ГБОУ СОШ с.
Шилан
Конспект урока математики
в 1 классе на тему: « Килограмм»
УМК «Школа России»
Педагог: Зубарева
Татьяна Александровна
Тип
урока: изучение
нового материала.
Цель: Познакомить
с новой величиной – массой и единицей измерения – килограммом.
Задачи: 1. Создать
условия для формирования понятий масса, килограмм- как единица массы,
разнообразными весами и процессом взвешивания.
2.
Развивать внимание, логическое мышление, память.
3.
Способствовать воспитанию у учащихся коммуникативных умений.
УУД, формируемые на уроке:
-
личностные: смыслообразование, ,самоопределение.
-
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со
сверстниками, , умение выражать свои мысли, оценивание качества своей
работы, работы пары, аргументация своего мнения.
-
познавательные: анализ, сравнение, синтез, использование знаково-
символических средств, подведение под понятие, умение структурировать
знания, постановка и формулировка проблемы, умение произвольно строить
речевые высказывания,
-
регулятивные: волевая саморегуляция, целеполагание, планирование,
прогнозирование, контроль и оценка.
Оборудование
и технические средства обучения: Компьютер
(программы: PowerPoint, Media Player Classic,
шрифт Propis),
медиа проектор, интерактивная доска.
Наглядные
пособия: весы , гиря( экспонаты из школьного
музея) ,бытовые весы, презентация.
Ключевые
слова: масса, килограмм, величина.
Рабочие
материалы для обучающихся: карточки для работы в
парах, смайлики для самооценки, карточки с цифрами для
устного счёта, карточки с заданиями для закрепления.
Авторы
учебника: М.И. Моро, С.И. Волкова, С. В.
Степанова.
№ п/п
|
Этапы урока
|
Содержание этапа, деятельность
учителя.
|
Деятельность учащихся, УУД.
|
Примечания
|
1
|
Оргмомент
|
Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
К нам без опоздания
Приходи СТАРАНИЕ,
Помоги нам потрудиться,
Мы сюда пришли учиться!
|
Р. Волевая саморегуляция.
|
|
2
|
Актуализация знаний. Тестирование с использованием
системы PROClass
|
- Чем бы вы хотели заниматься на уроке
математики?
-
Устный счет.
1. В каком варианте числа располагаются в порядке возрастания?
2. Карточка с каким числом перевёрнута в выражении 8 – 2 = 3 + ?
3. Утром бабушка испекла 10 пирожков. К ужину их осталось 6. Сколько пирожков
съели?
4.
Мама принесла Диме 4 конфеты. Папа принёс столько же, да ещё 1. Сколько
конфет принёс папа?
5.
Длина первого отрезка 8 сантиметров. Длина второго отрезка 2 сантиметра. На
сколько первый отрезок длиннее второго?
|
Р. Волевая саморегуляция ,
планирование, прогнозирование.
К. Планирование учебного
сотрудничества с учителем и со сверстниками
Р. Контроль и оценка.
Р. Волевая саморегуляция ,
планирование, прогнозирование.
К. Планирование учебного сотрудничества
с учителем и со сверстниками
П. Использование знаково-
символических средств
П. Умение произвольно строить речевые
высказывания.
Р. Контроль и оценка.
|
Слайд
№ 2
Слайд
№ 3
Слайд № 4
Слайд
№ 5
Слайд
№ 6
|
|
Физкультминутка.
|
Раз – поднялись, потянулись.
Два – нагнулись, разогнулись.
Три – руками три хлопка,
головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять- руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
|
Р. Волевая саморегуляция
|
|
3
|
Выявление места и причины затруднения.
Практическая работа
Информация о весах..
|
У нас в гостях сегодня новое слово, о котором
мы ещё ни разу не говорили. Оно спряталось на слайде. Оно так
стесняется, переживает, вдруг вам не понравится, спряталось среди
других букв и от страха даже краснеет. Какое это слово: МАССА.
Знакомо ли вам оно?
Чтобы узнать точно, что обозначает это слово
нам помогут два предмета ( одинаковые майонезные ведёрки.)
Что про них можете сказать? ( одного цвета,
одной формы, высоты = одинаковые)
Приглашается один ученик, который поднимает
ведёрки и сообщает, что они разные, одно тяжелее, другое легче.
- Так вот в математике говорят, что масса одного
предмета больше, а другого меньше.
Как сказать по-другому, что такое масса? (
вес).
А ребята на последней парте поверили, что ведёрки
разные? Может можно с помощью какого-то инструмента определить
одинаковые ли предметы по весу, массе?
У нас есть возможность воспользоваться
старинными весами их школьного музея.
(Демонстрируются старинные весы.)
