Ерофеева Эльвира Эдуардовна
учитель начальных классов
МБОУ Гимназия №5 г.Новосибирск
Открытый
урок по математике
Тема урока:
Килограмм
Цели урока: помочь
учащимся усвоить представления о новой величине – массе и единице измерения
массы – килограмме, освоение данных понятий с целью применения их в жизненных
ситуациях.
Оцениваем себя:
для оценивания в коробочке на каждой парте лежат гири, вырезанные из бумаги
(оранжевые — 4 балла, всё сделано правильно, аккуратно
-
жёлтые — 3 балла, допущена 1 ошибка,
написано неаккуратно
-
зелёная — 2 балла, 2-3 ошибки, грязно
фиолетовая — 1
балл, неправильно
Личностные
результаты
1)
формироватьспособностьоцениватьсобственныематематическиезнания и умения
2)
формироватьспособностьустно оцениватьработусвоиходноклассников в
видесуждения и объяснения
3)
использоватьполученныезнанияприрешениижизненныхситуаций
4)
развиватькоммуникативныенавыкиприколлективномобсуждениивыступленийребят
Метапредметные
результаты
Регулятивные универсальные
учебные действия:
1)
формулировать цель,
задачи учебной деятельности с помощью подводящего диалога учителя
2)
осознавать и принимать
учебнуюзадачу
3)
оцениватьрезультатсобственнойучебнойдеятельности
с помощьюлистовсамоконтроля
4)
совместно с учителемсоставлятьпланрешениязадачи.
5)
Познавательные универсальные учебные действия:
1) учить формулировать учебную задачу, отвечая на
проблемный вопрос
2) учитьработать с дополнительнымматериалом (Интернет,
энциклопедии)
3) добыватьновыезнания: извлекатьинформацию,
представленную в разныхформах (текст, таблица, схема, рисунок и др.)
4)
перерабатыватьполученнуюинформацию, делатьвыводынаосновеобобщениязнанийобщечеловеческихзаконов.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
1) доносить свою позицию до других людей:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций
2) слушать других людей, рассматривать их точки
зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
3) вступать в учебноесотрудничество с учителем и
одноклассниками
4)
строитьосознанновысказывание в
устнойформе
Предметные
результаты
1) научить сравнивать одинаковые внешне предметы по
массе
2) научитьвзвешиватьпредметыначашечныхвесах
и записыватьихмассу
3)
развиватьвычислительныенавыки и умениерешатьтекстовыезадачи
4)
грамотноиспользовать в речиматематическиетермины и понятия
Ход
урока
Скажите
ребята :
-
Что такое исследование? (Изучение какого-либо предмета или явления.)
-
Кто такой исследователь? (Человек, который занимается исследованием.)
-
Сегодня, мы с вами – исследователи. Но для этого необходимо быть очень
вдумчивыми, внимательными и наблюдательными.
А
чтобы работа была успешной – улыбнитесь друг другу.
-
Перед началом исследования проведём разминку.
Какой месяц?
(Февраль)
Какое время года?
(зима)
Какой день недели?
( среда)
Какое сегодня
число? ( 10).
Что вы знаете о
числе 10? ( двузначное число, соседи чисел 9и11, состав чисел 5 и 5, )
- Угадайте о каком числе идет речь: оно больше 6 на 2, его
соседями являются числа 7 и 9? (8)
- Что еще можете сказать о числе 8? (состав числа, предшествующее, последующее
числа)
б) - Первое слагаемое 5, второе 4. Чему равно значение суммы? (9)
-Покажите число, которое на 1 меньше 7. (6)
- Я задумала число, прибавила к нему 3 и получила 7. Какое число я задумала?
(4)
- Уменьшаемое 9, вычитаемое 6. Чему равно значение разности? (3)
- На сколько 7 меньше 9? (на 2)
Оцениваем
себя.
Проблемная
ситуация. Открытие нового материала.
-
Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать? (Цвет,
форма и размер одинаковые).
?!
– Но я все-таки уверяю вас, что эти коробки разные. В чем же их отличия?
(Затруднение???
или предположения???)
Каким
способом можно убедиться, что коробки разные? ( взять в руки)
-
Что теперь можете сказать? (Одна легче, другая – тяжелее)
-
А как же называется такое свойство предметов?
На доске выставляется слово МАССА.
-
Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании?( Двойная буква
с).
Сколько
здесь слогов? ( 2)
Оцениваем себя
Знакомство
с весами.
- Ребята, возьмите
в одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее?(Учебник
тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.)
- Теперь возьмите
в одну руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что тяжелее?(Учебник
тяжелее ручки, а ручка легче учебника).
- Ребята, а кто
догадался, что мы сейчас сравниваем? (Массы предметов).
- Да, правильно,
мы сравнивали массы предметов. И поэтому правильно будет говорить, что масса
учебника больше массы тетради, а масса тетради…(меньше массы учебника) (дети
заканчивают предложение).
- Если масса ручки
меньше массы учебника, то…(масса учебника больше массы ручки) (предложение
заканчивают дети).
- А теперь
возьмите в каждую руку по учебнику и сравните их массы. Что можно сказать о
массах учебников? (Масса одного учебника равна массе другого учебника).
- Ребята, а каким
прибором измеряют массу предметов? (Весами).
- Правильно, массу
предметов измеряют весами.
(На доску
вывешивается слово «весы» )
- Давайте
прочитаем это слово по слогам.
