Открытый урок по математике на тему:
«Связь
между суммой и слагаемыми»
1
класс
Тема: Связь
между суммой и слагаемыми.
Цель урока: познакомить
с взаимосвязью между компонентами действия сложения, вывести правило нахождения
неизвестного слагаемого; формировать вычислительные навыки.
Задачи урока:
·
Формировать
понятие суммы как целого, состоящего из частей – слагаемых.
·
Продолжить
работу по формированию умения решать задачи изученных видов. Отрабатывать
умения составлять задачи по рисунку.
·
Развивать
навыки счета в пределах 10.
·
Развивать
внимание, наблюдательность, мелкую моторику.
·
Продолжать
формировать умение работать в парах.
·
Развивать
действия самоконтроля.
·
Продолжать
работу по осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода.
Ход урока
1. Организационный
момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Вы проверьте, все ль в порядке –
Книжки, ручки и тетрадки.
2. Актуализация
знаний.
– Сегодня 4 февраля и нас
приглашает к себе в гости число и цифра 4.
-
Назовите «соседей» числа 4.
-
Сколько жильцов живет в каждой квартире домика числа 4.
Сегодня на уроке каждый из вас
получил маршрутный лист. Мы с ним будем работать в течение урока.
2. Устный
счет
– Число 4 предлагает нам съездить в
гости к Веселым человечкам, а вот на чем мы отправимся, узнаете, если
правильно выполните задания арифметического диктанта.
·
Найдите
сумму чисел 3 и 4. ( 7)
·
Уменьшите
10 на 2. ( 8 )
·
Увеличьте
4 на 2. ( 6 )
·
1
слагаемое - 5, 2 слагаемое – такое же. Чему равна сумма? ( 10 )
·
10
без 1. ( 9 )
·
В
магазине игрушек было 6 резиновых мячей, а кожаных – на 4 больше. Сколько
кожаных мячей было в магазине?
·
В
букете 3 белых розы и 2 красных. Сколько всего роз в букете?
1
ученик работает за доской, остальные на местах. Проверка работы с помощью
светофоров.
В результате у
детей получается ряд чисел: 7, 8, 6, 10, 9, 10, 5.
Пользуясь
таблицей, подпишите под цифрами ответов буквы. Вы узнаете, на чём мы
отправимся путешествовать.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
е
|
м
|
и
|
к
|
з
|
р
|
п
|
а
|
в
|
о
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получается
слово ПАРОВОЗ.
– Итак, отправляемся в путешествие.
3. Работа по теме
урока.
Практическая
работа.
– Мы подъехали к первому домику,
в нем живет Самоделкин.
– Положите 2 синих треугольника, рядом 4 желтых. Сколько всего
треугольников? Какой выражение составим?
2 + 4 = 6
- Как называются числа при
сложении?
- Прочитайте это выражение
по-новому, используя названия компонентов действия сложения.
(Над числами прикрепляются карточки со словами: 1 СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ,
СУММА)
– Так сколько всего у нас фигур? ( Всего 6 фигур.) Закройте ладошкой все
синие треугольники.
- Что осталось?
- Сколько их?
- Как получили число 4?
6 – 2 = 4
Прочитайте выражение, вспомнив
названия чисел при сложении.
– Что такое 6 в первом примере? 2?
4?
(Над числами прикрепляются карточки с названиями)
–Посмотрите на фигуры. Сколько всего фигур? Всего 6 фигур. Закройте ладошкой
все желтые фигуры. Что осталось? Сколько их? Как получили число 2?
6 – 4 = 2
– Что такое 6 в первом примере? 2? 4?
(Над числами прикрепляются карточки с названиями)
– Рассмотрите все три примера. Что заметили? ( Когда из суммы 6 вычли первое
слагаемое 2, то получили второе слагаемое 4; когда из суммы 6 вычли второе
слагаемое 4, то получили первое слагаемое 2)
- Какой можно сделать вывод?
- Связаны ли между собой сумма и
слагаемые?
- Слагаемые и сумма связаны между
собой математическими действиями сложением и вычитанием. Они дружат друг с
другом, поэтому их называют взаимообратные.
Так какова тема нашего сегодняшнего
урока. Прочитайте в учебнике, что мы будем рассматривать на уроке?
4. Сообщение темы
урока:
«Связь между
суммой и слагаемыми».
5. Работа по
учебнику.
Паровозик привез нас к следующему
домику – домику Буратино.
- Откройте учебники на стр.26.
– Буратино решил напоить нас чаем.
– Рассмотрите первую полку. Сколько красных кружек? Сколько синих? Сколько
всего?
