Открытый урок математики во 2 классе "Решение задач"

Задание 1.

	умение	оценка
1	читать задачу
2	делать краткую запись или схему
3	выбирать действие
4	записывать ответ

Задание 2.

№	Поставьте галочку, если текст можно назвать задачей.	Отметка
1	У Вали было 47 карандашей. Она отдала 15 карандашей Оле. Сколько всего кустов роз посадили в саду?
2	Вова нашёл в лесу 14 белых грибов, а бабушка нашла на 8 белых грибов больше. Сколько белых грибов нашла в лесу бабушка?
3	В корзине лежало 29 апельсинов. Из корзины взяли 14 апельсинов.
4	В магазин привезли 97 бутылок фанты. Несколько бутылок фанты продали. Сколько бутылок фанты осталось в магазине?
5	За сколько минут Коля собирает конструктор Lego?
6	Букет составлен из 10 красных роз, 11 белых роз и 6 тюльпанов. Сколько всего роз в букете?

Задание 3.

Урок	Я на уроке	Итог
1. интересно	1. работал	1. понял материал
2. скучно	2. отдыхал	2. узнал больше, чем знал
3.безразлично	3.помогал другим	3.не понял

Открытый урок по математике. 2 класс. УМК «Гармония»

Тема урока: Решение задач. Структура задачи.

Цели урока: 1) Продолжить работу по усвоению учащимися структуры задачи и записи ее решения.

2)Формировать умение читать текст задачи и устанавливать связь между условием и вопросом.

3) Совершенствовать вычислительные навыки и умения.

Оборудование: учебники математики Н. Б. Истоминой , карточки с цифрами, « домики» (структура задачи)

Используемые методические приемы: 1)сравнение текстов задач (выявление их сходства и различия);

2) анализ текстов задач с недостающими и лишними данными;

3) выбор решения задачи по ее тексту;

Ход урока:

1.     Организационный.  Мотивация учебной деятельности.

Прозвенел звонок веселый!

Все готовы?   Всё Готово?

     Мы сейчас не отдыхаем,

           Мы работать начинаем!

-Здравствуйте, ребята! Сегодня на урок к нам пришли гости. Повернитесь, поприветствуйте гостей. Садитесь. Повернитесь к своей паре, давайте пожелаем друг другу хорошей работы. Успехов на уроке. Приготовьте ладошки. Прикоснитесь друг к другу ладошками. Я в свою очередь тоже желаю вам хорошей работы.

 2.Введение в тему урока. Постановка целей урока

 -Приготовьте тетради для работы. Запишите число, классная работа.

-А вот тему урока вы должны будете расшифровать.

-А расшифруете ее только тогда, когда решите примеры . Рядом с примером  записана буква, она и будет ключиком к шифровке.

-А пока все считают, три ученика поработают на карточках.

Математическая шифровка.  Слайд 2

80  43  90  43   14  12  43          15  22  40  22  13 

Р     е     ш   е    н     и    е            з    а     д    а    ч

-Ребята, над какой темой мы работали на протяжении последних уроков?

-Чем мы будем сегодня заниматься? Какова наша цель?

-А какие умения нужны, чтобы правильно решать задачи

На доску прикрепляются карточки с умениями.

-А сейчас немного посчитаем…

3.Математический диктант.

-Запишите только ответы

·         запишите сумму чисел 6 и 5; (11) 

·         запишите разность чисел 13 и 7; (6) 

·         запишите число, которое больше 14 на 2; (16)

·         запишите число, в котором три десятка и 6 единиц; (36)

·         первое слагаемое 9, второе слагаемое 3, найдите сумму; (12)

·         запишите число, которое меньше 8 на 5. (3)

-Проверим . Слайд 3

-За  правильный ответ  вы над числом ставите знак плюс ( +),  знак минус (-), если неверно.

-Теперь возьмите карандаши и подчеркните вес однозначные числа.

-А теперь запишите выражением сумму первого и последнего числа(11+3=14)

-Найдите значение разности 4 и 3 числа (36-16=20)

-Последнее задание было самым сложным, поэтому правильный ответ вы оцените двумя плюсами (двумя баллами)

Посчитайте, сколько плюсов получилось, и обозначьте их количество на полях.

Максимальное количество баллов должно быть 10 баллов.

Значит, остальные ребята допустили ошибки. Будете расстраиваться? (Нет).

Что вам нужно делать для того, чтобы выполнять подобные задания без ошибок? (Необходимо учить правила, состав чисел в пределах 20. Быть ответственным учеником)

Вспомните, сколько баллов было у вас на прошлом уроке математики при выполнении подобного задания?

Те ребята, у кого ошибок стало меньше – поставьте себе на полях восклицательный знак!Значит, результат у вас стал лучше, мы можем вас похвалить.

3.Актуализация

1.Домик

-– Давайте вспомним из каких частей состоит задача и что нужно сделать , чтобы ее решить. (строят домики)

Слайд 4

 - Прочитайте текст. Это задача?  Как вы определили, что это задача?

 - Из чего состоит задача?

 - Прочитайте условие, вопрос, решение, ответ.

