Открытый урок по математике для 1 класса "Литр"

МОУ «СОШ № 3»

г. о. Электросталь

Московская область

Открытый урок по математике в 1 классе по теме: «Литр».

Учитель: Котенева Татьяна Александровна

Цель урока: познакомить с новой величиной - вместимостью и единицей ее измерения - литром; развивать умения решать задачи и примеры изученных видов.

Задачи:

Предметные:

-      содействовать формированию понятия величины вместимости литр;

-      формировать умения решать практически нестандартные задачи с новой величиной;

-      развивать наблюдательность, внимательность, аккуратность.

Метапредметные:

Личностные УУД:

-      создать условия для формирования интереса к учебной деятельности;

-      формировать представления о связи математики с жизнью;

Регулятивные УУД:

-      содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу;

-       формировать умение совместно с учителем оценивать результаты своих действий; Познавательные УУД:

-      сравнивать сосуды по вместимости;

-      упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности;

-       использовать математическую терминологию в построении небольших высказываний в устной форме;

Коммуникативные УУД:

-      принимать участие в индивидуальной и групповой работе;

-      высказывать свою точку зрения;

-      уважительно относиться к чужому мнению.

Оборудование: сосуды для измерения разной вместимости: двухлитровая и 2 литровых банки, стаканы, кастрюля, разные сосуды литровой вместимости (бутылка, пакет из-под сока, кружка), листочки с практическими заданиями, веера, рисунки разноцветных чашечек (для настроения).

Ход урока

I.                   Организационный момент.

     Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

II.      Актуализация знаний.

1.      Индивидуальная работа (двое учеников работают у доски).

3	+	6	=
	+	5	=	7
4	+	6	=
2	+	0	=	8

9	-	5	=
	-	2	=	7
10	-	4	=
8	-		=	3

2.      Логическая разминка.

-       Если суп горячее чая, то чай ...

-       Если ночь короче дня, то день ...

-       Если куст ниже дерева, то дерево ...

Если река шире ручья, то ручей ...

-       Если сестра старше брата, то брат ...

-       Если арбуз тяжелее дыни, то дыня ...

-       Если стержень тоньше ручки, то ручка ...

3. Устный счет.

- Я буду читать вам задачи в стихах, а вы показывайте ответ веером. За тетради Михаил три рубля заплатил,

А за новенький пенал шесть рублей отдал.

Сколько, дети, заплатил за покупку Михаил?

(9)

Два снегиря и пять синиц.

Ребята, сколько будет птиц?

(7)

У меня четыре книжки,

Три машинки и три мишки, Кто ответит побыстрей, Сколько у меня вещей?

(10)

4. Работа над задачами.

1)      Масса котенка и щенка 5 кг. Масса котенка 1 кг.

Какова масса щенка?

2)       Масса двух одинаковых арбузов 6 кг. Какова масса одного арбуза?

3)       Что легче килограмм фруктов или килограмм сухофруктов?

III.      Самоопределение к деятельности.

(На доске схема)  

-      Рассмотрите схему. Прочитайте слова в прямоугольниках.

-      Какое слово здесь лишнее? Почему? Кубик - это предмет, а остальные слова обозначают свойства предметов). Слово «кубик» зачеркиваю.

-       Поработаем по схеме с оставшимися словами. Послушайте предложения и назовите свойства, о которых шла речь.

*     Стол прямоугольный, а зеркало круглое. (Форма.)

*     Одуванчик желтый, а василёк синий. (Цвет.)

*      Лимон кислый, а малина сладкая. (Вкус.)

*      Еусь тяжелый, а цыпленок легкий. (Масса.)

*      Дерево высокое, а трава низкая. (Длина.)

-      Какие из свойств можно измерить? (Длину, массу.)

-В чем измеряется длина? (В сантиметрах.)

-      В чем мы научились измерять массу на прошлом уроке? (В килограммах.)

Соединим эти свойства со словом в овале. Как они называются? (Величины)

-       Посмотрите на рамку с вопросом. Здесь тоже должна быть величина. Попробуйте догадаться какая. Наверное, вам приходилось покупать в магазине молоко, сок, квас, газированную воду. Как вы думаете, одинаковое ли количество жидкости помещается в тетрапакет и в пластиковую бутылку?

Почему?

-      Кто уже догадался с какой новой величиной мы познакомимся? Верно.

Тема нашего урока: «Единица вместимости - литр».

Физкультминутка.

IV.      Работа по теме урока.

Практическая работа.

-      1 литр жидкости вмещается вот в эти сосуды (показываю): литровая банка, пакет из-под сока, бутылка.

-      А как вы думаете, сколько в один литр вмещается жидкости, если ее измерять стаканами?

Опыт № 1. Три ученика выходят к доске и выливают воду из литровых сосудов в стаканы.

-      Сколько стаканов вам потребовалось? (5) Сделайте вывод.

Вывод: Литровый сосуд вмещает 5 стаканов жидкости.

-      Об этом говорится в задаче из учебника № 4 на с. 38. Прочитайте задачу.

Решение задачи.

-        Как вы думаете, куда поместится воды больше: а кастрюлю или в банку? (Сосуды одинаковой вместимости). Как это сделать? (Нужно измерить вместимость кастрюли и банки).

Опыт № 2. Два ученика выходят к доске. Литровыми банками они заполняют кастрюлю и банку. Какой вывод можно сделать?

Вывод: Кастрюля и банка вмещают одинаковое количество воды.

Опыт № 3, Два ученика выходят к доске, и один наполняет банку стаканом, а другой наполняет кастрюлю литровой банкой.

-      Что же получается: кастрюля и банка вмещали одинаковое количество воды, и вдруг оказалось, что они вмещают разное количество воды? Кто догадался, почему так получилось? (Ответы детей)

Вывод: вместимость нужно определять одинаковой меркой.

-       Измеряют вместимость (или по-другому - объем) сосудами в литрах. Вспомните, с какими литровыми сосудами мы проводили опыт № 1.

Сокращенно слово литр записывают так: (на доске: литр - л).

Физкультминутка.

V.         Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику

№ 3, с. 38 (устно). Задача состоит из цепочки двух задач.

2. Работа в тетради № 2. (Правила посадки) № 1 (Самостоятельно. Взаимопроверка)

3.      Работа в группах.

Задание 1-й группе. На карточках изображены емкости различной вместимости. Расположите картинки с надписями в порядке возрастания вместимости этих емкостей.

(стакан, литровая банка, бутылка - 2л, пятилитровая кастрюля, ведро)

-      В каком случае ведро будет на последнем месте?

Задание 2-й группе. Задача на смекалку. Тетрадь № 2, с. 22, № 3

Задание 3-й группе. Составить слова, а из слов - предложение.

Жизнь - знъ + д + кость =

Извоз - воз + мера - а + итъ =

Лил -л + тр =

Проверка выполненной работы.

VI.      Рефлексия.

-      Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-      Чему научились?

-      Где пригодятся вам новые знания.

-      На нашей классной доске висит поднос. Сейчас вы поставите на него чашечки со своим настроением. Если у вас отличное настроение, поставьте красную чашечку, хорошее - желтую, плохое - синюю.