Открытый урок на тему :" Сюжет рассказа "Закалдованное место"

Ход урока.

1.    Подготовка к восприятию темы.

1.    Учитель читает стихотворение о кладе:

Мы сегодня под малиной

Три часа искали клад.

Я вскопала половину,

А потом продолжил брат.

Мы сундук найти мечтали,

Или глиняный горшок,

А нашли лишь болт из стали,

Червяка и корешок!

Вряд ли что-то есть в картошке:

Там бы дедушка нашел.

Нам бы клада хоть немножко –

Вот бы было хорошо!

В нём каменья или слитки,

И, возможно, шоколад!

Всё, копаем у калитки-

Вот, где точно будет клад!

Т. Прокушева

2) Беседа:

- О чём это стихотворение? (О кладе)

- А вы мечтали когда-нибудь найти клад? Для чего вам нужен клад?

- А можно ли всё, о чём вы говорите, получить другим путём? (Заработать своим трудом)

• - Какие ассоциации вызывает у вас это слово? (сундук, сокровища, драгоценные камни, опасность, приключение и др.)

Знаете ли вы, кто изображен на этом портрете? Учитель:  перед нами  Николай Васильевич Гоголь.  Невероятный Гоголь, Веселый Гоголь, Поэтический Гоголь, Печальный Гоголь, Таинственный Гоголь – такими эпитетами называли и называют этого писателя.

(слайд 3)

Сегодня на уроке  мы попробуем сделать  открытия и приступить к разгадке тайн творчества Гоголя. Возьмем с союой в дорогу знания, сообразительнось, вдохновение и вместе пойдем дорогами его жизни, его творчества.  И хочется верить, что школьное изучение творчества Николая Васильевича станет лишь началом бесконечного пути в художественный мир его, и путь этот будет длиться всю вашу жизнь.

Поэтому и тема нашего сегодняшнего урока звучит именно так: " Тропа к  Гоголю. В начале бесконечного пути…" Открываем тетради, записываем тему урока.

•  

·         Слово учителя:   дом Гоголей был весёлым, хлебосольным и весьма изобильным, несмотря на то, что семья никогда не была богата. Отец брал его с братом с собой в коляску, когда объезжал имение. А дома Николай с удовольствием рассказывал об увиденном всем домашним, и они восхищались тем, как хорошо он умеет всё подметить и описать. На кухне что-то постоянно варилось, парилось и жарилось, было тепло, уютно и привольно.

·         Из всех гостей, какие приезжали в Васильевку, Никоша любил только одного. Он загорался счастьем, когда еще издали слышал бубенчики его коляски. Хлопчик тотчас выбегал на дорогу, цеплялся за коляску, помогал гостю сойти на землю, принимал шляпу, целовал руку. И, сияя от удовольствия, бежал рядом. Большой загадкой была для Василия Афанасьевича эта дружба маленького ребенка с 60-летним стариком, прославленным сочинителем Василием Васильевичем Капнистом.       Все началось с шутки…Василий Афанасьевич, отец Никоши, сказал, что, чего доброго появится трагедия, которую напишет его сынок…Капнист, засмеявшись, всплеснул руками: Где же этот милый малыш, собрат по вдохновению? В эту минуту собрат по вдохновению сидел за столом в соседней комнате. Левой рукой он нервно теребил свои волосы, в правой же руке красовалось судорожно сжатое перо.

•  

3.    Инсценирование эпизода «Дед в заколдованном месте»

- О какой повести мы будем говорить сегодня на уроке?(О повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место»)

-  сборник, в который входит эта повесть называется ?(«Вечера…»)

- Как вы думаете, почему Н.В. Гоголь именно так назвал свой сборник? Почему, именно «вечера», а не утро, например? (Вечер – время отдыха, это таинственное и чудесное время, когда хочется помечтать, о чём-то пофантазировать)

- Почему именно о вечерах на хуторе захотел рассказать нам Н.В.Гоголь?

(Детство будущего писателя прошло в небольшом селе Василивцы (Васильевка), которое входило в Диканьковскийпоселковый совет Полтавской обл. Ему был хорошо знаком быт, нравы, обычаи людей, живущих в маленьких хуторках Украины.Он слышал украинскую речь, истории, древние предания, которые люди рассказывали друг другу вечером после трудового дня)

- А знаете ли вы, что такое хутор?

(Это несколько дворов, расположенных обособленно от основной части села или деревни. Часто он находится в окружении густого леса или бескрайних полей. Атмосфера окружающего природного мира хутора завораживает, волнует, будоражит воображение).

- Какие ассоциации вызывает у вас слово «Диканька»?(Нечто дикое, далёкое от

цивилизации, сохранившее самобытность, что-то страшное и пугающее)

2.    Постановка проблемы и целей урока

1.    Актуализация необходимых знаний

- Какой подзаголовок имеет повесть «Заколдованное место»?

(Быль, рассказанная дьячком ***ской церкви)

- Как вы понимаете слово «быль»?(То, что было на самом деле)

(Это рассказы, отражающие веру народа в сверхъестественные силы, демонов, чёрта.Но их название говорит о том, что в них верят)

-Сравните название повести и подзаголовок к ней и ответьте на вопрос: «Какие два мира пересекутся в повести?»(Реальный и фантастический)

- Какой мир мы считаем реальным?(Тот, который существует в действительности, на самом деле)

- Что такое фантастика? (То, что основано на воображении)

2) Формулировка учащимися темы урока.

- Предположите, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Попробуйте сами сформулировать тему урока.

(Реальность и фантастика в повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место»).

3)Формулировка учащимися целей урока

- Как вы думаете, какова основная цель нашего урока?

- Знаете ли вы на данном этапе, с какой целью автор в реальный мир вводит фантастические события? (Предполагаемый ответ:«Нет»)

- А хотите узнать?

- Сформулируйте основную цель урока. (Проследить, как фантастика, вымысел помогают понять основную идею повести)

Физминутка

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.      

Подведение итогов.

- Какой же урок дает нам Гоголь?

Запись под диктовку:

      «Заколдованное место» — повесть, где автор говорит с читателями о призрачности нечистым путем добытого богатства.      Гоголь разоблачает жажду обогащения, губительную страсть к деньгам, приводящую в конце концов к катастрофе.