Министерство
образования и науки РФ
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №44» г.Махачкала
Открытый
урок по математике
на
тему
«Задачи
на увеличение (уменьшение) на несколько единиц»
(1
класс)
Подготовила: учитель начальных классов
Темирова Саида Абдуллаевна
(22.11.2019г.)
Директор МБОУ «СОШ №44»:_____________/
Шахбанов Х.Н./
Цель:
в ходе практической работе и наблюдений познакомить с принципом решения задач
на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.
Тип
урока: Открытие новых знаний.
Задачи:
Образовательные:
·
закрепление знаний по
нумерации чисел от 1 до 10
Развивающие:
·
развитие мыслительных
действий: анализ, сравнение, обобщение, классификация;
·
развитие внимания, зрительной
памяти, логического и образного мышления, активности учащихся на уроке
Воспитательные:
·
привитие интереса к
предмету;
·
воспитание у учащихся чувства товарищества
Здоровьесберегающие:
·
создание благоприятных условий
на уроке для учащихся
Планируемые
результаты: учащиеся научатся выделять задачи на
увеличение (уменьшение) на несколько единиц из ряда изученных видов задач;
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее выполнения;
оценивать себя,
границы своего знания и незнания.
Познавательные
УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Регулятивные
УУД:
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные
УУД:
Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
Оборудование:
- учебник
«Математика-1» М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова;
- тетрадь на
печатной основе;
- карточки для
групповой работы;
- наглядный
материал.
Ход урока
I.
Организационный момент.
- Ребята,
сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их.
Мы
гостей сегодня ждали
И с
волнением встречали.
Хорошо
ли мы умеем
И
решать и отвечать?
Не
судите очень строго,
Ведь
учились мы немного.
-Да,
ребята, постараются показать, чему они научились.
Мы
пришли сюда учится,
Не
ленится, а трудиться.
Работаем
старательно,
Слушаем
внимательно.
II.
Актуализация знаний
1. Устный
счет
а) - Посчитаем от 1 до 10 через один, начиная с хлопка.
-
Посчитаем от 10 до 1 через один, начиная с хлопка.
б)
«Вставь пропущенную цифру»
Приготовили
карточки с цифрами
Вставляем
цифры в пустые квадратики, показываем и отвечаем. Даны примеры
в) Игра «Засели домик» (на
доске – домик с цифрой 8 - дети по очереди выходят к доске, вставляют
числа.
Остальные
учащиеся на местах выполняют взаимопроверку: поднимают зеленый карандаш при
верном ответе, красный – при ошибочном).
2.Работа
с задачами.
- Сейчас
будем составлять задачу по рисунку
На
одной тарелке 2 банана, на другой столько же. Сколько бананов на двух тарелках?
- О чем
говориться в задаче?
- Что
известно?
- Что
значит столько же?
- Что
нужно узнать в задаче? Сколько бананов на двух тарелках?
- Решите
задачу. 2+2=4
- Назовите
ответ.(4 банана)
III.
Самоопределение к
деятельности.
-
Увеличьте:
7 на 1
6 на 2
8 на 1
- Что
делали? ( прибавляли и получали больше)
-
Уменьшите:
9 на 2
5 на 1
10 на 2
- Что
делали? (вычитали и получали меньше)
-Скажите
вывод?
(
при увеличении – прибавляем, получается больше;
при
уменьшении – вычитаем, получается меньше)
IV.
Работа по теме урока.
Постановка
проблемы и темы урока.
- Как вы
думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?
(увеличивать
и уменьшать число на несколько единиц, решать задачи)
V.
Практическая работа.
1. Работа
в парах. (На партах конверт с кругами )
- Положите
на парту 5 зеленых кругов, ниже положите столько же желтых.
- Как вы
положили круги? (Парами - под каждый зеленый круг положили желтый)
- Что
нужно сделать, чтобы желтых кругов стало на 2 больше? (Добавить два желтых
круга)
- Добавьте
два желтых круга. Каких кругов больше? (желтых)
- На
сколько? (на 2)
- Что это
значит? (Желтых кругов столько же, сколько зеленых, да еще 2)
- Сколько
желтых кругов? (7)
- Как вы
узнали?(5+2=7)
- Назовите ответ (7)
2.
Решение задачи
Посмотрите,
перед вами две тарелки, на одной тарелке 4 яблока, на другой тарелке груш
столько же, сколько яблок.