3 + 2 = 5
– Прочитайте это равенство, используя слова-названия компонентов.
– Рассмотрите второй рисунок. Было 5 чашек. Какие кружки и сколько закрыли
дверцей? Сколько осталось? Какое выражение составили?
5 – 3 = 2
– Прочитайте равенство, используя слова 1 СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ, СУММА.
– Рассмотрите третий рисунок. Было 5 чашек. Какие кружки и сколько закрыли
дверцей? Сколько осталось? Какой пример составили?
5 – 2 = 3
– Прочитайте равенство, используя слова 1 СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ, СУММА.
– Рассмотрите примеры. Какую связь заметили между тремя примерами?
Вывод: Если из
суммы вычтем 1 слагаемое, то получится 2 слагаемое. Если из суммы вычтем 2
слагаемое, то получится 1 слагаемое.
6.
Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся.
Два – нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик видно не нашёл,
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать.
7. Требование.
Закрепление изученного материала.
А мы подъехали к домику
Незнайки. Давайте поможем ему ответить на вопрос.
Можно ли не
считая, а, используя и зная пример на сложение, решить пример на
вычитание.
8. Вычленение
существенных свойств объекта
– Найдите задание №3 в маршрутных
листах.
Рассмотрите первый рисунок.
Прочитайте выражение, записанное под ним.
- Какие 2 примера на вычитание мы
можем составить по этому выражению?
- Как мы их получили? Что такое
число 8? Значит : из суммы 8 вычли слагаемое 5, получили слагаемое 3.
Из суммы 8 вычли слагаемое 3,
получили слагаемое 5.
- Так сколько выражений на
вычитание можно составить по примеру на сложение?
Посмотрите на второе выражение и
решите его самостоятельно.
Проверка работы.
- А теперь посмотрите внимательно
и скажите, можно ли не считая, используя пример на сложение, решить примеры на
вычитание.
– Итак, как
получить 1 слагаемое? 2 слагаемое?
9. Физминутка.
1, 2, 3, 4, 5 — все умеем мы
считать.
Раз! Подняться, потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка, головою
три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парту тихо сесть.
10.
Аналитико-познавательная работа
№ 3 в учебнике.
- Закончите предложения. Работаем в
парах. Один начинает читать предложение, второй продолжает.
После выполнения
задания , учитель задает детям вопрос:
– Мы показали Незнайке, что можно
решить пример на вычитание, если знаешь пример на сложение?
– Давайте поможем ему рассказать правило, которое помогло нам составлять и
решать примеры.
ЕСЛИ ИЗ СУММЫ
ВЫЧЕСТЬ 1 СЛАГАЕМОЕ, ТО…
ПОЛУЧИТСЯ 2 СЛАГАЕМОЕ.
ЧТОБЫ НАЙТИ 1 СЛАГАЕМОЕ, НАДО…
ИЗ СУММЫ ВЫЧЕСТЬ 2 СЛАГАЕМОЕ.)
10. Повторение
изученного, решение задач и примеров.
Паровозик привез нас к следующему
домику – домику Карандаша.
- Посмотрите, в каком номере
представлены задачи?
- Рассмотрите первую картинку. О
чем будет задача? Прочитайте начало условия, дополните его, глядя на картинку.
Прочитайте вопрос к задаче.
- Каким словом можно
заменить в вопросе слово ТЕПЕРЬ? Рассмотрите вторую
картинку. О чем будет эта задача? Также дополните условие, глядя на картинку.
Прочитайте вопрос ко второй задаче.
– Сравните вопросы.
- Каким действием будем решать
первую задачу? Почему?
- Каким действием будем решать
вторую задачу? Почему?
– Запишите решение задач, 1 вариант решает задачу про ложки, 2 вариант – про
чашки. ( 2 ученика у доски)
Карточки – помощники.
Проверка работы.
Решение примеров
№5 для тех, кто быстро справится с задачей.
11. Итог урока.
- Что нового мы сегодня узнали на
уроке? ( слагаемые и сумма связаны между собой)
- У меня в руках
Копилка достижений. У каждого из Вас на столе солнышко. Расскажите, чему
научились на уроке. Опустите в Копилку достижений солнышко.
12.Рефлексия.
- Ребята, сегодня на уроке вы
справились со всеми заданиями.
- А теперь оцените свои достижения
при помощи смайликов.
- Кому было легко выполнять
задания, поднимите зелёный смайлик.
- Кто испытывал трудности,
поднимите жёлтый смайлик.
- Кому было скучно на уроке,
поднимите красный смайлик.
На этом наш урок закончен. Вы
сегодня очень хорошо поработали, у нас всё получилось.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.