Сравним ведёрки по весу. ( затем в пустое ведёрко
кладётся такой же груз) . Ведёрки становятся совершенно одинаковые.
Взвешивают пачку соли и пакет макарон.
Вывод: Предмет может
быть больше по размеру, но легче по весу, массе.
Где в жизни мы встречаемся с такой величиной
как масса?
В магазине, когда узнаем массу взвешиваемого
предмета.
КИЛОГРАММ – что оно обозначает?
Единица измерения массы.
Заполним нашу табличку.
Величина
|
Инструмент
|
Единица измерения
|
длина
|
линейка
|
сантиметр
см
|
масса
|
весы
|
килограмм
кг
|
|
|
|
Кто скажет, какая тема сегодняшнего урока
математики?
Что должны были узнать?
Весы бывают разные: в магазине, чашечные,
медицинские, бытовые.
Взвешивание на бытовых весах : портфель, две
самые маленькие девочки и два крупных мальчика. Прокомментировать:
Мальчикам сила дана не для того чтобы обижать, а для того, чтобы
защищать.
|
П. Анализ, синтез,
П. Постановка проблемы.
Р. Волевая саморегуляция
К. Аргументация своего мнения.
П. Подведение под понятие.
К. Учёт разных мнений.
П. Подведение под понятие.
П. Использование знаково-
символических средств
П. Умение произвольно строить речевые
высказывания.
П. Структурирование знаний.
Р.
Волевая саморегуляция
|
Слайд 7.
(карточка слово Масса)
(карточка-слово килограмм)
Слайд 8.
Слайд 9.
|
|
Физкультминутка.
|
Встали около парт.
Представим себе что на полу лежат предметы
разной массы. Как мы будем поднимать лёгкие предметы или с
маленькой массой? (наклониться) Как тяжёлые? ( присесть, спина прямая).
– (Здоровьесбережение.)
Я называю предметы – вы показываете.
Лист бумаги, ведро с водой, карандаш, семечка,
коробка с книгами, спортивная штанга, конфета.
Сели. Пальчиковая гимнастика.
Наши пальчики проснулись.
Потянулись, потянулись.
Стали дружно умываться, полотенцем вытираться.
Дружно делают зарядку.
Пришли в школу и уселись за тетрадку.
|
Р. Волевая саморегуляция
Л. Самоопределение.
|
|
4
|
Закрепление нового материала.
Рефлексия.
Самостоятельная работа. (на резервное время)
Проверка.
|
Работа в тетради.
Научимся правильно писать сокращённое обозначение
единицы измерения массы. Кг- 3 раза написать, подчеркнуть лучшее.
Решим задачи, записывая числа с наименованием.
1.В мешке было 10 кг муки. Продали 4 кг. Какой
вопрос? Решение на доске и в тетради.
2.Папа купил 3 кг апельсинов и 4 кг яблок.
Задайте вопрос.
( два варианта вопроса и два варианта решения)
Оцените свою работу в тетради. Кто
не сделал ни одной ошибки – зелёный смайлик, кто ошибался - красный.
На карточке. Какие фрукты купили для праздника?
( решить пример, раскрасить)
Сколько купили яблок? Груш? …
|
П. Использование знаково-
символических средств
П. Умение произвольно строить речевые
высказывания.
Р. Контроль и оценка.
П. Использование знаково-
символических средств
Л. Самоопределение.
|
Приложение 5
|
5
|
Рефлексия
|
Понравился ли вам урок? Покажите смайлик – да-
зелёный, не очень – красный.
Что интересного узнали?
Три наших друга близнеца Коля, Петя и Вася внимательно
слушали всё о чём мы говорили и Коля – всё понял, знает, что такое
масса , что такое килограмм . Петя- не очень понял, не научился
решать задачи с килограммами. А Вася всё понял и хочет ещё узнать
какие другие существуют величины, какие ещё есть единицы измерения
массы.
Подумайте, с каким мальчиком у вас одинаковые
мысли.
Подойдите к тому мальчику, с которым вы
полностью согласны.
|
Р. Контроль и оценка.
|
(
изображение мальчиков)
Приложение 4.
(
надписи: всё понял, знает, что такое масса , что такое килограмм, не
очень понял, не научился решать задачи с килограммами, всё понял и
хочет ещё узнать какие другие существуют величины, какие ещё есть
единицы измерения массы.)
|
|
|
Урок окончен.
|
|
|
Литература:
Моро М.И.,Волкова С.И.,Степанова
С.В. Математика. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2
ч. М.: Просвещение, 2011.
Ситникова Т.Н. , Яценко И.Ф.
Поурочные разработки по математике: 1 класс.-М.: ВАКО, 2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.