Открытый урок математики в 1 классе "Вычитание вида 16 - "

Открытый  урок математики в 1 «А» классе.

Тема урока: «Вычитание вида 16 − □ ».

Тип урока: открытие новых знаний, комбинированный.

Форма урока: урок-путешествие.

Цели урока:

 1) совершенствовать умение вычитать число по частям;

      закрепить знание состава числа 16, названий компонентов  при сложении и вычитании; формировать умение решать задачи в два действия;

 2) развивать познавательную активность, умение анализировать, делать выводы;

 3) воспитывать любознательность, чувство взаимопомощи,

                          любовь к математике.

Планируемые результаты УУД:

Предметные:

•     выполнение вычитания с переходом через десяток в случаях 16- □;

•     использование приобретённых математических знаний для объяснения;

•     выполнение заданий творческого и поискового характера;

•     применение знаний и способов действий в измененных условиях;

•     умение контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

  Метапредметные:

 Регулятивные:

•     Умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

•     Умение находить средства для её осуществления: составление плана и определение

       последовательности своих действий;

•     Умение отличать верно, выполненное задание от неверного;

•     Осмысливание своих поступков, умение их анализировать и объяснять.
  Познавательные:

•     Умение находить и выделять необходимую информацию (работа с памяткой);

•     Установление аналогии, умение передавать информацию устным, письменным и цифровым

       способом;

•     Умение составлять логические цепочки, умение рассуждать и доказывать свою точку зрения;

•     Создание алгоритма действия при решении проблем поискового характера, как

      самостоятельно, так и при помощи учителя.
Коммуникативные:

•         Умение вести беседу на уроке;

•           Умение слушать и понимать речь других;

•           Умение совместно договариваться о распределении роли в группе;

•           Умение выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя)

    Личностные:

•           Развитие навыков сотрудничества;

•           Формирование уважительного отношения к иному мнению;

- Понимание значения знаний для человека, желание учиться, правильно идентифицировать себя с позицией школьника

Ход урока

Организационный момент

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

Актуализация опорных знаний

- Сегодня мы отправимся в путешествие, в котором мы встретимся с героями разных сказок и даже мультфильмов.. А путешествовать мы будем с героиней одной замечательной сказки, имя которой вы узнаете, отгадав мою загадку.

  

   Бабушка внученьку очень любила,

   Шапочку Красную ей подарила    

.   Девочка имя забыла свое.

    А ну, подскажите, как звали ее?

Красная Шапочка.

Молодцы!

- Вместе с Красной Шапочкой вы пойдете к бабушке. Путь лежит через лес, а там много неожиданностей, поэтому нужно быть внимательными, находчивыми и дружными.

И для начала нашего путешествия нам нужно отгадать тему нашего сегодняшнего урока математики. А ну-ка вспомните, чем мы с вами занимались на прошлых уроках, а теперь посчитайте цветы до доске, сколько же их там штук? (16) а вот еще какой то знак (-).

Так какая же тема нашего урока (вычитание из 16)

Молодцы,  отлично.

А назовите компоненты действия вычитания

(Уменьшаемое, вычитаемое, разность).

Ну что, отправляемся в путь.

И первой на нашем пути показывается вот эта птица, она считается самой мудрой, кто это, ребята?

(Сова)

А так как вы очень любите математические игры, конкурсы, соревнования, и сова все о вас знает, она приготовила для вас вот такую игру, играть в которую мы будем по рядам.

1.     Игра называется  «Кто быстрее».

Каждый ряд получит вот такие примеры, и вы должны будете быстро их решить, но не забывайте, что нужно быть не только быстрыми, но и внимательными.

       

1 ряд:     2 → +8 → +7 → −10 → +3 → −4 → +6 → +4 → 16

 2 ряд:     6 → +4 → +9 → −10 → +1 → −5 → +8 → +3 → 16

         3 ряд:     3 → +7 → +6 → −10 → +4 → −3 → +4 → +5 → 16

- Какое число у всех получилось?

- Что можете рассказать о числе 16? (его соседи числа 15 и 17;

оно двузначное, в нем 1 десяток и 6 единиц.)

