Открытый урок математики на тему "Умножение" 2 класс

МКОУ «Гилибская СОШ» РД Чародинский район с. Гилиб

Открытый урок математики   2 класс

по теме "Умножение " 

Автор-составитель урока:  Магомедова  Халимат Абдулазизовна

 Цели урока:

Образовательные –

-создать условия для организации успешной  деятельности учащихся, направленной на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности;

-направить на самостоятельную работу с источниками информации;

-на умение разрешать поставленные проблемные ситуации во время урока и вне урока;

-проверить и закрепить приемы устного и письменного счета;

-совершенствовать умение решать задачи, закреплять и  формировать умение пользоваться математическими терминами.

Воспитательные-

- воспитывать умение объективно оценивать свою работу, работу товарища и работу класса в целом, воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки, чувство ответственности, дисциплины, аккуратности, добросовестного отношения к предмету, к учебе.

Развивающие-

-развивать мышление,  логику, сообразительность, культуру речи, память;  развивать умение делать логические выводы, расширять общий кругозор.

Тип урока: получение новых знаний.

Методы урока:

По источнику получения знаний

• словесные
• наглядные
• практические

По дидактическим целям

• Методы получение новых знаний.

По уровню включения учащихся в продуктивную деятельность

• объяснительно-иллюстративные, практические

Форма урока: урок с применением ИКТ

Формируемые УУД:

Познавательные:

-формировать умение самостоятельно выявлять и сформулировать тему и цель урока, отдельного задания, отработать умение определить связь между сложением одинаковых чисел и умножением

Коммуникативные:

-развивать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать свое предложение;

-развитие способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу,

-развивать умение  помогать, контролировать свою работу во время групповых работ и работ  в паре.

Регулятивные:

- формировать умения действовать по плану, умение выполнять поставленные задачи, самостоятельно выполнять задание,

Личностные: формирование положительного  отношения к школе и учебной деятельности.

Оборудование: учебник «Математика. 2 класс»- автор М.И. Моро и С.И.Волкова, мульти медийный проектор, презентация, интерактивная доска, обычная  доска, мел, карточки для индивидуального задания, для  работы в группе и в паре.

Ход урока.

1.  Организационный момент

-Здравствуйте, всем тем, кто готов начать урок!

-Здравствуйте, всем тем, кто к новым знаниям готов!

- Проверьте свою готовность к уроку, все ли на месте, все ли готовы.

-Готовы начать урок?

2.Первое задание , зарядка для ума. Разминка.

* Сколько ушей у двух ежей? Сколько ушей у трех ежей?

*Сколько дней в двух неделях? Сколько дней в трех неделях?

*Сколько ног у трех петухов? У  четырех?

*Сколько лапок у двух зайчат? У трех…?

* Сколько ног у пяти воробьев?

-Как вы узнавали ответы? Как считали? (прибавляли)

- А если я спрошу . сколько ног у десяти коров. Как вы узнаете?

-Опять будете прибавлять четыре десять раз, да? Легко ли? (ответы детей)

Сегодня мы с вами опять поднимаемся по « ступенькам» знаний. Как нужно работать, чтобы достичь вершины, чтобы достичь успеха? ( Работать дружно, сплочённо, не бояться ошибиться.)

3. Гимнастика для кисти рук.

-Поставьте руку на локоть. Представьте, что в вашей руке находится малярная кисть, а перед вами – зебра. Давайте покрасим его движением кисти.

-Как это будем делать? (по горизонтали, можно справа налево, можно и слева направо)

-А какие цвета нам будут нужны?(черные, белые)

-Давайте начнем  справа на лево 5-6 раз.

Встряхнем нашу воображаемую кисть и приступим к минутке чистописания.

4. Презентация(слайд1) открытый урок математики 2 класс

( Слайд 2 «Сиди правильно»)  Запишем число и классная работа. Сколько клеточек надо отступить?

Самоопределение к деятельности

( Слайд 3) (чистописание) число 22

• Какие числа вы видите? 22(необходимо прописать всю строку, в которой каждой следующее число на 2 единицы больше предыдущего)
• Какие числа у вас получились? (22, 24, 26, 28… и т. д.)

-Как у вы увеличивали числа?(прибавляли  по 2)

• (слайд 40) задача №1

- давайте вернемся к тем задачам, которые мы выполняли вначале урока, как вы узнавали сколько ног у коровы и т.д. (прибавлением)

- было удобно прибавлять большое количество одинаковых чисел?(нет)

-А что делать, думаю, узнаем  выполнив задачу

-На каждой тарелке по два яблока. Сколько яблок на четырех  тарелках?

