Открытый урок по литературному чтению в 3 классе по теме "С.Маршак. Гроза днем. Кукушка в лесу."

Тема. С. Маршак  «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»

Цели: продолжать знакомство  учащихся с творчеством С. Я. Маршака; прививать любовь к поэзии; развивать воображение, мышление,

Планируемые результаты:

учащиеся должны уметь
– высказывать своё предположение на основе работы с материалами учебника;
– оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
– прогнозировать предстоящую работу;
– ориентироваться в своей системе знаний;
–  работать с текстовой информацией, используя для её получения детские энциклопедии о животных, книгу “Что такое? Кто такой?”, атлас – определитель “От земли до неба”;
– делать простые выводы в результате совместной работы;
– договариваться в процессе совместной деятельности;
– оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Оборудование: портрет и выставка книг С. Я. Маршака; фонохрестоматия, презентация

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Речевая разминка.

Представьте, что перед вами свеча. Задуйте её.

Задуйте 2 свечи.

3 свечи.

Много свечей.

Протяжно произнесем гласные звуки: а, о , у, и, ы.

Вспомните лето, как жужжит комар.

III. Введение в тему. Подготовка восприятия учащихся к изучению нового материала.

1. Беседа

Ребята, сегодня мы с вами начинаем новый раздел. Посмотрите, как он называется?

(Раздел называется “Поэтическая тетрадь 2”.)

Посмотрите внимательно на иллюстрацию к разделу и предположите, о чём мы будем читать? (О животных, о природе, об отношении к природе ….)

– Мы начинаем сегодня чтение стихотворений из последней, второй, поэтической тетради. В ней помещены стихи, которые вы знаете чуть ли не с самого рождения.

Сначала вам их рассказывали родители, бабушки, дедушки.

Когда вы научились говорить, вы уже сами могли рассказать понравившееся стихотворение.

2. Викторина.

Узнайте по четверостишию авторов  и название стихотворений:

1. Я люблю свою лошадку, 
Причешу ей шерстку гладко. 
Гребешком приглажу хвостик 
И верхом поеду в гости. 
(“Лошадка”)

Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
– Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
(“Бычок”)
Агния Львовна Барто

2. Мы едем, едем, едем 
В далекие края, 
Хорошие соседи, 
Счастливые друзья.
………………..

Красота! Красота! Мы везем с собой кота,
Чижика, собаку,
Петьку – забияку,
Обезьяну, попугая
– Вот компания какая!
(“Песенка друзей”)Сергей Владимирович Михалков

3. Мама песню напевала, 
Одевала дочку, 
Одевала – надевала 
Белую сорочку. 
(“Вот какая мама”.)

Мама спит, она устала…
Ну, и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
(“Посидим в тишине”.)
Это стихи Елены Александровны Благининой

3. Кроссворд.

– Молодцы. Вы узнали стихи и вспомнили их авторов. А сейчас разгадаем кроссворд, и вы узнаете, чьи стихи мы будем читать сегодня.

1. А теперь без грамоты пропадёшь,
Далеко без …… (грамоты) не уйдёшь.

2. Жил человек рассеянный на улице ….. (Бассейной)

3. Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на …… (ремне)?

4. Побежали котятки, 
Отыскали перчатки 
И, смеясь, прибежали домой;
– Мама, мама, не злись, 
Потому что ………. (нашлись), 
Потому что нашлись 
Перчатки!

5. Дама сдавала багаж:
Диван,
Чемодан,……(саквояж)

6. Против дома у ворот
Жил в сторожке старый …..(кот)

- Молодцы! Все слова отгадали. Кто же автор этих строк? Прочитайте фамилию автора в выделенной строке.

– Итак, открывают поэтическую тетрадь стихи Самуила Яковлевича Маршака.

“Любите Маршака, учитесь у него” – эти слова о Маршаке принадлежат Максиму Горькому. Стихи С. Я. Маршак стал писать еще в детстве, а одной из первых его книг для самых маленьких стала книга “детки в клетке”, которая вышла в 1922 году.

3.Повторение

А сейчас я хочу узнать, хорошо ли вы знаете произведения С. Я. Маршака. На доске написаны названия стихотворений. Выберите, какие из данных произведений написал Самуил Яковлевич Маршак.

