку. Обсуждают ответы, аргументируют свою точку зрения	10	Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция	Умение слушать и вступать в диалог, Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)
5	Физминутка	Презентация Слайд 13	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.	Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.	3
6	Самостоятельная работа	Презентация Слайд 14, 15	Выступает в роли тьютора, подходит к каждому ученику и подчеркивает неверный ответ красной ручкой	Учащиеся выполняют задание №4 из технологической карты, при необходимости корректируют результат. Если самостоятельно не справляется – обратиться к соседу, если ошибка остается не исправленной – вопрос всему классу	15	Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.	Осуществляют пошаговый контроль по результату	Рефлексия своих действий
7	Подведение итогов  урока, оценивание знаний			Проставляют в технологическую карту баллы, набранные на уроке, отвечают на вопросы, ставят себе оценку в соответствии с критериями	5		Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности	управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка	нравственно-этическая ориентация
8.	Домашнее задание	Презентация Слайд 16	Задает домашнее задание	Учащиеся записывают домашнее задание	2

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников
I. Организационный этап Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку; Проводит инструктаж по работе с технологической картой: На столах у вас лежат листы. Это технологическая карта сегодняшнего урока. Сегодня вы будете работать на этих листах. Подпишите их.	Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о работе с технологической картой.
II Вводная беседа.  Мотивация урока . слайд 1 1.      Ребята, девизом нашего сегодняшнего урока будет «Знания имей отличные по теме дроби десятичные». Скажите, какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке? 2.      А что мы знаем и умеем по этой теме? Рисует схему на доске 3.      А нужно ли продолжать изучать эту тему? Вы правила ведь уже знаете… 4.      Значит, какова цель нашего урока? Запишем в тетрадь 5.      Что нам нужно сделать, чтобы достичь этой цели? Пишет на доске. (повторить правила умножения десятичных дробей, решить различные задания)	1.      умножение десятичных дробей 2.      называют свои знания и умения 3.      Отвечают на вопросы: да, нужно закрепить эту тему, порешать еще задания 4.      Закрепление умений умножения десятичных дробей.Записывают в тетрадь 5.      повторить правила умножения десятичных дробей, решить различные задания
3. Актуализация опорных знаний А чтобы проверить, как вы знаете правила и умеете их применять, поиграем с вами в игру «Верю-не верю» слайд2 Я буду говорить утверждение. Оно может быть верным, в может быть не верным. Если вы считаете, что утверждение верно, ставите «+» в столбике ответов, если, по-вашему мнению, утверждение не верно, ставите «-«. После того, как дадите все ответы, проверим получившиеся результаты и обсудим их. Слайды 2-8 За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл. Посчитайте количество баллов и запишите внизу таблицы.	Учащиеся выполняют в технологических картах Задание №1 Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы
4. Решение упражнений на умножение десятичных дробей 1.      А теперь, ребята, поработаем в парах.  Слайд 9. Выполните задания на карточках, записывая вычисления в тетрадь. Найдите в таблице букву, соответствующую вашему ответу. Впишите эту букву в нужные ячейки в технологической карте. Кто будет готов, выходит к доске и записывает нужные буквы в соответствующие ячейки. Какое слово получилось? (Симон Стевин) А как вы думаете, кто этот человек? Давайте откроем учебник, стр 211, и найдем информацию о нем. Показываю слайд 10. 2.      Перейдем к следующему заданию: показываю слайд 11 Незнайка списал у Знайки домашнее задание. Но он торопился, и вот что у него получилось. Учитель посмотрел, и поставил «2». Почему? А как нужно? 3.      выполните задание №3 в технологической карте 4.      поменяйтесь картами с соседом и в пустой колонке поставьте «+», если, на ваш взгляд, ответ правильный, «-«, если не правильный. 5.      верните друг другу карты. проверим полученные результаты. Включаю слайд 12. Если ваш результат совпадает с правильным ответом, ставьте в пустой колонке «+», если не совпадает, ставьте «-«. Подсчитайте количество «+», запишите ниже таблицы	1.      Выполняют действия с десятичными дробями, находят нужную букву, записывают в соответствующую ячейку. Получают слово Симон Стевин. Открывают учебник, находят информацию. 2.     потому, что решено не правильно. Нужно поставить в результате запятую так, чтобы было отделено столько знаков, сколько в обоих множителях вместе. 3.     выполняют задание №3 4.     меняются с соседом картами, выполняют проверку 5.     возвращают карты. Сверяют с правильными ответами, объясняют.