- Положите
на парту столько красных кругов, сколько яблок на первой тарелке. Сколько
кругов вы положили? (4)
- Ниже
положите столько зеленых кругов, сколько на второй тарелке груш. - Сколько
зеленых кругов вы положили? (4)
- Почему
4?( Груш столько же, сколько яблок)
Учитель
убирает табличку, открывает груши
- Как сделать
так, чтобы груш стало на одну меньше? (Убрать 1 грушу) (слайд)
Учитель
убирает 1 грушу, учащиеся – 1 зеленый круг.
-
Сравните, чего меньше: яблок или груш? ( Груш)
- На
сколько груш меньше, чем яблок? (на одну)
- Что это
значит? ( Груш столько же сколько яблок, но без одной)
- Если
яблок 4 , а груш на 1 меньше, чем яблок, сколько груш? (3)
- Как вы
узнали? 4-1=3
- Назовите ответ (7)
Вывод:
- Что
означают слова «на 2 больше»? (Столько же да еще 2)
- Что
означают слова «на 2 меньше»? ( Столько же, но без 2)
VI.
Физкультминутка
Мишка
вылез из берлоги
Мишка вылез
из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)
Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой.)
Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.)
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки —
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом
наоборот.)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)
VII.
Продолжение работы.
Работа по учебнику
1.Откройте учебник.
№1. (с. 96)
- Прочитайте задачу.
-
Прочитайте только условие задачи (У Люси было 4
тетради. Стало на 2 больше.)
(ученик
составляет по условию задачи рисунок на доске, остальные работают в тетрадях)
-
Прочитайте только вопрос задачи. (Сколько тетрадей стало у
Люси?)
- Как
будем решать задачу? (4+2)
- Какие
слова помогли выбрать действие? (Стало на 2 больше)
- Что
значит «на 2больше»? ( Столько же да еще 2)
-
Запишем решение: 4+2=6 (т.)
-
Назовите ответ (6 тетрадей)
№2 (с.96) Прочитайте задачу.
-
Прочитайте только условие задачи. (У Лиды было 5
карандашей. Стало на 2 меньше)
(ученик
составляет по условию задачи рисунок на доске, остальные работают в тетрадях) -
Прочитайте только вопрос задачи. (Сколько
карандашей стало у Лиды?)
- Как
будете решать задачу? 5-2
- Какие
слова помогли выбрать действие? ( Стало на 2 меньше)
- Что
значит «на 2 меньше»? (Столько же, но без 2)
-
Запишем решение: 5-2=3(к.)
- Назовите ответ (3
карандаша)
VIII.
Закрепление изученного
материала.
1.Работа
в ТПО. Самостоятельная работа по вариантам.
- Откройте
рабочие тетради (с. 35)
-
Прочитайте задачи. Запишите решение.
- Закрыли
рабочие тетради.
2.
Работа по учебнику (с.97)
- Назови
геометрические фигуры (называют по рисунку)
3.Класс
делится на группы по 4 человека.
Каждая
группа получает по 4 карточки с названиями структурных частей задачи. Каждый
ученик берет себе карточку и говорит ту часть задачи, которая ему досталась.
Взаимопроверка.
1). На
тарелке было 4 помидора. Стало на 1 больше. Сколько помидоров стало?
Решение
4+1=5. Ответ: стало 5 помидоров.
2). На
тарелке было 7 черешен. Стало на 1 меньше. Сколько черешен стало?
Решение
7-1=6. Ответ: стало 6 черешен.
3) У
Оли было 3 наклейки. Стало на 2 больше. Сколько наклеек стало у Оли?
Решение
3+2=5 Ответ: стало 5 наклеек.
4) У
Коли было 7 рублей. Стало на 2 рубля меньше. Сколько рублей стало у Коли?
Решение
7-2=5 Ответ: стало 5 рублей.
5) Было
8 ягод. Стало на 2 больше. Сколько ягод стало?
Решение
8+2=10 Ответ: стало 10 ягод.
6) Было
4 ореха. Стало на 2 меньше. Сколько орехов стало?
Решение
4-2=2
Ответ:
стало 2 ореха
IX.
Рефлексия
- Вы
видите 3 варианта смайликов на доске. Выберете один из смайликов.
-
Поднимите руку те, кому было интересно.
- Те, кому
очень понравился урок.
- Те, кому
было не интересно на уроке (учащиеся выбирают – самооценка)
X.
Подведение итогов урока.
- Что
значит «больше на 3»? (Столько же да еще 3)
- Что
значит «меньше на 5»? ( Столько же, но без 5)
- Что было
легко на уроке?
- Что
вызвало затруднение на уроке? Почему?
- Что
помогает преодолеть все неприятности и трудности?
Вывод:
- Верь в себя и у тебя все получится!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.