Откройте ваши тетрадочки, проверяем все ли у нас на месте:

Руки на месте

Ноги на месте

Локти у края

Спинка – прямая.

Молодцы, какое сегодня число 15 мая, а сколько в 15 не хватает до 16?(1)

Запишите число, классная работа, и пропишем минутку чистописания конечно же число ?16

Помним, что у каждой цифры свой домик, что это за домик? (Клеточка).

Физминутка

А вот на полянке сидит медведь. (Из какой он сказки?)

Что же за задание он для нас приготовил?  Задача  № 3 стр 87

Один ученик записывает решение на доске. Остальные в тетрадь.

Идем дальше.

А вот и новая встреча!                        

 - Кто нас поджидает? (петух и заяц, из каких они сказок?)

 

 Звери хотят сообщить нам что-то очень важное.                                     

Они говорят, что впереди нас подстерегает волк.

И чтоб нам его обхитрить и обойти нам нужно поработать в группах, и заполнить вот такие домики на состав числа 16.

Командиры, подходите к своим группам.

3. Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.

А мы вместе с Красной Шапочкой отправляемся дальше, в гости к бабушке.

Смотрите,  кто-то зовет нас на помощь.

Это злой паук поймал в свою паутину божью коровку. (а откуда же эта божья коровка? Из мультфильма Лунтик)

Поможем ей?

Чтобы спасти божью коровку нам нужно решить с объяснением примеры которые приготовил паук.

А как мы можем решить примеры на вычитание

Разложить вычитаемое на удобные слагаемые, или применить знания состава числа 16.

(Решение на доске примеров с объяснением)

 

Ученики у доски вычисляют значения выражений с объяснением.

16 – 7 = 16 – 6 – 1 = 9                    16 – 7 = 9

       ^                                                 ^

     6  1                                             7  9

16 – 8 = 16 – 6 – 2 = 8                    16 – 8 = 8

        ^                                                ^

      6  2                                            8  8

16 – 9 = 16 – 6 – 3 = 7                    16 – 9 = 7

        ^                                                ^

      6  3                                            9  7

- Молодцы, божья коровка свободна.

Физкультминутка.

На раз подняться, потянуться,

На два согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парты тихо сесть.

Закрепление изученного.

Отдохнули, идем дальше.

ТОМАС

Мы всё ближе подходим к дому бабушки, и вот новый герой в нашем путешествии. Из какого он мультфильма? Как его зовут? (паровоз Томас)

И вот такое задание он для вас приготовил:

У нас есть вот такой пример: 16-9 (=7)

Нам нужно его решить, и таким будет ответ – такой длины начертить в тетрадях отрезок. А затем соседи по парте должны отрезок друг у друга проверить, правильно ли он начерчен, ровно, правильной длины, показано ли, что это отрезок.

А как мне понять, что начерченная прямая является отрезком ?(на концах точки, а как называется прямая с одной точкой на конце?(луч).

Вот и подошли к дому, но сначала надо подняться по лесенке, чтобы дверь открылась.

Нам нужно решить примеры на ступеньках, но сначала давай те вспомним

- Как найти неизвестное слагаемое?

- Как найти неизвестное уменьшаемое?

- Как найти неизвестное вычитаемое?

        

		16 – 3
	16 – 4
16 - 5

Вот и бабушка. Она рада видеть свою внучку Красную Шапочку. Бабушка  благодарит нас  за то, что мы помогли ее внучке, и приготовила вам загадку:

Кто-то утром, не спеша

Надувает красный шар.

А как выпустит из рук –                                                        

Станет вдруг светло вокруг. (солнце)       

(

-Молодцы!

Итог урока. Рефлексия.

Вот и закончилось путешествие.

Мы опередили волка, помогли Красной Шапочке добраться до бабушки.

-Что вам понравилось на уроке?

- Чему вы научились?

- Какое у вас сейчас настроение?

Всем большое спасибо. Вы очень хорошо поработали. А  сейчас давайте оценим ваши успехи на уроке, при помощи нашей «Дорожки успеха».