Мотивация к учебной деятельнос-ти
(7 мин)
|
- Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый наш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Сегодня школа не простая
В ней детективов обучают
Развивать у всех должна
Наблюдательность она
Память, логику, внимание.
Чтобы выполнить задание.
- Итак, как вы уже поняли, урок у нас не
простой.
- Кем вы сегодня будете на уроке?
- Ребята, а кто такой детектив?
Слайд 2
- Какими качествами он должен обладать?
-
И если мы с вами детективы, наш кабинет будет называться «Детективное
агентство».
Слайд 3
-Хочу вас сразу предупредить, что в конце
урока оценку за работу в агентстве вы выставите себе сами, используя лист
оценивания (Приложение 1).
На
столах у вас имеется лист оценки.
- Итак,
детективы начинаем работу.
- Во-первых, каждый детектив должен
иметь блокнот для записи и должен уметь красиво и разборчиво писать, чтобы
потом самому не запутаться в своих записях.
- Раскройте свои блокноты (тетради) и
запишите число и классная работа.
- Нам необходимо записать, когда мы
начали наше дело.
Слайд 4
|
Слушают учителя.
- Сегодня мы будем детективами.
- Детектив
– это …
Читают определение на слайде.
- Должен быть смышленым,
наблюдательным, умным, внимательным,
смелым и др.
Знакомятся с листом оценки (Приложение
1).
В тетрадях записывают число, классная работа.
|
|
|
Создание проблемной ситуации
|
- Во-
вторых, ребята, вы наверняка знаете, что любое дело, которое ведет детектив -
это загадка.
- В наше детективное агентство поступило
несколько писем от жителей Сказочной Лесной страны.
- Вот их письма. Хотите узнать, о чем
они пишут? Кто прочитает первое письмо?
- Какая наша задача?
-
Итак, мы приступим к расследованию.
Слайд 5
- Запишите решение данной задачи.
Организует проверку. Предлагает записать
все решения на доску.
Организует выбор верного знака
арифметического действия.
Обращает внимание на разные числа при
делении на 3.
- Пришли мы к единому мнению?
- Что не смогли сделать?
- Почему мы не смогли разделить на 3?
- Какую поставим цель?
- Значит, какая тема урока сегодня?
|
- Хотим.
Один ученик читает письмо (Приложение 2),
другие слушают одноклассника.
-Найти
ответ на вопрос
Записывают
решение в тетради.
Возможные
решения:
24
- 3=18
24
: 3 = 8 (могут быть и другие числа)
-
Нет.
-
Разделить на 3.
-
Не знаем таблицы деления на три.
-
Составить таблицу деления на три.
-
Таблица деления на три.
|
Находить способ решения текстовых
задач.
|
Формулировать цель (учебную
задачу) с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
Открытие нового знания
|
1. Поиск
решения проблемы.
- Нам необходимо собранные
улики превратить в вещественные доказательства.
Слайд 6
- Итак,
у нас несколько гипотез. Предлагаю вам поработать в парах и - проверить
верность вычислений с помощью модели.
24: 3=6,
24:3=7, 24:3 = 8, …
Организует
проверку моделей и выбор верного ответа.
2.
Составление таблицы деления на 3. (фронтальная работа).
-
Много
кружочков
вам пришлось нарисовать?
-
А можно быстрее найти правильный ответ?
-
Что в этом может помочь?
-
Запишем таблицу умножения на число 3.
2
· 3 = 6
3
· 3 = 9
4
· 3 = 12
И.т.д.
-
Рядом запишем таблицу деления на 3.
-
Чем нам поможет первое равенство (2 · 3 = 6)?
-
Да, действие умножения связано с действием деления.
Далее
предлагает по одному ученику продолжить таблицу.
3.
Формулирование темы урока.
-
Какое новое знание открыли?
-
Что будем учиться делать на уроке?
|
Работают
в парах, с помощью модели (используя конкретный смысл деления) проверяют
верность вычислений (5 мин).
Оформляют
работу на листочках формата А 4 (модели должны быть крупными и видны с
места).
-
Много, 24.
-
Да.
-
Таблица деления на 3.
Один
ученик записывает на доске, остальные в тетради.
6 : 3 = 2.
-
Таблицу деления на 3.
-
Выполнять деление на 3, запоминать таблицу деления на 3.
|
Использовать вспомогательные
модели для решения текстовых задач.
Выполнять деление на 3, используя
взаимосвязь действий умножения и деления.
|
Проводить доказательство;
моделировать (Познавательные
УУД).
Формулировать познавательную цель
с помощью учителя (Познавательные УУД).
|
Применение нового знания
|
Организует выполнение заданий:
1. Работа над задачей.
– Прочитаем ещё два письма
жителей Сказочной Лесной страны (Приложение 2).
2. Проверить свои знания
таблицы умножения и деления на 3.
- А сейчас нам предстоит провести «Очную
ставку».
Слайд 7
- Кто из вас, ребята, хочет проверить
свои знания таблицы умножения и деления на 3?
- Ребята, вы должны будете задать … 5
примеров на умножение и деление на 3 и проверить, правильно ли он_ дает
ответы.
Договориться о критериях
оценивания.
3. Самостоятельная работа.
- А сейчас приглашаю вас провести следственный
эксперимент.
Слайд 8
- Твой одноклассник выполнил домашнее
задание и попросил тебя проверить.
- Найдите и исправьте ошибки в решении
примеров.
Организует фронтальную проверку.
Организует оценку по алгоритму
(Приложение 3).
Слайд 9
- Оцените себя сами по критериям.
4. Игра «Расшифруй». Проведем Экспертизу.
Слайд 10
5. Домашнее задание
- Жители Лесной страны вручает вам удостоверение: “Настоящего детектива”.
Слайд 11
Обязательно:
Выучить таблицу деления на 3.
1 уровень: Стр. 92 № 2
2 уровень: Стр. 92 «Проверь себя»
3 уровень: Составить задачу,
которая решалась бы делением.
- Прочитайте. Все понятно? Запишите в дневниках (задание по
карточке)
|
Записывают
решение задачи (только равенство). Делают проверку – модель (схема, рисунок).
Желающие ученики (1-2) решают устно примеры (табличные случаи
умножения и деления).
Проверяют работу, исправляют свои
ошибки.
Оценивают свою работу по
алгоритму.
Получают удостоверения и находят на обороте домашнее
задание.
Знакомятся с заданием.
Фиксируют в дневниках
|
Находить способ решения текстовых задач.
Использовать вспомогательные модели для решения текстовых задач.
Выполнять
деление на 3, используя взаимосвязь действий умножения и деления.
|
Моделировать
(Познавательные УУД).
Осуществлять контроль и коррекцию
результатов деятельности (Регулятивные УУД).
Осуществлять
оценку результатов деятельности (Регулятивные УУД).
|
Рефлексия учебной деятельнос-ти
|
Подведение итогов. Самооценка деятельности
- Ну что ж, уважаемые детективы, урок подходит к концу.
Подведем итог.
-
Какое новое знание открыли?
-
А теперь возьмите Лист оценки и оцените свои умения.
Объясняет, как выполнять оценку
(Приложение 1).
- Поднимите руку те, кто рассказать таблицу умножения и деления на 3 сам.
- А кто может с помощью
одноклассников?
- А кто пока не может?
- Вы сегодня молодцы! Прекрасно
справились с задачами урока. Спасибо за работу!
|
-
Таблицу деления на 3.
Осуществляют
оценку результатов деятельности в листе оценки.
|
|
Осуществлять
оценку результатов деятельности (Регулятивные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.