-Сколько тарелок?

-по сколько в каждой тарелке яблок?

-Что нужно узнать?

-Как это сделать?

5. Работа по теме урока

1)практическая работа

(раздаю учащимся по два кружочка каждому)

-Сколько у вас у каждого?

-Сколько всего в классе кружков,  легко будет нам узнать прибавляя?

2+2+2+2+2+2+2+2………(очень долго прибавлять)

-Давайте запишем наши действия на математическом языке.

Что мы сделали сначала7 (Объединили кружочки в группу по 2)

Оказывается, в математике есть специальный знак, для того, чтобы было удобнее записывать подобные суммы.

(делаю запись да доске)

2*10=            2*5=                 2*7=

Такая запись называется умножением, а точка-это знак умножения. Прочитать эти выражения можно так: 2 умножить на 10, 2 умножить на 5. 2 умножить на 7 и т.д.

-Повторите. (учащиеся читают хором)

Запишите эти примеры в тетради и повторяйте несколько раз.

- В каком случае мы можем заменить сложение умножением?(если все слагаемые одинаковые)

-Итак, какое открытие мы сделали?( Если складываем одинаковые числа, то можем заменить сложение умножением)

-Как решим задачу с яблоками?

2*3=6 яблока в трех тарелках.

2.   Работа по учебнику (работа в группе)

-Прочитайте на с. 48 текст  рядом с красной чертой.

-Придумайте вопросы по тексту. Подготовьтесь задавать вопросы по группам.( Одна группа задает вопросы другой и самостоятельно приходят к решению задачи.) при необходимости направляю помогаю.

-Что такое умножение?

-Как его обозначают при письме?(Точкой)

-Как прочитать запись 3*5=15 разными способами (По 3 взяли 5 раз, получили 15; 3 умножить на 5, получится 15)

№1(с.48)

(Устное выполнение. Работа в парах. Проверка. Одна пара читает записи, другая объясняет записи примеров. Почему так  решили, что обозначает каждое решение)

  6.Физминутка

Гимнастика для головы. Качания головой. « Ленивые» восьмёрки. (активизируют мозговую деятельность). Моргания (полезны при всех видах нарушения зрения )

7.  Индивидуальная работа

в) работа с индивидуальными карточками

1 уровень(слабые) 2 уровень(сильный) 3уровень(средний)

2∙ 2 =    2∙5=      2∙6= 2∙4=      2∙3=      2∙8= 3∙1=    2∙0=        2∙1=

2∙ ___ =6  2∙___=4   2∙___=2 2∙___=8     2∙___=10   2∙___=12 2∙___= 14      2∙___= 16   2∙___=18

5+5+5=5*___ 2+2+2+2+2=2*___ 3+3+3+3=3*___ 4+4+4+4=4*___

8. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№3 (с.48)

(Устное выполнение, работа в группе)

Составь задачу, которая решается так:

20+(20+3)   

Дополнительное задание для сильной группы

Составьте задачу, которая решается так:

6*3=

Анализ задач, групповой работы.

Закрепление и повторение пройденных тем

№4 (с. 48)

-Вычисли столбиком и сделай проверку. Проверка. Учащиеся с мест называют ответы. Тем, кто справится с заданием быстрее других, дополнительно предложу выполнить задания в тетради с печатной основой: № 102. 103 (с.39)

9. Рефлексия

(«Проверьте себя» задание на доске)  учащиеся записывают выражения и ответ. Проверка в парах.

2*2=                2*3=               2*4=    

2*5=                2*6=               2*7=

2*8=                2*9=               2*10=

-Оцените свою работу на уроке.

(Даю учащимся самооценочные индивидуальные карточки)

. 

10. Подведение итога урока

- Что полезного принёс вам сегодняшний урок математики?

- Какие ваши знания очень пригодились на уроке?

- Какие задания были особенно интересными?

- Давайте выделим те характеристики, которыми вы могли бы охарактеризовать учеников нашего класса на уроке: (слайд )

Мы ученики Умные Невнимательные Успешные Ленивые Добросовестные -Можете добавить…..

- Я очень довольна работой всех учеников. Особенно хочется похвалить, отметить работу.....

6. Домашнее задание. 

1) первая группа - учебник:№5,6 (с.48)

2) вторая группа - тетрадь с печатной основой: №98 (38)

3) третья группа – придумать задачу. Которая будет решаться умножением.