(«Мастер-ломастер», «Круглый год», «Усатый-полосатый», «Крокодил», «Багаж», «Пожар», «Муха-цокотуха2, « Кот и лодыри»).

- А  кто автор остальных произведений? (Корней Иванович Чуковский)

IV.Физминутка

V.Работа по теме урока.

Презентация. (Слайд 1–2)

– Сегодня мы прочитаем два стихотворения С. Я. Маршака – “В лесу над росистой поляной” и “Гроза днем”.

1.Работа над стихотворением “Гроза днем”.

– Вам, конечно, приходилось наблюдать такую картину в природе: вдруг все затихает, все молчит, а потом слышатся громкие раскаты грома. И вновь тишина… А затем быстро-быстро начинает барабанить дождик.

Фонохрестоматия «Звуки природы»

Такую картину изобразил С. Я. Маршак в стихотворении “Гроза днем”.

Прослушивание стихотворения (из фонохрестоматии)

– Какое настроение вызвало у вас стихотворение?
– Обратите внимание на повторяющиеся в словах звуки. В первой части стихотворения часто повторяется твердый звук “р” – так поэт изображает раскаты грома; во второй части больше мягких согласных – это помогает почувствовать, увидеть теплый летний дождик.
2. Работа в парах.

– Прочитайте стихотворение друг другу выразительно. Попытайтесь голосом передать гром и шум дождя.

3. Рисунок по представлению.

Попробуйте в своих рисунках передать картину, которую представили, читая это стихотворение.

4. Работа над стихотворением “В лесу над росистой поляной” 

Учитель выразительно читает стихотворение.

– Чей голос так запал в душу поэта? (Кукушки.)

(Слайд 3. Слушание “Голос кукушки”.) Приложение 2

– А кто слышал кукушку?
– А что вы знаете о кукушке?

А где можно найти информацию о кукушке? (В учебнике, энциклопедии, интернете….)

– Для чего нужна энциклопедия? 
– Даёт ли она больше знаний, чем учебник?
– Какие энциклопедии бывают?
– У кого дома есть энциклопедия и какая?
– Что в современном мире может заменить справочные книги?

Работа в группах. Ребята ищут информацию о кукушке.

(Слайд 5–7)

1–2-я группа в энциклопедии “Что такое? Кто такой?”

3-я группа “Атлас-определитель “От Земли до неба”.

Выступления по 1 ученику от группы…

– Самостоятельное чтение уч-ся.
– От чьего имени написано стихотворение? (От имени мальчика.)
– Какие воспоминания о лете хочет увезти мальчик в город? 
– О чем напоминает самому поэту голос кукушки в долгие зимние вечера? (О детстве, о лете, летнем рассвете, о палаточном лагере, о самой кукушке.)
– Почему голос кукушки назван “стеклянным” и звучит “как вопрос и ответ”?
– Что ты представляешь, когда читаешь две последние строчки?
– Как бы вы озаглавили это произведение? Почему?

Работа над выразительным чтением стихотворения.

– Какие слова вы выделите голосом при чтении? 
– Расстановка пауз, постановка логических ударений (работа в группах).
– Освежите свои воспоминания о лете и прочитайте стихотворение выразительно.
– Не забудьте, что прочитать стихотворение выразительно, значить читать надо так……

(Как для себя, как артист на сцене….)

– Как бы вы прочитали стихотворение?

Упражнение в чтении стихотворения.

Конкурс чтецов. Дети самостоятельно оценивали чтение стихов по ранее составленным критериям (темп, целые слова, интонация, и т.д.).

VII.Рефлексия

 Оцените свое настроение и свою работу на уроке.

VIII.Итог урока.

– Что вам больше всего понравилось?
– Что нового узнали?
– Какую работу хотели бы выполнить еще?

IX.Домашнее задание.

Выучить стихотворение по выбору.

Используемая литература

1.   Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Л.Ф.Климановой . 3 класс. С.В.Кутянова. Москва. “Вако” 2011 г.

2.   Учебник “Литературное чтение 3 класс, 4 часть” Москва. Издательство “Просвещение”, 2010 г.

3.   Атлас-определитель “От Земли до неба”. Москва. Издательство “Просвещение”, 2003 г.