Открытый урок по математике для 1 класса по программе "Школа России".

Урок математики в 1 «Г» классе.

Дата: 29.10.2014

Учитель: Сидельникова А.А.

Тема: «Увеличить на – уменьшить на».

 Цели:

-       воспитывать умение слушать и слышать учителя

-       знакомство с терминами «увеличить на» «уменьшить на»

-       совершенствовать вычислительные навыки

-       развивать логическое мышление

Планируемые результаты.

 Предметные: 

знания: познакомить с понятиями «увеличить на», «уменьшить на», научиться записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.

умения: получение числа вычитанием 1 из непосредственно следующего за ним при счете; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; составлять числовую последовательность по заданному правилу; обоснование выбора арифметического действия.

Универсальные учебные действия:

регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

познавательные: пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке;

коммуникативные:  учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

ХОД УРОКА:

        К нам сегодня пришли гости. Мы, как гостеприимные хозяева, поприветствуем их (т.е. подарим им наши улыбки).

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок

Тихо девочки за парты сели

Тихо мальчики за парты сели

На меня все посмотрели  

1.     УСТНЫЙ СЧЕТ

Вначале разомнемся — поработаем устно

(ВКЛЮЧИТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ и ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ)

Ребята, приготовьте веер цифр, он нам понадобится для устного счета.

·       сосчитайте все вместе от 1 до 10 и обратно.

·       покажите число, которое следует за числом 6, 8

·       покажите число, которое предшествует числу 10, 7

·       какое число стоит между числом 5 и 7, 4 и 6

·       каким по счету днем недели является среда, четверг

·       сколько лап у курицы, сколько лап у жука

Давайте посмотрим на доску

·       Чем похожи примеры в первом столбике? (ВСЕ ПРИМЕРЫ СО ЗНАКОМ +).

·       Что происходит с числом, когда к нему прибавляют другое число?   (ОНО СТАНОВИТСЯ БОЛЬШЕ, УВЕЛИЧИВАЕТСЯ).

·        Чем похожи примеры во втором столбике?

  (ВСЕ ПРИМЕРЫ СО ЗНАКОМ -).

·       Что происходит с числом, когда из него вычитают другое число?

   (ОНО СТАНОВИТСЯ МЕНЬШЕ, УМЕНЬШАЕТСЯ).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Панда)

2.РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

Сели ровненько и начинаем работать с математическими наборами. Положите перед собой 7 квадратов.

Сколько квадратов положил Артем? Настя? Алиса?

Положите еще один квадрат.

Сколько квадратов стало?

Как это записать? 7+1=8 (у доски)

Что произошло с числом квадратов, когда мы прибавили 1 квадрат?

(ОНО УВЕЛИЧИЛОСЬ).

На сколько увеличилось? (НА 1).

А если положить еще один квадрат, то на сколько увеличится количество квадратов?

(На 1).

Почему количество увеличилось (ПОТОМУ ЧТО ПРИБАВИЛИ 1).

Как это записать? 8+1=9

Такие примеры можно читать так:  к 7 прибавить 1 получится 8, 7 увеличить на 1 получится 8.

 Хором дети читают второй пример (8+1=9)

.

Перед Вами 9 квадратов.

Уберите один квадрат.

Сколько квадратов осталось? 8

Увеличилось или уменьшилось число квадратов? (Уменьшилось).

Почему (убрали 1 квадрат).

На сколько уменьшилось  число квадратов? (на 1).

Было 9 квадратов, осталось 8 квадратов.

Как это записать? 9-1=8.

Прочитайте пример (Из 9 вычесть 1 получится 8).

Кто сможет прочитать пример, используя слово «уменьшить».

(9 уменьшить на один получится 8).

 Кто сможет назвать тему нашего урока?

Сложите квадраты обратно в математические наборы и встаньте у своих парт (включить проектор).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (ЕЛОЧКА)

Откройте учебник на с. 68 и прочитайте, чем мы будем сегодня заниматься.

Какие птицы изображены на рисунке? (Ласточки).

Сколько ласточек сидит на проводе?

Составьте по рисунку запись со знаком + (8+2=10)

Прочитайте запись двумя способами.

(К 8 прибавить 2 получится 10, 8 увеличить на 2 получится 10).

Составьте по рисунку запись со знаком минус (9-1=8)

Прочитайте запись двумя способами.

(Из 9 вычесть 1 получится 8, 9 уменьшить на один получится 8).

Прочитайте записи со словом увеличить, уменьшить.

Молодцы ребята.

3.     ПОВТОРЕНИЕ

А кто вспомнит с какой единицей длины мы вчера знакомились на уроке математике.

Правильно сантиметр.

С помощью какого инструмента мы можем измерить отрезки?

 (правильно, линейка).

Возьмите в руки линейки и измерьте чему равен красный отрезок?

Какое правило нужно помнить при измерении линейкой?

(Начало отрезка совмещаем с делением 0, число с которым совпадает отрезок, показывает на длину отрезка). 

Составьте соответствующие равенства и неравенства.

Откройте тетради на печатной основе с. 25 (самостоятельно) – 10 минут.

Правильность выполнения этого задания проверю я, когда соберу тетради на проверку. Вы старались! Молодцы!

4.     РЕЛАКСАЦИЯ

Какую тему мы изучали сегодня?

Что значит увеличить на?

 Что значит уменьшить на?

Оценить Вашу работу мне как всегда помогут смайлики. Если Вам было интересно и все понятно поднимите зеленый смайлик, если Вам нужна помощь учителя или друга поднимите желтый, а если Вам было трудно и неинтересно, поднимите красный смайлик.

Давайте поблагодарим наших гостей и очень тихо выйдем из класса.

Краткое описание документа:

Данный конспект открытого урока по математике по теме "Увеличить на, уменьшить на" является полезной разработкой для учителей начальных классов. В конспекте подробно рассказывается, как в наиболее нетрадиционной форме познакомить детей 1-го класса с такими понятиями как "Увеличить на, уменьшить на". А также проходит отработка такого материала как "Единицы длины". К конспекту прилагается презентация с устным счетом и веселая песенка для физкультминутки.