3.Карточки (2)   СЛАЙД 5

 - Возьмите в руки карточки, на них написаны тексты, вам нужно поставить галочку, если вы согласны с тем, что этот текст является задачей.

 - Давайте проверим в парах. (Обучающиеся обсуждают в парах результаты сам.работы.  Пары, которые  приходят к единому решению, соединяют руки домиком)

 - Назовите задачи.

 - Давайте их решим.

 - А как сделать так, чтобы остальные тексты стали задачами?

 - Давайте их дополним до задач.

 - Как мы тексты превратили в задачи?

(Дополняли их)

4.Физкультминутка

 Шли по крыше три кота,

Три кота Василия

( ходьба )

Поднимали три хвоста

Прямо в небо синее

(поднимаем руки)

Сели киски на карниз,

Посмотрели вверх и вниз.

(приседание)

И сказали три кота:

- Красота! Красота!

(хлопки в ладоши)

5.Самостоятельная работа  № 251

- Прочитай задание. Подумайте над вопросом.  Кто может предложить признак разбиения? (После  обсуждения учащиеся записывают и решают предложенные выражения).

6.Веселые задачки.

-Читаем текст, решаем  устно и записываем только ответы.

11,12,14,15

-Какое число пропущено?(13)

-Давайте придумаем задачу, ответом к которой будет число 13

     7. Итог урока.

-Чем сегодня занимались на уроке ?

-Какие задания выполняли?

 -Что особенно запомнилось?

8.Рефлексия

- А сейчас предлагаю оценить ваши умения решать задачи и поставить себе оценки.

-С помощью смайликов , покажите мне какое у вас настроение?

-А я вам говорю спасибо за прекрасную работу. Урок окончен.

 9.Дом. задание . т.  № 108, 109.

Имя_________________

10+2=                                   14-5=                              10-7=

8+3=                                       7+4=                              11+3=

 Имя_________________

10+2=                                   14-5=                              10-7=

8+3=                                       7+4=                              11+3=

Имя_________________

10+2=                                   14-5=                              10-7=

8+3=                                       7+4=                              11+3=

• 1 слайд

  Урок математики
  Во 2 классе
  «Решение задач. Структура задачи. Переформулировка вопроса задачи.»
  

• 2 слайд

  шифровка
  
  50+40(ш) 75+5 (р)
  9+5 (н) 40+3 (е)
  26-4 (а) 33+10 (е)
  93-50 (е) 32-10 (а)
  6+6 (и) 8+7 (з)
  80-40 (д) 5+8 (ч)
  

• 3 слайд

  Устный счет
  
  11, 6, 16, 36, 12, 3
  

• 4 слайд

  Возле дома 7 яблонь и 3 вишни. Сколько фруктовых деревьев возле дома?
  
  
  
  
  7 + 3 =
  10 (д.)
  Ответ: 10 фруктовых деревьев.
  

• 5 слайд

  
  назовите
  

• 6 слайд

  Сосчитай
  Девять оленей ели грибочки,
  Двое их деток дремали на кочке.
  Скорее прошу я вас посчитать,
  Сколько оленей вышло гулять?
  
  

• 7 слайд

  Сосчитай
  Три гуся летят над нами
  Три других за облаками
  Шесть спустились на ручей.
  Сколько было всех гусей?
  

• 8 слайд

  Сосчитай
  Лебеди у нас в пруду.
  Я поближе подойду:
  Девять черных, белых-пять.
  Кто успел их сосчитать?
  

• 9 слайд

  Сосчитай
  
  Семь пеночек сели в одну кормушку,
  Восемь-в другую, сыто их брюшкам!
  Вот и спрошу я, ребята у вас,
  Сколько птичек мы кормим сейчас?
  

• 10 слайд

  Для меня сегодняшний урок…
  

• 11 слайд

Выделять                                                     главное в задаче

Делать краткую

запись

Выбирать действие

Записывать ответ

Технологическая карта урока

Тема	Решение задач .Структура задачи
Педагогиская цель	Закрепить пройденный материал; умение решать задачи.
Тип урока	Повторение пройденного
Планируемые результаты (предметные)	Читать, понимать и сравнивать тексты задач на сложение и вычитание; выделять в них условие и вопрос; записывать их решение арифметическим способом (по действиям); пояснять выражения, записанные по условию задачи; составлять различные вопросы к данному условию задачи; выбирать из данных вопросов те, на которые можно ответить, пользуясь данным условием;
Личностные результаты	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения. Умение анализировать свои действия и управлять ими
УУД (метапредметные)	Регулятивные : понимать и принимать учебную задачу; действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной; выполнять действия самоконтроля (по ходу и после завершения работы);  находить допущенные ошибки и корректировать их. Познавательные: понимать прочитанное; выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учётом указанных критериев, использовать освоенные условные знаки; выполнять задание различными способами; использовать различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематическая, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства своих утверждений; Коммуникативные: участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке; комментировать свои действия
Основное содержание темы, понятие и термины	Задача, структура задачи, однозначные и двузначные числа, значение суммы и разности, выражение.
Образовательные ресурсы	Презентация