Сколько здесь
слогов? (2)
Оцениваем себя
Где в жизни вы
встречали весы?
- Люди каких
профессий используют в своей деятельности весы?
У кого родители
используют весы? Для чего?
Работа с
ноутбуком. Рассматривание слайдов.
Весы бывают
разные: чашечные, электронные, аптечные, механические. (рассматривание
слайдов).
Подойдите к столу
и рассмотрите весы. Какие они: электронные или механические?
-Представьте, что
вы пришли в магазин и просите взвесить 2 ---сахарного песка. В чём
измеряется масса?
-В килограммах. (табличка на доске)
( На доске
вывешивается слово «килограмм»).
Килограмм – это
единица измерения массы
- Давайте
прочитаем это слово по слогам. Какие особенности в написании этого слова вы
заметили? Сколько
здесь слогов? (3)
- Сокращенно это
слово записывают « кг.».(На доске вывешивается КГ).
- О какой величине будем говорить на уроке
- О массе, килограммах.
Физкультминутка
У. Встаньте
из-за парт. Представьте себя чашечными весами: левая рука – левая чашка, правая
рука – правая чашка. Изображайте работу весов по моим командам:
·
весы
находятся в равновесии;
·
левая
чаша весов опустилась;
·
правая
чаша весов опустилась;
·
весы
находятся в равновесии;
·
масса
предмета на правой чаше тяжелее, чем на левой;
·
весы
находятся в равновесии;
·
груз
на левой чаше легче;
·
весы
находятся в равновесии.
Закрепление
изученного материала
Работа
по учебнику.
№ 1 стр.36
Что видите на
рисунке? (Весы, гири.)
-Для чего нужны гири?
-Чтобы взвешивать массу на весах, где нет шкалы.
1)
– Узнайте, что легче: арбуз или гиря?
2)
– Узнай массу пакета с мукой.
3)
Как можно с помощью гирь в 1кг, 2кг и 5кг
взвесить 3кг? 7кг? 4кг?
Оцениваем себя.
Самостоятельная
работа с самопроверкой по образцу.
- Давайте
исследуем весовой товар. Если товар весовой , выберите и подчеркните товар.
Ананас 3кг,
линейка15 см, мука10кг, 1 пачка чая , 2 коробки с машинками, 4 пакета
сока, тыква 7кг, арбуз 5 кг.
-Сделайте взаимопроверку. Кто правильно выбрал товар? Кто допустил ошибку?
-Кому нужна тренировка?(Дети осуществляют самопроверку по образцу
Оцениваем себя.
Физминутка музыкальная
В
магазине много покупателей. Я пошла в магазин и купила 3кг яблок и 1 кг апельсинов.
Решите задачу.
Можем ли решить задачу? Нет. Почему? Потому что нет вопроса. Молодцы.
А что вы хотите
узнать? Сколько всего кг фруктов?.( 4 кг)
А какой вопрос еще
можно поставить? На сколько яблок больше, чем апельсинов? (На 2 кг.)
На сколько меньше
апельсинов, чем яблок?
Решают задачу под руководством учителя.
Оценим себя.
Что мы
исследовали? ( массу предметов)
Назовите единицу
массы?( килограмм)
Где вам пригодилась
эта величина?
Что вы можете дома
взвесить?
Задание:
5 кг + 3
кг = …кг
6 кг – 1
кг = … кг
3 кг – 2
кг = … кг
4 кг + 3
кг = … кг
2 кг + 2
кг = … кг
8 кг – 2
кг = … кг
5 кг – 3
кг = … кг
7 кг – 4
кг = … кг
Учитель
создаёт проблемную ситуацию.
-
Я утверждаю, что эти коробки разные. (Дети испытываю затруднение и должны
высказать предположения)
-
Каким способом можно убедиться, что коробки разные? (Взять их в руки)
Детям
предлагается подержать коробки.
-
Скажите, по какому признаку отличаются эти коробки? (Затруднение, не могут
назвать признак и должны сказать, что с этим признаком не знакомы)
Учитель
называет это признак, если никто из детей не сможет его назвать.
На
доске открывается одно слово названия темы урока МАССА.
Хором:
Коробки
разные по массе.
Сегодня
на уроке вы должны научиться сравнивать предметы по массе, находить неизвестную
массу, учиться дружно работать с одноклассниками, грамотно формулировать свои
ответы.
3.
Знакомство с килограммом
Учитель
предлагает вниманию детей один пакет с мукой, другой с сахаром.
-
Теперь я предлагаю вам сравнить массу муки и массу сахара. (Дети высказывают
предположения о том, масса чего больше.)
Проблемная
ситуация
-
Запишите на доске неравенство. (Дети испытывают затруднение.Мы не можем
записать неравенство, т. к не знаем массу муки и массу сахара.)
-
Как нам определить эти массы? (надо их измерить)
-
Кто знает как измеряется масса? (весами)
-
Сегодня вы познакомитесь с единицей, которой измеряется масса – это Килограмм.(записывают
в тетрадь)
На
доске открывается второе слово темы КИЛОГРАММ.
Учитель
демонстрирует на экране фото эталона килограмма и говорит, что он хранится во
Франции. (снимок №1)
Показывает
предметы, которые имеют массу ровно 1 кг. (снимок №2)
4.
Формирование умения измерять и сравнивать
С
помощью весов измеряют массу муки и сахара и записывают неравенство.
Запись
на доске
2
кг >1кг
На
экране учитель демонстрирует различные виды весов. (снимки № 3,4,5,…)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.