5.Физминутка  слайд 13 Один, два, три, четыре, пять, Все умеем мы считать. Отдыхать умеем тоже: Руки за спину положим, Голову поднимем выше И легко – легко подышим. Все ребята дружно встали И на месте зашагали. На носочки потянулись И друг к другу повернулись. Как пружинки мы присели, А потом тихонько сели.	Повторяют движения за учителем
6.Самостоятельная работа слайд 14 Переходим к следующему заданию. Это задание №4 в технологической карте. Решаем примеры, записанные в задании, в тетради, ответ записываем в соответствующую ячейку. Для тех, кто решает быстро, есть два дополнительных задания. На работу у вас 10 минут. Пока дети решают, проходит и смотрит у каждого результаты. Отмечает галочкой те результаты, которые не верные, просит найти ошибку. Проверка ответов слайд 15	Решают примеры самостоятельной работы Проверяют ответы в графе примечания ставят «+», если правильно, «-«, если не правильно считают количество правильных ответов, записывают внизу таблицы.
7.Подведение итогов  урока, оценивание знаний 1.      Итак, ребята, какие правила вы использовали сегодня на уроке при решении заданий? А столько ли важно считать точно? В качестве примера я прочитаю вам стихотворение Вл. Лифшица « Три десятых»       Это кто из портфеля швыряет в досаде       Ненавистный задачник, пенал и тетради?       И сует свой дневник, не краснея при этом?  Под буфет, чтоб лежал под буфетом. Познакомьтесь, пожалуйста, Костя Жигалин, Жертва вечных придирок, - он снова провален. И шипит, на растрёпанный глядя задачник:  - Просто мне не везёт! Просто я неудачник:       В чём причина обиды его и досады?       Что ответ не сошёлся лишь на три десятых.       Это сущий пустяк, и к нему, безусловно,       Придирается строгая Марья Петровна. Три  десятых. Скажи про такую ошибку,  И, пожалуй, на лицах увидишь улыбку. Три десятых. И всё же об этой ошибке Я прошу вас послушать меня без улыбки. Если б, строя ваш дом, тот, в котором живёте, Архитектор немного ошибся в расчёте – Чтоб случилось, ты знаешь ли, Костя  Жигалин Этот дом превратился бы в груду развалин. Ты вступаешь на мост, он надёжен и прочен, А не будь инженер в чертежах своих точен, Ты бы, Костя, свалился в холодную реку, Не сказал бы спасибо тому человеку. Вот турбина, в ней вал токарями расточен. Если б токарь в работе не очень был точен, Совершилось бы, Костя, большое несчастье, Разнесло бы турбину на мелкие части. Три десятых – и стены возводятся косо! Три десятых – и рухнут вагоны с откоса! Ошибись только на три десятых аптека – Станет ядом лекарство, убьёт человека. Ты подумай об этом, мой друг, хладнокровно И скажи – не права ль была Марья Петровна? Если честно подумаешь, Костя, об этом, То недолго лежать дневнику под буфетом. 2.      А теперь давайте посчитаем, сколько всего баллов вы набрали. Критерии оценки представлены в технологической карте. 3.      ответьте на вопросы, представленные в карте. 4.      оцените свою работу на уроке	1.      перечисляют правила, отвечают на вопросы 2.      считают количество баллов 3.      рефлексия 4.      ставят оценку
8.Домашнее задание Запишите домашнее задание: слайд №16	Записывают задание, задают при необходимости вопросы