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I.Организация начала урока.  Проверка готовности класса и оборудования, эмоциональный настрой на урок	Фронтальный. Словесный Слово учителя	Прозвенел звонок веселый! Все готовы?   Всё готово? Мы сейчас не отдыхаем,  Мы работать начинаем	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный. Наблюдение учителя
II.Актуализация опорных знаний 1.Математическая шифровка 2.Работа по карточкам 3.Устный счет	Фронтальная. Индивидуальная. Фронтальная. .	-Внимание на доску. -Решите и расшифруйте фразу. -А пока все считают, три ученика поработают на карточках.	Выполняют устные вычисления, записывают ответы, расшифровывают запись	Воспроизводят знания, умения и навыки, достаточные для выполнения  действий при вычислении	Фронтальный. Наблюдение учителя. Устные ответы
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная Словесный.	- Что у нас за фраза получилась?  -Чем мы будем сегодня заниматься? Какова наша цель? -А какие умения нужны, чтобы правильно решать задачи На доску прикрепляются карточки с умениями.	Отвечают на вопросы учителя. Определяют основной вид деятельности, формулируют учебную цель	Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности	Фронтальный. Устные ответы
IV. Работа по теме урока 1.Домик	Фронтальная. Словесный. Проблемный. Беседа.	-– Давайте вспомним из каких частей состоит задача и что нужно сделать , чтобы ее решить	Отвечают на вопросы. Строят домики Вспоминают стуктуру задачи, приводят примеры простых задач	Воспроизведение знаний, умений и навыков.	Фронтальный. Устные ответы
2.Разбор задачи	Фронтальная. Словесный. Проблемный. Беседа.	- Прочитайте текст. Это задача?  Как вы определили, что это задача?  - Из чего состоит задача?  - Прочитайте условие, вопрос, решение, ответ.			Фронтальный. Устные ответы
3.Работа по карточкам	Индивидуальная, в парах Словесный. Обсуждение	- Возьмите в руки карточки, на них написаны тексты, вам нужно поставить галочку, если вы согласны с тем, что этот текст является задачей.  - Давайте проверим в парах. (Обучающиеся обсуждают в парах результаты сам.работы.  Пары, которые  приходят к единому решению, соединяют руки домиком)  - Назовите задачи.  - Давайте их решим.  - А как сделать так, чтобы остальные тексты стали задачами?  - Давайте их дополним до задач.  - Как мы тексты превратили в задачи	Вспоминают структуру простых задач, выбирают подходящие под определение «задача» Обсуждают и доказывают в парах правильность их структуры. Решают задачи.	Воспроизведение знаний, умений и навыков.  Развитие комбинаторного мышления. Автоматицация навыка записи краткого условия задачи,устных вычислений при решении простых  арифметических задач. Построение математических высказываний. Участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию	Фронтальный. Чтение. Письмо
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Шли по крыше три кота, Три кота Василия ( ходьба ) Поднимали три хвоста Прямо в небо синее (поднимаем руки) Сели киски на карниз, Посмотрели вверх и вниз. (приседание) И сказали три кота: - Красота! Красота! (хлопки в ладоши)	Выполняют ритмические движения	Снятие физического и эмоционального напряжения	Коллективный. Правильное выполнение упражнений
V. Решение задач 1.Веселые задачки 2.Решение логических задач	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Фронтальная. Словесный.	-Читаем текст, решаем  устно и записываем только ответы. 11,12,14,15 -Какое число пропущено?(13) -Давайте придумаем задачу, ответом к которой будет число 13 -Измените условие задачи так, чтобы она решалась в два действия. Посмотрите на доску. Выявите закономерность и заполните пропуски	Озвучивают текст задач и пути ее решения. Выолняют взаимопроверку. Изменяют условие задачи, озвучивают , составляют и записывают выражения.	Воспроизведение знаний, умений и навыков.  Развитие комбинаторного мышления. Автоматицация навыка устных вычислений при решении простых  арифметических задач. Развитие связной научной речи с употреблением математических терминов. Развитие логического мышления, навыков рассуждения, доказательной речи Формирование уверенности в собственных знаниях	Фронтальный. Устные ответы Фронтальный. Устные ответы
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Проблемный. Беседа.	-Чем сегодня занимались на уроке ? -Какие задания выполняли?  -Что особенно запомнилось? - А сейчас предлагаю оценить ваши умения решать задачи и поставить себе оценки. -С помощью смайликов , покажите мне какое у вас настроение? -А я вам говорю спасибо за прекрасную работу. Урок окончен.	Дают оценку своей учебной деятельности, высказываются о сложностях в выполнении заданий	Сравнение своей работы с работой других, понимание причин успехов и неуспехов, оценка успешности достижения цели и планирование перспектив.	Индивидуальный, Фронтальный. Устные ответы
VII.Домашнее задание	Фронтальная. Словесный	т.  № 108, 109.	Самостоятельная домашняя работа	Закрепление полученных знаний, развитие творческих способностей	Индивидуалный